學八年級物理上冊 第五章 第1節(jié) 透鏡導學案 新版新人教版

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1、 第五章 透鏡及其應用 三環(huán)：自學 展示 反饋 我國經濟發(fā)展進入新常態(tài)，需要轉變經濟發(fā)展方式，改變粗放式增長模式，不斷優(yōu)化經濟結構，實現經濟健康可持續(xù)發(fā)展進區(qū)域協(xié)調發(fā)展，推進新型城鎮(zhèn)化，推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化因：我國經濟發(fā)展還面臨區(qū)域發(fā)展不平衡、城鎮(zhèn)化水平不高、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡不協(xié)調等現實挑戰(zhàn)。 本章講述透鏡的初步知識和透鏡在日常生活中的應用.內容包括：透鏡、生活中的透鏡、凸透鏡成像的規(guī)律、眼睛和眼鏡、顯微鏡和望遠鏡. 本章共有5節(jié)： 1.第1節(jié)“透鏡”，講述了凸透鏡和凹透鏡，透鏡對光的作用，透鏡的焦點、焦距； 2.第2節(jié)“生活中的透鏡”，介紹了生活中的透鏡：照相機

2、、投影儀、放大鏡，并簡單描述凸透鏡成實像和虛像的主要特征； 3.第3節(jié)“凸透鏡成像的規(guī)律”，探究了凸透鏡成倒立縮小實像、倒立放大實像、正立放大虛像的規(guī)律； 4.第4節(jié)“眼睛和眼鏡”，介紹了眼睛的結構，近視眼、遠視眼的成因及其矯正； 5.第5節(jié)“顯微鏡和望遠鏡”，介紹了顯微鏡和望遠鏡的結構和成像特點，簡單講述了人類探索太陽系及宇宙的歷程. 本章教學以各種透鏡及其應用為學習對象，培養(yǎng)學生對科學的興趣.本章只介紹了凹透鏡最基本的常識，把凸透鏡基本知識、凸透鏡成像的規(guī)律以及應用作為教學的主要線索.為了加深學生對知識的理解、提高學生的學習興趣，本章教學要盡量從日常生活現象引入.為了加強實踐和探究

3、活動，教學時要把科學探究作為教學的重要形式，突出學生的探究活動，注重將傳統(tǒng)教學和科學探究相融合.教學中要注意開闊學生的視野，擴大學生的知識面，使學生更好地理解透鏡. 【教學目標】 1.在知識與技能方面：了解透鏡的分類，透鏡的焦點、焦距；知道凸透鏡和凹透鏡對光的作用；理解凸透鏡的成像規(guī)律和應用；認識眼睛的結構，知道眼睛的成像原理，理解遠視眼、近視眼的成因及其矯正；大致了解顯微鏡和望遠鏡的基本結構和工作原理. 2.在過程與方法方面：通過觀察凸透鏡和凹透鏡的實物及掛圖，明確兩種透鏡的結構特征，培養(yǎng)學生通過觀察抓住事物本質特征的能力.通過制作模型照相機培養(yǎng)學生的動手能力.通過對凸透鏡成像實驗

4、的觀察分析，總結出凸透鏡的成像規(guī)律，并用列表的方法歸納出凸透鏡成放大或縮小、正立或倒立、實像或虛像的條件，養(yǎng)成從物理現象中歸納科學規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、實事求是的科學態(tài)度. 3.在情感、態(tài)度與價值觀方面：通過研究透鏡的作用及特殊光線的作圖，對學生進行色彩美和線條美的教育.通過教師、學生的雙邊教學活動，培養(yǎng)學生樂于參與實驗、制作的興趣.通過學習“眼睛和眼鏡”，培養(yǎng)學生珍惜生命，關愛健康的意識，使其能自覺保護視力.通過學習“顯微鏡和望遠鏡”，培養(yǎng)學生將科學技術應用于日常生活、探索宇宙的意識，并初步認識到科學技術對社會發(fā)展和人類生活的影響. 【教學重點】 透鏡及其對光的作用，凸透鏡

5、成像的規(guī)律，凸透鏡在生活、生產、科學研究中的應用. 【教學難點】 凸透鏡成像規(guī)律的探究，眼睛看遠近物體時睫狀體和晶狀體的變化情況，近視眼、遠視眼的成因及其矯正. 本章共有5節(jié)，建議8課時. 第1節(jié)透鏡…………………………….1.5課時 第2節(jié)生活中的透鏡………………….1.5課時 第3節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律……………..2課時 第1課時探究凸透鏡成像的規(guī)律 第2課時凸透鏡成像規(guī)律的綜合應用 第4節(jié)眼睛和眼鏡……………………….1課時 第5節(jié)顯微鏡和望遠鏡………………….1課時 本章復習和總結………………………….1課時 1.比較法：學習透鏡時，通過觀察透鏡的外形，找出凸

6、透鏡、凹透鏡的不同點.學習眼睛和眼鏡時，通過了解眼睛的結構，弄清人的視物原理，然后將近視眼、遠視眼和正常眼比較，進而才能有效地采取矯正方法. 2.實驗探究法：用實驗探究方法探究凸透鏡成像規(guī)律. 第1節(jié) 透鏡 課題 透鏡 課型 新授課 教 學 目 標 知識與技能 1.了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的光心、主光軸、焦點和焦距. 2.了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用. 過程與方法 1.通過觀察凸透鏡和凹透鏡的實物及掛圖，得出兩種透鏡的不同結構特征，培養(yǎng)學生通過觀察抓住事物本質特征的能力. 2.經歷探究凹透鏡和凸透鏡對光的作用的實驗過程，培養(yǎng)學

7、生動手、動腦、觀察、分析問題的能力. 情感、態(tài)度與價值觀 1.通過研究透鏡的作用及特殊光線的作圖，對學生進行色彩美和線條美的教育. 2.通過教師、學生雙邊教學活動，鼓勵學生提出質疑，養(yǎng)成學生主動思考、善于思考的習慣.在學生的探究過程中培養(yǎng)學生科學的研究方法和動手操作能力. 教學重點 凸透鏡和凹透鏡對光的作用；測量凸透鏡的焦距的方法. 教具準備 透鏡一組、光具座、光源、老花眼鏡、近視眼鏡、飲料瓶（無色透明、表面沒有波紋、去底去瓶口上部）、香、火柴、激光演示器、手電筒、多媒體課件. 教學難點 理解會聚、發(fā)散. 教學課時 1課時 課前預習 1.透鏡分為 凸 透鏡和 凹

8、透鏡.邊緣薄、中間 厚 的透鏡為凸透鏡；邊緣厚、中間 薄 的透鏡為凹透鏡. 2.透鏡上通過 兩個球面球心的直線 叫主光軸，每個透鏡主光軸上有一個特殊的點，叫透鏡的光心，凡是通過透鏡光心的光線其 傳播方向 不變. 3.實驗表明凸透鏡對光線有 會聚 作用，凹透鏡對光線有 發(fā)散 作用. 4.凸透鏡能使平行于主光軸的光 會聚 在一點，這個點叫焦點，焦點到 光心 的距離叫焦距，凸透鏡有 實 （填“虛”或“實”）焦點，凹透鏡有 虛 （填“虛”或“實”）焦點. 鞏固復習 教師引導學生復習上一章內容，并講解學生所做的習題（教師可有針對性地挑選部分難題講解），加強學生對知識的鞏固. 備課筆記

9、 新 課 導 入 同學們都見過放大鏡，利用放大鏡我們可以看清用肉眼看不清的小字；有些同學的視力不好，配上合適的眼鏡就可以看清本來看不清的物體；假日外出旅游，用照相機可以把美麗的自然風光留為永恒的記憶；上課時，老師可以把教學內容事先繪制在膠片上，然后用投影儀打在屏幕上，方便了課堂教學；醫(yī)院化驗室的醫(yī)生，在顯微鏡下可以看見血液中的各種細胞；科學家們利用巨大的天文望遠鏡來觀察宇宙，接收來自宇宙的信息，通過對這些信息的分析

10、，人們對宇宙越來越了解.前面所說的放大鏡的鏡片，眼鏡的鏡片，照相機、投影機、顯微鏡、望遠鏡等儀器的鏡頭，都是由透鏡組成的.今天，我們就來研究透鏡，請同學們說說想了解有關透鏡的哪些問題呢？ 生1：什么叫透鏡？ 生2：近視眼鏡和遠視眼鏡的鏡片一樣嗎？若不一樣，它們由什么透鏡組成？ 生3：透鏡對光有什么作用？ 看來同學們對透鏡有很濃厚的興趣，下面我們就一起來學習有關透鏡的知識. 進 行 新 課 凸透鏡和凹透鏡 1.透鏡的種類 教師出示一組透鏡，引導學生認真觀察它們的結構（不可用手摸），然后說說它們有什么不同，可以如何進行分類. 學生觀察、比較、討論后，積極發(fā)言. 生1：

11、透鏡都是透明的，它們的表面是球面的一部分. 生2：透鏡可以分成兩類，一類是兩面往外凸，也就是中間厚，邊緣薄.另一類是兩面往里凹，也就是中間薄，邊緣厚. 教師鼓勵學生的回答，并進行總結和板書. 教師總結：（1）透鏡是一種折射鏡，是用玻璃、石英等透明物質磨制而成的，它的表面是球面的一部分.光通過透鏡經兩次折射后改變光路，透鏡遵守光的折射規(guī)律. （2）透鏡都具有一定的厚度，其厚度直接影響對光的作用，透鏡可以分成兩類：凸透鏡和凹透鏡. 板書：透鏡的分類:中間厚、邊緣薄的透鏡叫凸透鏡； 中間薄、邊緣厚的透鏡叫凹透鏡. 教師展示一個老花眼鏡和近視眼鏡，請幾名同學上講臺通過觀察和觸摸的方式，對

12、它們進行分類. 生1：我發(fā)現近視眼鏡中間薄、邊緣厚，它應該是凹透鏡. 生2：我發(fā)現老花眼鏡中間厚，邊緣薄，它應該是凸透鏡. 教師鼓勵學生的回答，并引導學生給例1中的透鏡進行分類，加深學生的理解. 【例1】(多媒體展示)如圖所示的六塊透鏡中，屬于凸透鏡的有 ，屬于凹透鏡的有 (用字母表示). 解析：中間厚、邊緣薄的透鏡是凸透鏡，這樣的透鏡有B、E、F三塊；中間薄、邊緣厚的透鏡是凹透鏡，這樣的透鏡有A、C、D三塊．答案：B、E、F A、C、D 備課筆記 知識拓展： 一般透鏡的兩個表

13、面中至少一個表面是球面的一部分.如果透鏡的厚度遠小于球面的半徑，這種透鏡叫做薄透鏡. 進 行 新 課 2.透鏡的主光軸和光心 教師用多媒體播放透鏡的結構圖（如下圖），引導學生觀察透鏡的主光軸和光心. 研究透鏡時常用到兩個科學術語：主光軸和光心.如圖所示，通過兩個球面球心的直線叫做主光軸，簡稱主軸.主軸上有個特殊的點，通過這個點的光傳播方向不變，這個點叫做透鏡的光心.可以認為薄透鏡的光心就在透鏡的中心. 板書：1.主光軸：通過兩個球面球心的直線叫做主光軸. 2.光心：主光軸上經過透鏡中心的點叫做透鏡的光心. 透鏡對光的作

14、用 同學們現在從透鏡盒中拿出一個凸透鏡，正對著太陽光，再把一張紙放在它的另一側，來回移動，觀察有什么變化？ 生：有亮點產生. 請同學們說說這個亮點是怎樣形成的. 生1：“亮點”很亮說明它進入我們眼睛中的太陽光較多. 生2：亮點的形成是因為太陽光通過凸透鏡都會聚到亮點上了. 同學們分析得很對.現在，讓我們調整凸透鏡到紙的距離，使紙上的光斑變得最小、最亮.測量這個最小、最亮的光斑到凸透鏡的距離，記錄下來.換另一個凸透鏡，重做上面的實驗.再換一個凹透鏡，重做上面的實驗，紙上能夠得到很小、很亮的光斑嗎？這說明了什么？ 生1：說明了凸透鏡能使太陽光會聚成亮點. 生2：用凹透鏡無論如何移動

15、，都得不到很小、很亮的光斑，因此凹透鏡不能使太陽光會聚. 同學們回答得非常好，這些現象說明凸透鏡和凹透鏡對光線有不同的作用. 板書：凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用. 焦點和焦距 下面我們再一起學習關于透鏡的兩個重要科學術語——焦點和焦距，它們決定了透鏡對光的折射能力. 教師用多媒體播放視頻“凸透鏡的焦點和焦距”和“凹透鏡的焦點和焦距”，并講解. 【例2】（多媒體展示）某同學讓凸透鏡正對著太陽光，用光屏在透鏡的另一側觀察太陽光通過凸透鏡后的現象，如圖所示，移動光屏使光斑最小、最亮，此時光斑離凸透鏡10cm.據此，我們可以確定此透鏡的焦距為（ ） A.5cm

16、 B.10cm C.15cm D.20cm 解析：陽光可看做平行光，通過凸透鏡的太陽光在光屏上會聚的那個亮點是此凸透鏡的焦點所在的位置，它到凸透鏡的距離就是此凸透鏡的焦距，所以題中凸透鏡的焦距為10cm. 答案：B 備課筆記 特別提醒： 凸透鏡對光有會聚作用，是指光通過凸透鏡后，折射光線的傳播方向比原入射光線的傳播方向更偏向主光軸.凹透鏡對光有發(fā)散作用，是指光通過凹透鏡后，折射光線的傳播方向比原入射光線的傳播方向更偏離主光軸. 知識拓展： 凸透鏡焦距的長短反映了凸透鏡對光會聚作用的強弱，焦距越短，

17、表明會聚作用越強.凹透鏡焦距的長短反映了凹透鏡對光線發(fā)散作用的強弱，焦距越短，表明發(fā)散作用越強. 進 行 新 課 透鏡中的三條特殊光線 在透鏡中有三條特殊的光線分別是：①平行于主光軸的光線；②通過焦點（或反向延長線通過焦點）的光線；③通過光心的光線.這三條光線通過透鏡后的折射情況是怎樣的呢？下面我們就一起來探究它們. 教師用多媒體播放課件“透鏡中的三條特殊光線”，并講解. 透鏡中的三條特殊光線（多媒體課件） 教 學 板 書 課堂小結 這節(jié)課我們學習的重點是知道凸透鏡、凹透鏡對光線的作用，及凸透鏡、凹透鏡的焦點、焦距.掌握三條特殊光線作圖，

18、理解會聚和發(fā)散.學習時應做好實驗，認真觀察現象，并注意運用已學過的光路可逆性原理來完成有關的光路圖. 備課筆記 規(guī)律總結： 凸透鏡，平行入射，通過焦點；通過焦點，平行射出.凹透鏡，平行入射，折射光線的反向延長線通過焦點；對著另一側焦點入射，平行射出.兩種透鏡，經過光心，方向不變.  教 材 習 題 解 答 【教材P92“想想做做”】 太陽離我們非常遠，射到地面的陽光可以看做平行光.想一想，怎樣利用陽光測量凸透鏡的焦距.找?guī)讉€不同規(guī)格的凸透鏡，試著測量它們的焦距. 解：把一張白紙放

19、在凸透鏡一側，正對太陽光，讓太陽光照射在凸透鏡上，改變透鏡與紙的距離.當白紙上出現最小、最亮的光斑后，用刻度尺測出光斑到凸透鏡的距離即為此凸透鏡的焦距.不同的凸透鏡焦距不同. 【教材P93“動手動腦學物理”】 1.如圖，甲、乙兩個凸透鏡的焦距分別是3cm和5cm.畫出平行光經過它們之后的光線.哪個凸透鏡使光偏折得更顯著些？ 解：如下圖，甲透鏡使光偏折得更顯著些. 2.要想利用凸透鏡使小燈泡發(fā)出的光變成平行光，應該把小燈泡放在凸透鏡的什么位置？試試看.在解決這個問題的時候，你利用了前面學過的什么知識？ 解：通過課本圖可知平行于主光軸的光會聚在一點即焦點上.我們知道在折射現象中，

20、光路是可逆的，如果讓光從焦點照射到透鏡上，就可以得到一束平行光了. 3.一束光通過透鏡的光路如圖所示，哪幅圖是正確的？ 解：甲圖正確.乙圖中光線經過凸透鏡后變得發(fā)散了，這與凸透鏡對光線的會聚作用不符；丙、丁兩圖中光線經凹透鏡后變得會聚了，這與凹透鏡對光線的發(fā)散作用不符. 4.根據入射光線和折射光線，在圖中的虛線框內畫出適當類型的透鏡. 解：從光線的走勢可以看出，甲、乙兩圖中光線經透鏡后都變得發(fā)散了，故甲、乙中均應為凹透鏡.

21、 難 題 解 答 【例3】（江蘇鹽城中考）將凸透鏡正對太陽光，其下方的紙上呈現一個并非最小的光斑，這時光斑到凸透鏡的距離為l.若凸透鏡遠離紙的過程中光斑一直變大，則該凸透鏡的焦距（ ） A.一定小于l B.一定等于l C.一定大于l D.可能小于l，也可能大于l 解析：由于光斑到凸透鏡的距離為l時，紙上呈現一個并非最小的光斑，所以凸透鏡的焦距f≠l；凸透鏡遠離紙的過程中光斑一直變大，說明凸透鏡的焦點在凸透鏡和紙之間，因此f一定小于l，故A選項正確. 答案：A 布置作業(yè)：教師引導學生課后完成本課時對應練習，并預習下一課時內容.

22、 教 學 反 思 1.我在教學過程中首先注意引導學生觀察身邊的現象，從生活走向物理并由這些現象激發(fā)學生學習物理的興趣，然后通過學生討論、分組探究，尋找物理規(guī)律，再將所學的知識應用于生活當中，從物理走向生活. 2.讓學生經歷探究學習的過程，在注重科學探究的基礎環(huán)節(jié)上，滲透物理學科的基本研究手段，引導學生準確表達自己的觀點，加強合作探究，在合作中，相互取長補短，不斷改進自己的方案，使學生在各自學習層面上取得進步. 3.落實新的學生評價機制，不僅注重結論的得出，還要兼顧過程的評價，鼓勵學生積極參與探究過程，激發(fā)起學生活躍的思維，保持學生對學習、對科學的興趣. 教學過程中老師的疑問： 教師點評和總結：