陜西省藍田縣高中地理 第一章 區(qū)域地理環(huán)境與人類活動 1.4 區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)系（一）導學案 湘教版必修3.doc

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1.4區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)系（一） 使用說明：課前下發(fā)給學生，預習，上課使用，下課后完成課后作業(yè)，交給老師。 學法指導：每節(jié)課老師講解不超過10分鐘，主要通過學生自主探究，討論，質疑，學生解決不了的，老師解答。 教材重點：產(chǎn)業(yè)轉移和資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境的影響。 一． 學習目標 課程標準：舉例說明產(chǎn)業(yè)轉移和資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境的影響。 學習目標：南水北調(diào)的原因，線路及對地理環(huán)境的影響。 二． 課前預習作業(yè) （一）、世界經(jīng)濟聯(lián)系 1.發(fā)展趨勢：區(qū)域經(jīng)濟 和經(jīng)濟 。 2.區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)系的重要形式： （二）、東、西部地區(qū)的經(jīng)濟合作 1.背景： 戰(zhàn)略的實施 2.舉措：（1） 成效明顯。 （2）西部地區(qū) 發(fā)展較快，東、西部地區(qū) 不斷增多。 （3） 聯(lián)系密切。 3.意義： （1）東、西部實現(xiàn)相互發(fā)展，實現(xiàn)“ ” （2）西部豐富的自然資源得到 （三）、資源跨區(qū)域調(diào)配 1．意義：有利于 的合理配置，縮小 差距和 差距、實現(xiàn)我國經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。 2．南水北調(diào) A．原因：⑴區(qū)域水資源的賦存量與需求量不平衡（水資源 多 少、 多 少； . 生產(chǎn)、生活耗水量大） ⑵北方地區(qū)生態(tài)環(huán)境惡化。 B.意義：緩解北方水資源緊張狀況；改善生態(tài)環(huán)境。 C.線路： 調(diào)水線路 東 線 中 線 西 線 調(diào)水源地 線路 走向 沿唐白河，過長江與淮河的分水嶺，經(jīng)黃淮海平原西部邊緣，穿過黃河，沿京廣線，可基本自流北上 穿過長江與黃河的分水嶺巴顏喀拉山 輸入地 可調(diào)水量 源地水質 三． 問題導學 1、區(qū)域經(jīng)濟一體化和經(jīng)濟全球化的區(qū)別？ 2、我國東、西部地區(qū)的經(jīng)濟合作取得哪些成效？ 3、我國為什么要實施南水北調(diào)？它有什么意義？ 4、南水北調(diào)各線路各有優(yōu)缺點，為什么要選擇“東線先行”？ 我的疑問 我的收益與發(fā)現(xiàn) 四． 合作探究 闡述南水北調(diào)工程對調(diào)出區(qū)和調(diào)入?yún)^(qū)環(huán)境的有利影響和可能產(chǎn)生的不利影響？ 五． 課后問題設計 1、南水北調(diào)東線工程從長江下游 （地名）引水，利用 提水北送。分析南水北調(diào)中線方案的利與弊：利： 弊： 小結：我的學習總結 1. 我對知識的總結 2.我對地理課思想和方法的總結