小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文 《冰點(diǎn)思考語(yǔ)文教學(xué)中的多媒體熱》

上傳人:1888****888 文檔編號(hào):38192959 上傳時(shí)間:2021-11-06 格式:DOC 頁(yè)數(shù):3 大小:36KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文 《冰點(diǎn)思考語(yǔ)文教學(xué)中的多媒體熱》_第1頁(yè)
第1頁(yè) / 共3頁(yè)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文 《冰點(diǎn)思考語(yǔ)文教學(xué)中的多媒體熱》_第2頁(yè)
第2頁(yè) / 共3頁(yè)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文 《冰點(diǎn)思考語(yǔ)文教學(xué)中的多媒體熱》_第3頁(yè)
第3頁(yè) / 共3頁(yè)

最后一頁(yè)預(yù)覽完了!喜歡就下載吧,查找使用更方便

15 積分

下載資源

資源描述:

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文 《冰點(diǎn)思考語(yǔ)文教學(xué)中的多媒體熱》》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文 《冰點(diǎn)思考語(yǔ)文教學(xué)中的多媒體熱》(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 利 劍 善 用 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文 《冰點(diǎn)思考語(yǔ)文教學(xué)中的多媒體熱》   美國(guó)蘋果公司總裁斯卡利曾聲稱:由于多媒體技術(shù)的出現(xiàn),“人類將要迎接一次比印刷術(shù)、電話和電視更大的技術(shù)革命”。教育的發(fā)展鮮明的證明了這一點(diǎn),多媒體技術(shù)一進(jìn)入課堂,便以其集成性、控制性、多元化、多樣化,為學(xué)生提供了生動(dòng)活潑,豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。它具有突破時(shí)空,增加范圍,擴(kuò)大容量的特點(diǎn),增加了教材的直觀性、形象性、生動(dòng)性,并借助形、色、聲、情的神奇配合,不僅為教師提供直觀、形象、高效率的教學(xué)手段,也同樣為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)、智力培養(yǎng)、素質(zhì)提高提供了有效途徑。從教學(xué)方式或手段來(lái)看,它有別于傳統(tǒng)教學(xué)。它

2、可以使語(yǔ)言文字所描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫面圖式,讓靜態(tài)的審美對(duì)象活躍起來(lái)成為動(dòng)態(tài)的審美對(duì)象,并加快美的信息速度,加大美的信息容量,使學(xué)生直接受到美感熏陶,以期取得最優(yōu)化的教育效果。因此多媒體技術(shù)改變了人們固有的思維習(xí)慣和生活方式,也給語(yǔ)文教學(xué)改革帶來(lái)了勃勃的生機(jī)。 正因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的這些優(yōu)點(diǎn),公開課、創(chuàng)優(yōu)課、示范課沒(méi)有了多媒體似乎就不成課,教師們學(xué)電腦、用電腦備課、上課蔚然成風(fēng)。但當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中也出現(xiàn)了盲目追風(fēng),為求新而求新的現(xiàn)象。在教學(xué)實(shí)踐中,為了標(biāo)示“改革”而刻意求“新”,尤其在一些“公開課”、“示范課”上,執(zhí)教老師為了張揚(yáng)“人文性”,增大教學(xué)內(nèi)容的“文化含量”,于是一會(huì)兒播音樂(lè),

3、一會(huì)兒放圖像,一會(huì)兒看電視劇片斷,花花哨哨,熱熱鬧鬧,但一篇課文教下來(lái),學(xué)生讀課文仍然結(jié)結(jié)巴巴,丟三落四,如同沒(méi)學(xué)過(guò),問(wèn)及課文語(yǔ)句,更是茫然不知所答。不少語(yǔ)文課上快餐式的“讀圖”、“看畫”幾乎取代了“讀文”的訓(xùn)練,使學(xué)生幾乎脫離了對(duì)“文本”的閱讀,感悟過(guò)程,根本談不上對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)與訓(xùn)練。所以,多媒體技術(shù)的運(yùn)用必須考慮有助于學(xué)生對(duì)文本的閱讀和對(duì)民族語(yǔ)言的學(xué)習(xí),而不是相反。一些教師們是“眾體皆罷,獨(dú)尊多媒體”,純粹以多媒體替代小黑板與掛圖用,以用多媒體時(shí)髦而自得。對(duì)這一番“熱”,我覺(jué)得有必要對(duì)語(yǔ)文多媒體教學(xué),作一些冷靜的思考,引起我們的重視。 由于語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和教師的教學(xué)觀念及計(jì)算

4、機(jī)能力所限,多媒體教學(xué)也存在一些需要改進(jìn)的地方。 一、限制思維,不利能力拓展。 多媒體能給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)“直觀”、“形象”、“生動(dòng)”的“畫面圖式”教學(xué)方式。但是,對(duì)于語(yǔ)文課而言,不是任何時(shí)候都需要都能夠用多媒體技術(shù)來(lái)“形象生動(dòng)”一下的。語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。這種能力主要是指那種“由近及遠(yuǎn),以所見(jiàn)知所不見(jiàn)”的想象能力。在文學(xué)審美的過(guò)程中,人們由于生活體驗(yàn)、情感經(jīng)歷的不同,往往“一千個(gè)人心目中有一千個(gè)漢姆萊特”。我們盡可以利用多媒體教學(xué)手段來(lái)營(yíng)造氣氛,喚起情感,引導(dǎo)想象,但決不能完全用屏幕、畫面來(lái)代替文學(xué)意境。文字提供的想象空間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于直觀。僅僅采用直觀手段來(lái)組織教學(xué)

5、,對(duì)學(xué)生思考力、想象力、聯(lián)想力是一種極大的限制。 母語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律告訴我們:語(yǔ)文能力的培養(yǎng)必須通過(guò)傳統(tǒng)的“咬文嚼字”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”包含的詩(shī)意,只可“意會(huì)”,是很難用聲音和畫面來(lái)表現(xiàn)的。所以傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)“書不盡言,言不盡意”這一點(diǎn)。朱熹提了“涵泳”的讀書方法,強(qiáng)調(diào)通過(guò)“誦讀”,讀出“情”、悟出“理”,把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言,再現(xiàn)作品的意境美和形式美,從而深刻體會(huì)文章的文意、文思、文氣、培養(yǎng)“語(yǔ)感”。 二、削足適履,無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。 在使用多媒體課件的過(guò)程中,一些教師,為圖方便,將教學(xué)內(nèi)容輸入電腦,把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu),上課時(shí)只需按一下鼠標(biāo)

6、,課件便按順序“播放”下去。這樣上出的課便是“流水課”,教師總要想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到電腦的既定流程上來(lái),忽略了教學(xué)過(guò)程中師生的交流探討。更有趣的是,如果在操作電腦時(shí)多按一次鍵或出現(xiàn)其他意料之外的情況,電腦便上演“蒙太奇”手法,令教者尷尬不已。如我一次使用多媒體上《晏子使楚》,教學(xué)即將結(jié)束,突然有學(xué)生提出“晉、秦圍鄭,楚為何不出手援助”,這就需要再次展示“戰(zhàn)國(guó)七雄形勢(shì)圖”,但由于只注重外表,未能注意課件的內(nèi)在結(jié)構(gòu)聯(lián)系和使用智能手段,“電影” 來(lái)來(lái)回回倒了好幾次,學(xué)生哄笑不止。此類現(xiàn)象實(shí)在是多媒體教學(xué)的悲哀。究其根源,實(shí)質(zhì)上是將“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想演變成了“電腦+教師”教學(xué)思想,并且它更

7、強(qiáng)化了教師的主動(dòng)性和學(xué)生的被動(dòng)性,非但未能達(dá)到提高效率的目的,反而是課越上越死了。 三、制作困難,巧婦難為無(wú)米之炊。 一個(gè)優(yōu)秀的多媒體課件,需要對(duì)聲音、畫面、視頻、文字作綜合加工處理,這就需要制作者至少掌握超級(jí)解霸、Acdsee、Authorware 、Powerpoint 、Flash等應(yīng)用軟件,這對(duì)一個(gè)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō),并非易事。再者就是素材難找,要找到一幅理想的圖片、一段切合課文的視聽(tīng)材料非得花九牛二虎之力不可。雖說(shuō)市場(chǎng)上有課件出售,但由于制作者僅熟習(xí)軟件,卻不了解教材、教學(xué)規(guī)律與學(xué)生具體情況,所以制作的課件是精美有余效果有限。這些都限制了多媒體更好地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。 總之,技術(shù)

8、再先進(jìn),也應(yīng)該是為人服務(wù)的,人不能自己創(chuàng)造了新技術(shù),再反過(guò)來(lái)用新技術(shù)束縛自己的手腳,使自己淪為新技術(shù)的奴隸。正確地使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),能起到事半功倍的效果;使用不當(dāng),就得不償失。從這個(gè)意義上說(shuō),多媒體就像一把“雙刃劍”。我們應(yīng)該做的是積極學(xué)習(xí)新的技術(shù),并通過(guò)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的完美整合,最大限度地發(fā)揮多媒體的“輔助作用”,從而真正實(shí)現(xiàn)“不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層”,達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。有鑒于此,我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面加以整改。 1、各取所需,物盡其用。 在大力使用多媒體的同時(shí),其他常規(guī)媒體的許多特色功能也不能一概否定。如投影的靜態(tài)展示功能、錄音機(jī)的播音功能及傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式許多

9、優(yōu)點(diǎn)也不是多媒體所能完全替代的,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生特點(diǎn)選好用足合適的多媒體。 2、以生為主,優(yōu)化設(shè)計(jì)。 教師在設(shè)計(jì)課件時(shí),樹立“以學(xué)生為中心”的思想。在課件結(jié)構(gòu)上盡可能地使用多元化的超級(jí)鏈接,將教學(xué)過(guò)程變“線性結(jié)構(gòu)”為“網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)”,增強(qiáng)課件的交互性、可逆性,使課件的流程能根據(jù)教學(xué)實(shí)際隨時(shí)調(diào)取,同時(shí)考慮到各個(gè)層次學(xué)生的接受能力和反饋情況。條件允許的話,還可增加課件的智能化。 3、素材共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) 教師要克服畏難心理,積極參加計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師來(lái)說(shuō),并不需要掌握太多的理論,而應(yīng)試把重心放在具體操作上,力求掌握幾種常用的多媒體軟件。課件制作的難,難在無(wú)素

10、材,因此平時(shí)應(yīng)注意素材的積累,發(fā)現(xiàn)相關(guān)的素材應(yīng)及時(shí)分門別類的加以保存,同時(shí)還要打破學(xué)科的界限,實(shí)現(xiàn)資源共享,只要合適,就要為我所用。為制作出既生動(dòng)精美,又符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生情況的課件,教師還必須與專業(yè)多媒件制作人員緊密配合。一個(gè)提供教學(xué)素材、教學(xué)思路和教學(xué)方法,一個(gè)提供技術(shù)支撐?,F(xiàn)有的課件,雖說(shuō)有時(shí)并不適用,但可以利用抓圖、抓動(dòng)畫等軟件,截取其中所需要部分,重新組合加工,提高多媒體的使用價(jià)值。 “教育要面向現(xiàn)代化”,而現(xiàn)代化必須有現(xiàn)代化的教學(xué)手段。多媒體手段在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用能大大增強(qiáng)教學(xué)的效果,提高教學(xué)的效率,但我們?cè)诖罅窟\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的同時(shí),也要冷靜,忌盲目,不能忽略語(yǔ)文學(xué)科本身具有的特點(diǎn)和傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)律,應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要,努力尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點(diǎn),真正發(fā)揮其現(xiàn)代性特點(diǎn),這樣才能起到事半功倍的效果。 [參考文獻(xiàn)] [1]顧健,《試論網(wǎng)絡(luò)閱讀的特征及其對(duì)閱讀教學(xué)的啟示》,《中國(guó)電化教育》,2002年03期,24-26 [2]朱凱,《計(jì)算機(jī)在人類社會(huì)中的應(yīng)用》,電子工業(yè)出版社,1988.11,42-45 [3]劉儒德 《信息技術(shù)與教育相整合的進(jìn)程》,《高等師范教育研究》,1997.9,18-23 [4]劉向永 《解讀信息技術(shù)與課程整合》《中小學(xué)信息技術(shù)教育》2002.3,20-25

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!