七年級語文下冊 第1單元 1《童年的朋友》教學(xué)課件 蘇教版.ppt

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,一童年的朋友,,1、了解作者、背景,表情朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。2、體會(huì)文章描寫外祖母的描寫方法。3、分析外祖母成為“我”童年朋友的原因。4、體會(huì)親人對我們的愛，激發(fā)感恩情懷。,學(xué)習(xí)目標(biāo),新課導(dǎo)入,童年的記憶,請同學(xué)們自己回憶一下自己的童年。想一想，在那些歲月里，發(fā)生了哪些有趣的事情是你至今記憶猶新的？你童年的好朋友，你還記得他（她）長什么樣子嗎？描述一下。,童年的記憶,作家名片：高爾基：前蘇聯(lián)作家。1892年開始發(fā)表作品。其中劇本《小市民》、散文詩《海燕》等作品引起巨大反響。后因參加革命幾次被捕。1906年發(fā)表長篇小說《母親》，被視為第一部社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義作品。1934年當(dāng)選為前蘇聯(lián)作家協(xié)會(huì)主席。主要作品：寫有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。,走進(jìn)作者,高爾基5歲時(shí)，做木匠的父親去世，于是他寄居在開設(shè)染坊的外祖父家。幼年的高爾基常常陷入日漸衰微的家庭小私有者們兇狠的爭吵斗毆中。在高爾基的童年，曾是織花邊女工的外祖母是他最親近的人。不知道多少個(gè)夜晚，外祖母常常坐在炕爐沿上，望著被小洋燈的亮光照耀著的小外孫，滔滔不絕地講述著童話故事。這些童話正如高爾基后來回憶的：“我的頭腦里充滿了外祖母的童話，就像蜂房里充滿甜蜜一樣?！备郀柣P下的外祖母形象是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝、最有人性、最有詩意、最有藝術(shù)魅力的形象之一。,寫作背景,字詞學(xué)習(xí),咕噥噗綹詛咒嗅鬃臉頰皺紋縐紗,gūnong,pū,liǔ,zǔzhu,xi,zōng,ji,zhu,zhu,【詛咒】原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，后泛指咒罵。【豐潤】豐茂滋潤?！颈菬焿亍垦b鼻煙的小壺，一般制作精美，內(nèi)壁飾有圖畫。鼻煙，由鼻孔吸入粉末狀的煙?！窘K身】一生（多就切身的事說）?！窘K生】一生（多就事業(yè)說）。,整體感知,通讀全文，你認(rèn)為哪句話可以概括全文的中心內(nèi)容呢？,“她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人，——是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的”。,再讀課文，用最簡潔的語言概括段意。,第一部分（1—6）寫外祖母對“我”無微不至的關(guān)愛。第二部分（7）表達(dá)“我”對外祖母的感激，寫出了外祖母對“我”一生的影響。,（記敘描寫）,（議論抒情）,從文題看“外祖母”和我是什么關(guān)系？,是一種怎樣的朋友關(guān)系？(用文中的語句回答),朋友,外祖母是我終身的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人。,細(xì)節(jié)解讀,仔細(xì)閱讀課文，探索文章細(xì)節(jié)：說說文中哪些地方體現(xiàn)了外祖母對“我”的理解和關(guān)愛？,說話的語氣“溫暖而柔和”，“好似在用心地唱歌”。對于睡覺問題的處理——“不想睡就不睡好了”。關(guān)于奶瓶的問題的處理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小聲點(diǎn)說”。,仔細(xì)閱讀課文，探索文章細(xì)節(jié)：在文章的中心句中，作者還說到：“是她那對世界無私的愛豐富了我”，那么課文中那些地方直接或間接的體現(xiàn)出了外祖母的愛心呢？,外祖母“那樣溫暖而柔和的腔調(diào)”，“說話好似在用心地唱歌”，“她微笑的時(shí)候……閃出一種那以形容的愉快光芒”等正面描寫以及“我”的心理感受等側(cè)面描寫，都能體現(xiàn)出外祖母對“我”的愛。,外祖母在孩子的眼里是長輩，可作者在文章中說外祖母是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身”的朋友。對此你是怎樣理解的。(可從文中的句子體會(huì)),①因?yàn)橥庾婺覆粌H像一般的長輩那樣愛自己，而且和“我”之間有著一種特殊的友情；外祖母能像朋友一樣尊重自己，平等地對待自己；外祖母是自己最知心的人，自己內(nèi)心的話都能和外祖母交流；②說外祖母是“終身”的朋友，是因?yàn)橥庾婺傅膼?，把“我”的心靈從黑暗中帶到了“光明的地方”，外祖母“對世界無私的愛”豐富了“我”的精神世界，外祖母的樂觀、堅(jiān)毅使“我”充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活。,寫法探究,本文以塑造人物為中心，向我們展現(xiàn)了一個(gè)豐滿的外祖母形象。那作者在刻畫人物時(shí)使用了哪些描寫方法呢？,外貌描寫；動(dòng)作描寫；語言描寫。,讀課文，結(jié)合人物描寫片段，說說你所認(rèn)識(shí)的外祖母。,外貌描寫：,頭發(fā)——多、密、長、黑、厚眼睛——光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）小、圓,頭發(fā)——多、密、長、黑、厚眼睛——光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）小、圓,臉——皺紋（但年輕、明朗）嘴唇——歪扭鼻子——松軟、大、紅牙齒——堅(jiān)固、雪白身材——肥肥胖胖,健康慈愛樂觀堅(jiān)毅,語言描寫：,A、那樣溫暖而柔和的腔調(diào)。B、外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。,比喻新鮮又奇妙，非常富有美感，外祖母的形象也寫得非常美好。外祖母的每一句話都充滿了對我的愛，在我的心目中，外祖母的每句話都像歌聲那樣動(dòng)聽，并且永遠(yuǎn)刻在我的心上。,A、那樣溫暖而柔和的腔調(diào)。B、外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。,動(dòng)作描寫：（梳頭、編辮子、嗅煙草）,她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個(gè)可愛的動(dòng)物。,腰成了駝背，記載著外婆所承擔(dān)的繁重勞動(dòng)和生活的艱辛。把外祖母比做貓，調(diào)皮中寫出了外祖母的勤勞能干，也表明了我和外祖母的朋友關(guān)系。,神態(tài)描寫：（微笑）,黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗。,寫出了外祖母開朗的性格，年輕、明朗的心態(tài)。飽含了熱愛之情。,文中三次寫到外祖母的眼睛，你能理解作者的用意嗎？讀一讀，說說你的看法。,（1）她的嘴唇歪扭著，黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒，她的臉在大堆的頭發(fā)里變得又小又可笑。,（2）黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快的光芒……,（3）通過她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。,因?yàn)椤把劬κ切撵`的窗戶”，在慈祥、溫柔的外祖母的眼睛里，“射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒”，這種樂觀面對生活的態(tài)度深深地影響了“我”，所以文章著重描寫外祖母的眼睛。,作者飽含深情地向我們展現(xiàn)了一個(gè)豐滿的外祖母形象，通過這些描寫，你覺得外祖母是一個(gè)什么樣的人呢？,1.慈愛“溫暖而柔和的腔調(diào)”；“說話好似在用心唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里”。,2.樂觀、堅(jiān)毅“她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠……但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗”；“通過她的眼睛……溫暖的光芒”。3.勤勞能干“腰彎得幾乎成為駝背……舉動(dòng)像大貓似的輕快而敏捷”（表明外祖母承擔(dān)著繁重的勞動(dòng)和艱辛的生活）。,讀課文，找出文中哪些語句表現(xiàn)了“我”對外祖母的熱愛和感激之情？,文中的一字一句都飽蘸了作者的深情。他把自己的由衷的愛和感恩通過文字纖細(xì)入微地表現(xiàn)了出來?！坝淇臁薄翱旎睢薄澳贻p”“明朗”“快樂”“溫暖”“輕快”“敏捷”“可愛”都是褒義詞，表達(dá)了對外祖母的贊美。,課堂小結(jié),本文運(yùn)用細(xì)膩而飽含深情的語言，通過對外祖母形象的細(xì)致描繪，表現(xiàn)了外祖母樂觀、堅(jiān)毅的性格，對“我”一生的影響，抒發(fā)了“我”對外祖母的熱愛、感激之情。,作品主題,課文在人物描寫方面有以下特點(diǎn)：,寫法總結(jié),1、從一個(gè)孩子的視角來觀察和描寫人物。2、語言細(xì)膩、飽含感情而富有表現(xiàn)力。3、作者巧妙地、創(chuàng)造性地運(yùn)用比喻的修辭手法。,①描寫聲音和動(dòng)作的句子：“外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子牢牢地打進(jìn)我的記憶里?！卑颜Z音比作鮮花，這個(gè)比喻又鮮艷又奇妙，非常富有美感，外祖母的形象也寫得非常美好。,②用“駝背”比喻外祖母的腰，寫出了外祖母的辛勞，把外祖母比作貓，調(diào)皮中寫出了外祖母的勤勞能干，也表現(xiàn)出“我”和外祖母的“朋友關(guān)系”。,⒈有人說得好：“眼睛是心靈的窗口?！睂懭俗詈檬菍懷劬?，從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。本文就多次寫到了外祖母的眼睛，你能寫寫老師上課的眼神嗎？⒉如何理解“最知心”“最珍貴”的“終身的朋友”？你童年時(shí)代最難忘的朋友是誰？用學(xué)習(xí)文中的寫法，用簡短的文字描繪出你心目中朋友的形象。,課后作業(yè),