八年級語文上冊 第三單元 11 中國石拱橋課件 新人教版.ppt

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導讀,一、主題：建筑園林、名勝古跡。,二、學習意義：可以接觸到多種知識，開闊眼界。激發(fā)對祖國文化的自豪感。,三、學習要求：1、注意課文怎樣抓住特征來介紹事物。2、理清說明的順序。3、了解常用的說明方法。4、體會說明文準確、周密的語言。,,中國石拱橋,茅以升,,作者簡介：茅以升（1896——1989），我國近代橋梁工程學的奠基人，著名的橋梁學專家。1921年獲美國加里基工學院博士學位。1933年主持設計并領導建造了中國第一座現(xiàn)代化的大橋。1948年當選為中央研究院院士。五十年代有參加設計了規(guī)模更大的武漢長江大橋。1959年，在首都“十大建筑”的建設中，茅以升擔任人民大會堂結構審查組組長。1989年被美國科學院授予外籍院士稱號。他編寫了《中國橋梁史》。他為中國的橋梁事業(yè)做出了杰出的貢獻。,,給黃字注音：勻稱推崇巧妙絕倫殘損雄跨弧形惟妙惟肖橋墩雄姿,chn,chng,ln,cn,ku,h,xio,dūn,zī,下列詞語解釋有誤的一項是（）A、惟妙惟肖：形容描寫得十分精妙逼真。B、巧妙絕倫：獨一無二，沒有什么可比的。C、千態(tài)萬狀：形容各種各樣奇怪的事物。D、就地取材：就在原地選用需要的材料。,C,整體感悟1、中國石拱橋的共同特點是什么？2、趙州橋和盧溝橋的特點分別是什么？3、文章為什么只重點介紹趙州橋和盧溝橋？4、試理清本文的說明順序。,,橋名,位置,歷史和修建年月,結構特點,趙州橋,盧溝橋,橫跨在洨河上,位于永定河上,修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已有1300多年,修建于公元1189年至1192年間，至今已有800多年的歷史,1、一個大拱；2、大拱兩肩各有兩個小拱；3、大拱由28道拱圈拼成；4、全橋結構勻稱。,由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體，是一座聯(lián)拱石橋。,常用的說明順序：1、空間順序,,外—內(nèi),上—下,前—后,總體—部分,（一般用于說明相對靜止的事物）,2、時間順序：以時間先后作為說明的順序，用于說明事物的發(fā)展變化。,3、邏輯順序,,（按事物的內(nèi)部聯(lián)系或人們認識事物的過程來安排說明順序。）,整體——部分,原因—結果,特點—用途,主要—次要,概括—具體,現(xiàn)象—本質(zhì),本文以趙州橋、盧溝橋為例說明中國石拱橋的原因是（）A、這兩座橋都是聞名世界的古代石拱橋。B、這兩座橋都具有中國石拱橋的特點。C、這兩座橋各具特點：一為獨拱，一為聯(lián)拱D、這兩座橋既有我國石拱橋的共同特征，又各具特點。,D,重點研讀1、試以趙州橋和盧溝橋為例，分別說說它們是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的？,2、說明文的語言要求準確、周密，作者用了哪些準確、周密的語言來寫趙州橋和盧溝橋的特征？請找出幾句抄寫下來，并加以分析。,,1、橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓。（）2、橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。（）3、永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從未出過事。（）4、這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。（）,打比方,列數(shù)字,作比較,摹狀貌,,5、唐朝的張鷟說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。（）,引用、打比方,為了準確說明事物，說明文用語很講究分寸。如果把括號中的詞語去掉，表達的意思有什么變化？,1、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得（比較）早。,2、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，（大約）建成于公元282年，（可能是有記載的）最早的石拱橋了。,3、我國的石拱橋（幾乎）到處都有。,4、全橋只有一個大拱，長達37.4米，在（當時可算是）世界上最長的石拱橋。,仿照下列句式的特點進行仿句練習。1、這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。（說明+描寫）2、全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最大的石拱。（說明+評價）,指出下列各句的說明方法：1、橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓。（）2、橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。（）3、永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從未出過事。（）4、這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。（）,打比方,列數(shù)字,作比較,摹狀貌,了解常用的說明方法為了把事物特征說清楚，或把事理闡述明白，要有相適應的說明方法。常見的說明方法有：舉例子分類別列數(shù)據(jù)作比較畫圖表下定義作詮釋打比方摹狀貌……,