陜西省石泉縣高中化學 第四章 非金屬及其化合物 4.3 硫和氮的氧化物（第1課時）教案 新人教版必修1.doc

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硫和氮的氧化物 課標依據(jù) 通過實驗了解氯、氮、硫、硅等非金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，認識其在生產(chǎn)中的應用和對生態(tài)環(huán)境的影響。 教材分析 本節(jié)內(nèi)容是典型的元素化合物知識，這一課時重點學習二氧化硫的有關(guān)性質(zhì)。學生在學習前兩節(jié)硅、氯單質(zhì)及其化合物的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學習硫及其氧化物，鞏固了研究非金屬單質(zhì)及其化合物性質(zhì)的一般方法。 另外，二氧化硫是典型的大氣污染物之一。通過這堂課的學習，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和食品安全意識，增強學生的社會責任感，體現(xiàn)了知識與社會、生活、健康、環(huán)境的聯(lián)系，在介紹二氧化硫主要的性質(zhì)和應用時，以正面教育為主，讓學生對二氧化硫的認識形成積極的態(tài)度，同時不回避給環(huán)境、食品安全帶來的負面影響，培養(yǎng)學生辯證分析事物的科學態(tài)度和價值觀。 學情分析 高一3班：學生對于化學知識儲備上，在初中已學習了二氧化碳的性質(zhì)，在這節(jié)之前已接觸過酸性氧化物和堿性氧化物的概念，二氧化硫也是酸性氧化物，與二氧化碳的性質(zhì)有許多共同之處，對本堂課起到了鋪墊和支持的作用。學生初步具備了一定的實驗操作能力和觀察分析能力，對化學實驗興趣濃厚，有強烈的探求欲、表現(xiàn)欲和成就欲。但由于學生是在高中階段剛開始接觸元素化合物知識，對元素化合物知識的系統(tǒng)學習方法還沒有掌握，尚不能認識到物質(zhì)性質(zhì)的多樣性：既有一般規(guī)律又有特殊性。實驗操作能力和觀察分析能力以及設(shè)計實驗方案的能力有待于提高。，在學習特點上比較被動，需要教師在課堂上靈活轉(zhuǎn)變教學。 高一5班：在知識儲備上和1班情況相同，課堂較不活躍，但有幾個積極分子可以帶活班級學習氣氛。 高一6班：在知識儲備上和前兩個班情況相同，課堂較活躍，學生在學習積極性上較好。 三維目標 知識與能力 1．了解二氧化硫的物理性質(zhì)、理解二氧化硫的化學性質(zhì)，包括酸性氧化物的通性、漂白性、還原性和氧化性。 2．掌握研究非金屬氧化物性質(zhì)的一般方法。 過程與方法 通過探究二氧化硫的溶解性、能否與水反應、漂白性等性質(zhì)，提高學生探究實驗的設(shè)計能力、動手操作能力、觀察現(xiàn)象和分析現(xiàn)象的能力。 情感態(tài)度與價值觀 認識二氧化硫在生產(chǎn)生活中的應用和對生態(tài)環(huán)境、食品安全的影響, 培養(yǎng)學生辯證地分析事物的科學態(tài)度和價值觀。 通過實驗設(shè)計的微型化和環(huán)?；僮?，增強環(huán)保意識和節(jié)約意識。 教學重難點 教學重點 二氧化硫與水反應、二氧化硫的漂白性 教學難點 二氧化硫的漂白原理 教法 與 學法 用好實驗不僅有利于加深學生對學科知識的理解；也有利于吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛；當然還有利于激發(fā)學生的探索精神和創(chuàng)造力。教學中可在不超綱的前提下，適當補充一些演示實驗 信息技術(shù)應用分析 知識點 學習目標 媒體內(nèi)容與形式 使用方式 媒體來源 二氧化硫的漂白性 了解二氧化硫的物理性質(zhì) 酸性氧化物的通性、漂白性 視頻 教師播放 下載 教 學 活 動 設(shè) 計 師生活動 設(shè)計意圖 批注 【引入】 中央電視臺報道河南洛陽龍門石窟酸雨的情況。 造成酸雨的原因是什么呢？其中一個重要的原因是二氧化硫排入大氣中形成酸雨的，這節(jié)課我們首先來學習硫的氧化物的有關(guān)性質(zhì)。 板書：二氧化硫和三氧化硫 （一）硫 ［講述］介紹硫的存在形式： 點燃 ［設(shè)問］：這種塊狀的硫，易研成粉末，在初中我們就見過，請大家在課本上找出有關(guān)它的一些性質(zhì)的描述。 ［投影］：S + O2= SO2 ［設(shè)問］：那么SO2有怎樣的性質(zhì)，根據(jù)初中所學的知識你對SO2又了解多少？ ［設(shè)問］：研究一種物質(zhì)性質(zhì)主要從哪幾方面？ 探究一： 講述改進裝置的使用方法及實驗步驟。 注意：1、注射器下端不要離開水面； 2、緩慢拉動活塞，要一次性到位才能使抽取的水大約有10mL。 3、小組同學既要分工明確、又要團結(jié)合作 ［設(shè)問］：能否總結(jié)一下SO2的物理性質(zhì)？ ［板書］：（二）二氧化硫 物理性質(zhì) ［設(shè)問］：研究物質(zhì)的化學性質(zhì)可從哪些方面入手呢？ ［設(shè)問］：對比CO2的性質(zhì)，得到SO2的水溶液的酸堿性如何？現(xiàn)在請同學們根據(jù)桌上現(xiàn)有的藥品和儀器設(shè)計一個實驗來驗證它的酸堿性。 這種酸性物質(zhì)就是亞硫酸，這也是SO2能形成酸雨主要原因。 ［板書］：2、化學性質(zhì) ① 具有酸性氧化物的通性 ［設(shè)問］：你能寫出SO2與水、NaOH溶液、CaO的反應方程式嗎？ ［板書］：與水反應： SO2+H2O H2SO3 可逆反應：在相同條件下，既能向正反應進行，同時又能向逆反應方向進行的化學反應。 說明：SO2 溶于水的過程中，有部分SO2 與水發(fā)生了反應，得到的SO2的水溶液中還有大量的SO2，我們就用剛才得到的SO2水溶液代替SO2來探究SO2的其他性質(zhì)，請大家保存好。 投影北京市場黃白兩種銀耳對比圖片 ［過渡］雖然SO2與CO2性質(zhì)有很多相似之處，但是SO2也有獨特的個性。這里有一瓶紅色的品紅溶液，如果我們將SO2水溶液加入到品紅中，會是什么樣的現(xiàn)象呢？ （探究實驗三）講述實驗注意事項： 提醒學生注意觀察氣球和溶液顏色的變化。 ［板書］：②SO2具有漂白性 SO2具有漂白性，是由于SO2與某些有色有機物質(zhì)加合成了不穩(wěn)定的無色物質(zhì)，這種無色物質(zhì)容易分解而使有色物質(zhì)恢復原來的顏色紅色， SO2的漂白效果是不穩(wěn)定的（或暫時的）。 應用:工業(yè)上常用二氧化硫來漂白紙漿、毛制品、絲制品、草編制品等 ［投影］：SO2和氯水漂白原理對比表格 ［設(shè)問］：根據(jù)SO2中S的化合價推斷它具有什么樣的性質(zhì)呢？ ［板書］：③SO2具有還原性 ［講述］：SO2還能與氧氣反應生成SO3，SO3常溫下是一種固體，也是一種酸性氧化物，能和水反應生成硫酸。 ［板書］： SO3 + H2O = H2SO4 ［講述］：這就是工業(yè)制硫酸的方法。 ［播放視頻］： 二氧化硫與硫化氫的反應 2H2S + SO2 = 3S↓ + 2H2O ［板書］：④SO2具有氧化性 ［ 設(shè)問］：今天我們學到了什么呢？ 掌握研究非金屬氧化物性質(zhì)的一般方法 了解二氧化硫的物理性質(zhì)、理解二氧化硫的化學性質(zhì)，包括酸性氧化物的通性、漂白性、還原性和氧化性 通過探究二氧化硫的溶解性、能否與水反應、漂白性等性質(zhì)，提高學生探究實驗的設(shè)計能力、動手操作能力、觀察現(xiàn)象和分析現(xiàn)象的能力。 認識二氧化硫在生產(chǎn)生活中的應用和對生態(tài)環(huán)境、食品安全的影響, 培養(yǎng)學生辯證地分析事物的科學態(tài)度和價值觀。 當堂檢測 有效練習 課后習題1、8 作業(yè)布置 課后習題10 板書設(shè)計 二氧化硫和三氧化硫 （一）硫 （二）二氧化硫 1、物理性質(zhì) 2、化學性質(zhì) （1）SO2具有酸性氧化物的性質(zhì) （2）漂白性 （3）還原性和氧化性 教學反思 本節(jié)課在實驗設(shè)計特別是知識點的安排和過渡上比較自然，整堂課較好的聯(lián)系了生活實際，學生活動較多，較好的調(diào)動了學生的積極性，讓學生參與課堂。應在在教學中注重及時鞏固知識，給學生開放性問題思考，讓學生真正學以致用。 備注