2019版高中歷史上學期第4周《君主專制政體的演進與強化》教學設(shè)計.doc

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2019版高中歷史上學期第4周《君主專制政體的演進與強化》教學設(shè)計 教師 授課時間 課時 2課時 課題 《君主專制政體的演進與強化》 課型 新課 教學目的 1．了解西漢的中朝與外朝；隋唐的三省六部制；宋朝的中書門下和參知政事；元朝的行省制度。 2．理解封建皇帝加強皇權(quán)、削弱相權(quán)是封建專制統(tǒng)治的必然要求。 3．了解中國古代監(jiān)察制度和選官制度的演變。 4．了解秦漢至元地方政治制度的演變，分析封建王朝加強中央集權(quán)，控制地方權(quán)力的目的和影響。認識元朝行省制度的創(chuàng)立，是中國古代地方行政制度的重大變革，是中國省制的開端。 5．從剖析秦漢至元中央和地方政治制度的結(jié)構(gòu)入手，引導學生總結(jié)古代政治制度的特點。 6.專制主義中央集權(quán)不斷加強是中國古代政治制度的顯著特點。 重點 中國古代重要的政治制度及其特點 難點 從秦漢至元政治制度演變的過程；一些重要的歷史概念的理解 教學 環(huán)節(jié) 說明 備注 前言 復習舊知識： 專制主義中央集權(quán)制的兩大系統(tǒng)——決策系統(tǒng)和執(zhí)行系統(tǒng)在各朝代是如何調(diào)整與變化的？ 學生回答 新課預習、作業(yè)的檢查 《全品。導學案》知識梳理，思考下列問題 1、建構(gòu)本節(jié)知識結(jié)構(gòu) 2、從漢到元，統(tǒng)治者是如何強化君權(quán)，削弱強權(quán)？ 3、中國古代的選官制度經(jīng)歷了怎樣的演變 4、中國古代的監(jiān)察制度經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展變化？ 自主學習 新課 講 授 一、中央官制的發(fā)展演變與強化 1、漢武帝限制相權(quán)的措施——頻繁換相、布衣將相、中外朝制度 出示材料，師生一起分析，感知制度發(fā)展的過程（重點處理中外朝制度） 材料三:中朝，內(nèi)朝也。大司馬、左右前后將軍、侍中、常侍、散騎、諸吏為是朝。丞相以下至六百石為外朝。……至昭、宣（帝）之世，大將軍權(quán)兼中外……在內(nèi)期聞政事。 ――《漢書劉輔傳》 （2）材料三敘述的是什么制度？中央官制的變化反映了什么實質(zhì)問題？ 內(nèi)外朝制度 漢初相權(quán)危及皇權(quán)，中外朝制度削弱了相權(quán)，實質(zhì)上加強了皇權(quán)。 2、唐代限制相權(quán)的措施 ——三省六部制 出示材料，重點分析三省六部制的特點：相權(quán)一分為三，宰相的權(quán)力被大大削弱；三省既相互合作，又相互牽制和監(jiān)督，最終擴大了皇權(quán)，保證了封建君主專制中心地位。 3、宋代限制相權(quán)的措施——二府三司制（設(shè)副相，分化事權(quán)） （三）中國古代王朝的監(jiān)察體制 秦：中央:御史大夫地方:軍縣御史 漢：中央:御史大夫地方:刺史制度 御史臺督察院 （四）選官制度的歷史變化 先秦:世官制——世卿世祿 兩漢至魏晉:察舉制——推薦任命 隋唐以來:科舉制——考試選官 （五）秦至元古代地方行政制度的演變 1、秦至元古代地方行政區(qū)劃 2、元朝地方行政制度 1）目的:為了加強中央對地方的控制，強化專制統(tǒng)治，歷代王朝在地方都作了重大調(diào)整、改革。 2）地方行政機構(gòu):行中書省 3）單列的行政區(qū)劃：中書省直轄的”腹里”；宣政院管轄的西藏和四川、青海部分地區(qū) 4）行省制度設(shè)置的意義： ①便利了中央對地方的管理，對于加強中央集權(quán)，特別是調(diào)整好中央和地方的關(guān)系，具有重大意義。 ②對于鞏固和擴大統(tǒng)一的多民族國家的統(tǒng)治有極大意義。 節(jié)環(huán)3 學生回答， 教師點撥 環(huán)節(jié)4 學生回答 教師點撥 環(huán)節(jié)1 學生回答， 教師補充 環(huán)節(jié)3 學生自主思考回答， 教師補充（師生互動學習） 學生思考回答