（全國通用版）2018-2019版高中歷史 專題二 商鞅變法專題學習總結學案 人民版選修1 .doc

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專題二 商鞅變法 專題學習總結 一、商鞅變法的背景與條件 1．背景 (1)經濟上：鐵農具和牛耕的推廣，農業(yè)發(fā)展促進手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展，井田制瓦解，土地私有制逐步確立。 (2)政治上：周王室衰微，分封制逐漸崩潰，爭霸和兼并戰(zhàn)爭頻繁，富國強兵成為各國改革的內在動力。 (3)階級關系上：新興地主實力增強，要求廢除奴隸主貴族的特權，發(fā)展地主經濟，各國紛紛實行變法，變法成為風起云涌的時代潮流。 (4)思想文化上：出現(xiàn)“百家爭鳴”的繁榮局面，法家學說成為各諸侯國變法改革的理論依據(jù)。 2．條件 (1)秦國的經濟、政治、文化落后于中原各國，秦孝公決心發(fā)憤圖強，實現(xiàn)富國強兵。 (2)注重實用、講求功利的法家學說受到秦國君臣民眾的認同。 (3)各國變法為商鞅變法提供了經驗和教訓。 二、商鞅變法的措施及影響 措施 影響 廢井田，開阡陌 承認了私人占有土地的合法性，對于封建經濟基礎的建立有重大意義 獎勵耕織重農抑商 對于穩(wěn)定小農經濟，發(fā)展封建經濟，提高國家實力有重大意義 統(tǒng)一度量衡 加強了經濟領域的中央集權，有利于秦國社會經濟文化的發(fā)展 推廣縣制，實行什伍、連坐制度 對于形成封建專制，以中央集權制取代宗法分封制的政體轉型以及加強社會管理有重大積極意義 獎勵軍功 獎勵軍功，按軍功大小給予賞賜。增強了軍隊的戰(zhàn)斗力，在對外戰(zhàn)爭中不斷取得勝利 “塞私門之請”移風易俗 純潔了政治，發(fā)展了封建經濟，凝聚了社會力量，改變了傳統(tǒng)的生活方式，利于綜合國力的提升和新的社會風尚的形成 三、商鞅變法與梭倫改革的異同點比較 對象 內容 不同點 相同點 梭倫改革 商鞅變法 目的 旨在緩和社會矛盾，穩(wěn)定城邦秩序 旨在富國強兵 都要改變原有的生產關系，在分裂割據(jù)中謀求發(fā)展 內容 鼓勵工商業(yè)發(fā)展，吸引公民參與國家管理 重農抑商，加強對人民的控制 都有促進經濟發(fā)展、劃分等級、建立政權機構的規(guī)定，也涉及風俗變革 特點 梭倫厲行“法治”是民主政治的需要 商鞅實行嚴刑峻法是君主專制的需要 都重視“法治”，削弱了舊貴族勢力 影響 促使雅典走上了民主政治的軌道 使秦國走上了中央集權的道路 都促進了本國的發(fā)展與進步 性質 是奴隸主階級性質的改革 是地主階級封建化的改革運動 例題　(2015山東高考)戰(zhàn)國時期是中國歷史上的重大變革時期。閱讀材料，回答問題。 數(shù)千年世侯世卿之局，一時亦難遽變，于是先從在下者起，游說則范雎、蔡澤、蘇秦、張儀等，徒步而為相；征戰(zhàn)則孫臏、白起、樂毅、廉頗、王翦等，白身而為將，此已開后世布衣將相之例?！w翼《廿二史札記》卷二 指出材料所反映的社會關系變化，結合史實說明商鞅變法與這一變化的關系。 [審題意] (1)指出戰(zhàn)國時期社會關系的變化，主要指階級關系、社會階層的流動。 (2)說明商鞅變法與戰(zhàn)國時期社會關系變化的關系。要從變法的社會背景和措施等方面分析解答。 [抓關鍵]　材料中的變“世侯世卿之局”“徒步而為相”“白身而為將”“布衣將相”是關鍵信息。 [扣知識]　商鞅變法的獎勵軍功、廢除世卿世祿制度與這一變化有直接關系。 [規(guī)范答]　變化：部分社會下層的政治地位呈上升趨勢。 關系：社會關系的變化推動了變法的產生。戰(zhàn)國時期新興地主階級力量不斷壯大，他們要求取得政治統(tǒng)治地位，商鞅變法順應了這一要求。商鞅變法中的“廢井田，開阡陌”“獎勵耕織”“獎勵軍功”等措施，打擊了舊貴族勢力，為新社會階層崛起創(chuàng)造了條件，進一步推動了社會關系的變化。 近年來高考試題大多通過運用“新材料”、設置“新情境”來命制試題，對考生的閱讀、理解、運用材料的能力要求越來越高，因此掌握好解題技巧是高考中“水平正(超)常發(fā)揮”的關鍵，應特別注意解答非選擇題常見失誤及解決辦法： (1)答題沒有思考的過程，看到題目就寫，沒有完整的答題思路。解決辦法：在初讀材料的基礎上，注意審題，看清問題的具體要求，然后帶著問題細讀材料；明確材料的主題，了解材料的層次結構；對應材料內容，思考材料內容與教材知識的結合點。 (2)不按題目要求做題，審題不清，隨意性大。解決辦法：認真審題。審題意——緊抓“題眼”，揣摩題意，審題型——辨別題型，確定方法；審題分——注意題分，看分作答，一般來說，分多的題目答案要點多，分少的題目答案要點少。 (3)答題時忽略材料的作用，不能深入地理解和分析材料。解決辦法：注意將觀點和材料有機結合，充分分析和利用材料。 (4)角度單一、重復。解決辦法：注意多角度、多層次、辯證地分析問題。