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1、
《用藥與急救》 教學(xué)設(shè)計
課題
第二章 用藥與急救
教學(xué)目標
一、知識目標
1.區(qū)別處方藥和非處方藥。
2.了解一些安全用藥的常識。
3.掌握一些常用藥物的名稱、作用和使用方法。
4.掌握一些急救的方法。
二、能力目標
1.能夠利用所掌握的一些醫(yī)學(xué)常識,設(shè)計出科學(xué)的家庭藥箱、旅行藥箱。
2.能夠利用所掌握的一些醫(yī)學(xué)常識,對生活中經(jīng)常出現(xiàn)的輕微病癥(如感冒、腹瀉……)進行自我診斷,安全用藥。
3.學(xué)會急救的一些常識。
三、情感態(tài)度目標
破除封建迷信思想,樹立健康、科學(xué)的人生觀,熱愛生命,關(guān)心他人。
教學(xué)重難點
一、教學(xué)重點
1.知道一些常用藥物的名稱、
2、作用和使用方法。
2.概述安全用藥的常識。
3.懂得一些急救的方法,使學(xué)生真正掌握并能應(yīng)用一些急救方法。
二、教學(xué)難點
競賽活動的組織及人工呼吸的演練。
教學(xué)設(shè)計思路
一、教材分析
《用藥和急救》一節(jié)內(nèi)容是人教版生物學(xué)第八單元《健康地生活》第二章的教學(xué)內(nèi)容。本章是從傳染病到健康問題的一個過渡部分,主要介紹了安全用藥常識和一些急救方法。內(nèi)容比較豐富活潑,密切貼近生活,對學(xué)生今后的健康生活有很重要的指導(dǎo)作用。這就要求教師在教學(xué)中,知識與能力并重。
二、學(xué)情分析
在知識上:八年級學(xué)生已經(jīng)掌握了較豐富的生物學(xué)知識,對日常用藥也有了一定的生活經(jīng)驗。他們思維敏捷,能夠通過對以往學(xué)過知識的
3、分析得出正確結(jié)論,但系統(tǒng)的醫(yī)藥知識是首次接觸到。
在能力上:他們具備了基本的生物學(xué)學(xué)習(xí)方法,如實驗法和觀察法。但是將生物學(xué)知識運用在實際中的能力較弱。
三、設(shè)計思路
根據(jù)課程標準中對“醫(yī)藥常識”知識要求的理解,本著“為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的原則,致力于“使學(xué)生確切掌握基本的實用技能”這一實際應(yīng)用內(nèi)容,而不過多的拓展、深挖教材上理論性的醫(yī)藥內(nèi)容。在教學(xué)中強調(diào)學(xué)生的主動參與。
四、課時安排:1課時。
教學(xué)準備
教師準備:
①自制校園網(wǎng)教學(xué)網(wǎng)頁,利用網(wǎng)頁課件輔助教學(xué)。其特點為容量大,可資源共享,有利于學(xué)生進行作業(yè)交流,資料交流,有助于學(xué)生課下進一步學(xué)習(xí)。
②教師課前可準備一些家庭常
4、用藥物上課時向?qū)W生介紹,或做拋磚引玉用,引導(dǎo)學(xué)生進行藥物介紹。
③準備校醫(yī)務(wù)室的活動藥箱,及旅游局監(jiān)制的旅行小藥箱給學(xué)生展示,引導(dǎo)學(xué)生完成課后設(shè)計——“設(shè)計一個旅行小藥箱的藥物清單”。
④橡膠人體模型。
學(xué)生準備:
①總結(jié)自己日常出現(xiàn)一些輕微病癥(如感冒、腹瀉……)用到的藥品、使用方法及療效。
②調(diào)查爺爺、奶奶……患有哪些老年病或頑疾,及他們用藥的名稱及獲取藥物的方式和方法。
③調(diào)查家里現(xiàn)有的藥品,并做記錄。
④從網(wǎng)上、生活中或其他途徑查找有關(guān)安全用藥的資料。
⑤每位同學(xué)必須準備帶有完整包裝的家庭常備藥物(最好中藥、西藥各一種),以備供上課小組進行交流,及學(xué)習(xí)藥物說明書的使用規(guī)
5、則。
⑥可鼓勵有條件的同學(xué)將家里的家庭小藥箱帶來,進行展示交流。
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)意圖
引入新課
教師利用屏幕展示熱點問題的音像資料或文字資料。
利用相關(guān)熱點問題“非典”(或其他)導(dǎo)入新課。
(引導(dǎo)提問)
踴躍發(fā)表自己對“非典”疫情的感受或啟示,指出自己最想充實的醫(yī)療衛(wèi)生知識。
學(xué)生利用親身體驗交流自己日常用到的藥物及其使用方法。(學(xué)生課前準備①)
喚起學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)參與學(xué)習(xí)活動的意向,引導(dǎo)學(xué)生意識到學(xué)習(xí)醫(yī)療衛(wèi)生知識的重要性,順勢導(dǎo)入新課。
探究新知
【安全用藥】
一、非處方藥與處方藥
1.
6、非處方藥:是指應(yīng)用安全、質(zhì)量穩(wěn)定、療效確切、使用方便,不需醫(yī)生處方在藥店中即可買到的藥品。
巧設(shè)疑問,創(chuàng)設(shè)情境,利用屏幕展示“你知道嗎”這一教學(xué)環(huán)節(jié)的深入提問,引導(dǎo)學(xué)生進行思考。
2.處方藥:是指必須憑職業(yè)醫(yī)師或職業(yè)助理醫(yī)師處方才可以調(diào)配、購買,并按醫(yī)囑服用的藥物。
引導(dǎo)學(xué)生進一步交流討論老年病及其常備藥,同時進行愛心教育。
教師小結(jié)。
屏幕對比處方藥和非處方藥的特點。
二、藥物使用說明書的閱讀和使用
1.學(xué)會區(qū)分中藥和西藥。
2.藥物使用說明書中重要信息的解讀。
教師導(dǎo)學(xué)。
屏幕出示提問,引導(dǎo)學(xué)生進行自主式小組討論學(xué)習(xí),合作式解決問題。
屏幕顯示“隨時練”題
7、目及答案。利用“隨時練”,檢查學(xué)生掌握情況。
3.安全用藥常識
屏幕展示作業(yè),進行交流,適時對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進行鼓勵。
屏幕顯示“隨時練”題目及答案。利用隨時練,檢測學(xué)生安全用藥常識積累情況,激勵學(xué)生課下進行進一步學(xué)習(xí)。
三、設(shè)計科學(xué)合理的家庭小藥箱
引導(dǎo)學(xué)生課下登陸校園網(wǎng)進行信息交流。
導(dǎo)入家庭用藥。
教師導(dǎo)學(xué)。
1.交流家里現(xiàn)有的藥品記錄。
屏幕出示提問,引導(dǎo)學(xué)生進行自主式小組討論和改進設(shè)計。
引導(dǎo)學(xué)生找出平常家庭儲備藥物容易出現(xiàn)的問題,進行改進設(shè)計“家庭小藥箱”。
2.利用本節(jié)課掌握的知識和藥物,設(shè)
8、計合理的家庭小藥箱引導(dǎo)學(xué)生比較、討論各組方案,制定出優(yōu)化方案。
為了提高自我保健能力,家庭中不僅應(yīng)擁有科學(xué)合理的家庭小藥箱,還應(yīng)建立自我保健用藥記錄卡。
利用隨時練“你了解自己嗎?”,請同學(xué)們來填“個人健康卡”,激發(fā)學(xué)生了解自己的興趣,促進學(xué)生課下進行進一步學(xué)習(xí)。
可利用屏幕展示一些旅行常備藥、小常識的網(wǎng)頁做提示,鼓勵學(xué)生課下設(shè)計時登陸校園網(wǎng)參考。
教師引導(dǎo)學(xué)生認識到安全用藥知識的學(xué)習(xí)和累積才剛開始,需要進行進一步學(xué)習(xí)。
同時教師向?qū)W生介紹網(wǎng)頁課件的使用,鼓勵學(xué)生課下登陸校園網(wǎng)繼續(xù)進行進一步的合作式學(xué)習(xí)和自主探究式學(xué)習(xí)。
學(xué)生自備家庭常用
9、非處方藥展示交流。
通過學(xué)生自主式討論得出結(jié)論,總結(jié)歸納出什么是非處方藥,及非處方藥的特點,常見藥物。
交流的同時思考教師給出的問題。
學(xué)生自備家庭常用處方藥展示交流。
(學(xué)生課前準備②)
通過自主式討論得出結(jié)論,總結(jié)歸納出什么是處方藥。
通過進一步交流討論,歸納總結(jié)出什么是處方藥及其特點。
會區(qū)分處方藥和非處方藥。
小組自主式學(xué)習(xí):
第一步:四人組合作式學(xué)習(xí)。學(xué)生每人自備完整包裝的常用的中、西藥各一種,進行藥物實物交流展示(學(xué)生準備課前⑤)。利用手中的藥物說明書認識藥物,并學(xué)會初步解讀藥物使用說明書,并找出疑難點。(每組找出一位記錄員)
第二步:組
10、間互動。
利用實物投影進行學(xué)習(xí)心得交流,在教師引導(dǎo)下共解疑問。
第三步:利用隨時練,檢測自學(xué)效果。
第一步:作業(yè)展示交流。
(學(xué)生課前準備④)
第二步:利用“隨時練”,以小組搶答的方式檢測自學(xué)效果。
小組設(shè)計:(四人小組)
第一步:小組交流、討論、分析。
交流學(xué)生家庭儲備藥物或清單、及藥品的保存方式。或部分學(xué)生家庭藥箱展示
(學(xué)生課前準備③⑥)
學(xué)生了解更多的常用藥物,在教師的引導(dǎo)下找出家庭藥物儲備容易出現(xiàn)的問題,從中吸取啟示,以便進行改進設(shè)計。
第二步:小組設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。利用已獲得的藥物知識和安全用藥常識,小組設(shè)計一個科學(xué)合理的家
11、庭小藥箱。
第三步:組間互動。比比哪個小組設(shè)計的家庭小藥箱設(shè)計更合理。利用實物投影進行家庭小藥箱設(shè)計表交流。教師引導(dǎo)學(xué)生比較、討論各組方案,最終制定出優(yōu)化方案。同時交流藥物保存的基本方法。
投影展示“個人健康卡”,請同學(xué)們來填寫個人資料。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生一起進行自主式學(xué)習(xí),探討、交流。
讓學(xué)生自備藥品,增加學(xué)生的感性認識,并且激發(fā)了興趣。
培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。在感性認識的基礎(chǔ)上上升為理性認識。同時讓學(xué)生自己去完成,教師只是起引導(dǎo)作用,達到了師生互動和生生互動。
避免枯燥的閱讀
12、文字和被動的接受過程,讓學(xué)生自己推論總結(jié)。
針對所學(xué)知識,以小組討論交流為主。調(diào)動學(xué)生積極性,提高語言、思維等綜合能力。
設(shè)計家庭小藥箱,能培養(yǎng)學(xué)生的安全用藥意識和對別人的關(guān)心意識。
引導(dǎo)學(xué)生正確利用好網(wǎng)絡(luò)。
【急救】
由一個觸電的例子引入急救的教學(xué)。
挑選1~2名善于表演的學(xué)生(課前已有準備),通過表演營造相應(yīng)危急的情境。
(1)緊急呼救
老師出示要點:
時—發(fā)生時間
地—清楚地址
事—什么事件
勿先掛斷電話
(2)胸外心臟按壓
(3
13、)人工呼吸
(4)出血和止血
老師出示案例:家住青島萊西的一位奶奶發(fā)現(xiàn)小孫子玩耍時發(fā)生意外,左手腕傷口在不斷流血。奶奶用繩子緊緊的綁在傷口的上方2個多小時未動,血是慢慢止住了,可送往醫(yī)院后發(fā)現(xiàn)孩子半截胳膊發(fā)黑,主治醫(yī)生說不排除截肢可能。奶奶悲痛地捶打著自己哭喊著自己沒用。
學(xué)生模擬急救。
表演的學(xué)生營造危急情境后暫時停止。請同學(xué)回答應(yīng)采取的措施并上臺示范。臺下學(xué)生認真觀察,如有錯誤,給予指正。
學(xué)生模擬打120急救。
學(xué)生在模型上模擬。
學(xué)生分組討論:
1.你能判斷小孫子外出血情況嗎?怎樣進行止血?
2.奶奶的急救操作應(yīng)該怎么做才穩(wěn)妥呢?
代表發(fā)言交
14、流。
這樣的情景教學(xué)很能調(diào)動學(xué)生的積極性。
模擬打120和在模型上模擬胸外心臟按壓和人工呼吸能極大的激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。
案例分析激發(fā)了孩子們的討論熱情。
課堂小結(jié)
老師傾聽、點撥、適時評價。
自主復(fù)習(xí),整理相關(guān)知識。
各組派一名代表總結(jié)這節(jié)課的收獲。
好的評價機制會激發(fā)學(xué)生的潛能。
鞏固練習(xí)
PPT展示練習(xí)題。
完成練習(xí)題。
布置作業(yè)
完成教材P93練習(xí)題。
板書設(shè)計
第二章 用藥與急救
一、安全用藥
二、急救
6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375