一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試題－ 期中測(cè)試 18 19 蘇教版

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中試卷姓名 班級(jí) 得分 一、口算。20分下面的題都是小朋友們學(xué)過(guò)的，只要你細(xì)心，一定能做得又對(duì)又快！2+3=6+3=0+4=8-2=4+3=9-7=8-6=3-3=9-8=5+0=6-0=1+7=7-1=6-4=1-1=5-1=8+1=2+2=5-3=8-4=二、填空。22分想想學(xué)過(guò)的知識(shí)，把下面的空填起來(lái)，能做到嗎？試試看1、按順序填數(shù)96242、比6小的數(shù)有： 3、看圖填數(shù)。 ( ) ( ) ( )4、在里填上合適的數(shù)。109 30 4-40 79-25、在（ ）里填上合適的數(shù)。4+( )=7 ( )-4=4 6=( )-2 3+2<( )6、(1)第1瓶有4條魚(yú)，第4瓶有( )條魚(yú)。(2)有2條魚(yú)的是第( )瓶,它左面一瓶有( )條魚(yú),右面一瓶有( )條魚(yú)。三、看圖列式計(jì)算。24分請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，看清圖意，正確地列出算式，相信你一定能行！要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說(shuō)打下了基礎(chǔ)。1、 2、 3、 “教書(shū)先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見(jiàn)于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致?！敖虝?shū)先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見(jiàn)于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。 ？ 4、 5、 ？面 7個(gè)四、實(shí)踐操作題。34分動(dòng)手實(shí)踐是小朋友們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種好方法，請(qǐng)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，做一做。1、比一比下面水果的輕重，在最重的下面畫(huà)，最輕的下面畫(huà)O。2、畫(huà)出花瓶里缺少的花。6433、從左邊起涂色：(1)涂3個(gè) (2)涂第3個(gè) 4、畫(huà)一畫(huà)（左面的 里可以畫(huà)幾個(gè)，右面的呢？）<< 5、找一找： 從右邊起，第( )個(gè)是，第( )個(gè)和第( )個(gè)是 。 6、看算式，畫(huà)表示，再填得數(shù)。6分 6-2= 5+3= 7、按照下面排列的樣子，接著畫(huà)下去。 (1) (2)