學(xué)八年級物理上冊 第四章 第1節(jié) 光的直線傳播導(dǎo)學(xué)案 新版新人教版

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1、 第四章 光現(xiàn)象 三環(huán):自學(xué) 展示 反饋 6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375 本章涉及的是光學(xué)基礎(chǔ)知識.內(nèi)容包括:光的直線傳播、光的傳播速度、光的反射規(guī)律、平面鏡成像的特點(diǎn)、光的折射、光的色散以及看不見的光等. 本章共有

2、5節(jié): 1.第1節(jié)“光的直線傳播”,介紹了光源的概念及其分類,光在真空中的傳播速度;知道光沿直線傳播的條件,掌握光沿直線傳播的現(xiàn)象及應(yīng)用;知道光線表示光的傳播徑跡,知道光在不同介質(zhì)中傳播速度不同. 2.第2節(jié)“光的反射”,通過實(shí)驗(yàn)探究出光反射時的規(guī)律;認(rèn)識到物體表面能反射光,區(qū)別鏡面反射與漫反射;會利用光的反射解釋生活中的現(xiàn)象,明白反射現(xiàn)象中光路的可逆性. 3.第3節(jié)“平面鏡成像”,通過實(shí)驗(yàn)探究出平面鏡成像的特點(diǎn),認(rèn)識到平面鏡所成的像是虛像,理解平面鏡成像原理,會畫平面鏡成像的光路圖,掌握生活中的平面鏡成像特點(diǎn),簡單地了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用. 4.第4節(jié)“光的折射”,通過實(shí)驗(yàn)探究出

3、光折射時的規(guī)律,理解光發(fā)生折射的條件,認(rèn)識生活中的折射現(xiàn)象,利用光的折射規(guī)律解決簡單的物理問題. 5.第5節(jié)“光的色散”,認(rèn)識光的色散現(xiàn)象,知道色光的三原色,會利用光的色散解釋生活中的常見現(xiàn)象;認(rèn)識太陽的可見光譜,了解紫外線、紅外線的概念和特性,以及紅外線與紫外線在生活中的應(yīng)用. 本章教材的設(shè)計強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,突出培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力.強(qiáng)調(diào)初中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性(如基本概念、基本規(guī)律和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)),這對學(xué)生提升科學(xué)素質(zhì)大有幫助,也是初中物理教學(xué)要注意的重點(diǎn).本章特別強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的地位,讓學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中體會、感悟?qū)嶒?yàn)方法對物理學(xué)習(xí)的重要性.光學(xué)知識滲透在社會生活各個方面,

4、要求學(xué)生要密切聯(lián)系社會生活的實(shí)際來參與學(xué)習(xí)光現(xiàn)象的知識. 1.在知識與技能方面:了解光源、光在真空和空氣中的傳播速度c=3108m/s、什么是鏡面反射、什么是漫反射、色散現(xiàn)象、太陽光譜和看不見的光的存在.理解光沿直線傳播及其應(yīng)用,掌握平面鏡成像的特點(diǎn),認(rèn)識光反射的規(guī)律,理解反射、折射現(xiàn)象中光路的可逆性. 2.在過程與方法方面:實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法.體驗(yàn)和感悟我們是如何看見不發(fā)光的物體.經(jīng)歷探究“光反射、折射時的規(guī)律”,獲得比較全面的探究活動體驗(yàn).通過觀察,理解鏡面反射和漫反射的主要差異.經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究,學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄.體驗(yàn)由折射引起的錯覺.初步嘗試對不

5、可見的事物通過其可見的效應(yīng)來對該事物進(jìn)行研究的方法.通過收集、交流關(guān)于紅外線、紫外線的資料,獲得處理信息的方法. 3.在情感、態(tài)度與價值觀方面:通過觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.通過探究性物理學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生獲得成功的愉悅,樂于參與物理學(xué)習(xí)活動.在探究“光反射、折射時的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度,密切聯(lián)系實(shí)際,提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識.客觀地看到社會進(jìn)步的同時,人類的生存環(huán)境也遭到了破壞,從而形成保護(hù)人類生存環(huán)境的意識. 【教學(xué)重點(diǎn)】 光的直線傳播,光的反射、折射規(guī)律,平面鏡成像的特點(diǎn). 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解光路的可逆性,平面

6、鏡成像實(shí)驗(yàn)的探究,折射引起的錯覺. 【課時建議】本章共有5節(jié),建議9課時. 第1節(jié)光的直線傳播…………….1課時 第2節(jié)光的反射………………….2課時 第3節(jié)平面鏡成像……………….1課時 第4節(jié)光的折射………………….1課時 第5節(jié)光的色散………………….1課時 本章復(fù)習(xí)和總結(jié)1課時 1.實(shí)驗(yàn)探究法:本章學(xué)習(xí)的方法主要是實(shí)驗(yàn)探究法,從生活中的現(xiàn)象入手,通過實(shí)驗(yàn),分析的得出規(guī)律,在實(shí)驗(yàn)探究過程中通過現(xiàn)象看本質(zhì),歸納總結(jié)找方法. 2.理想模型法:為了形象地描述光的傳播情況,人們引入了“光線”這一模型,用光路圖描述光傳播時遵循的基本規(guī)律,使對光現(xiàn)象的描述及其規(guī)律的研究形象

7、化、簡單化. 3.比較法:通過對光的直線傳播、光的反射、光的折射的對比,紅外線和紫外線作用的對比,了解知識之間的聯(lián)系和區(qū)別,使知識條理化、系統(tǒng)化. 第1節(jié) 光的直線傳播 課題 聲音的產(chǎn)生與傳播 課型 新授課 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識與技能 1.了解光源,知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類. 2.理解光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播及其應(yīng)用. 3.了解光在真空和空氣中的傳播速度為c=3108m/s. 過程與方法 1.觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法. 2.閱讀教材P71“科學(xué)世界——我們看到了古老的光”的內(nèi)容,了

8、解光可以反映宇宙的信息,感悟宇宙之宏大. 情感、態(tài)度與價值觀 1.通過觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度. 2.通過親身的體驗(yàn)和感悟,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識,為后繼學(xué)習(xí)打基礎(chǔ). 3.通過探究性物理學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生獲得成功的愉悅,樂于參與物理學(xué)習(xí)活動. 教學(xué)重點(diǎn) 光的直線傳播、光的傳播速度. 教具準(zhǔn)備 演示用:激光演示器、盛有水的水槽、牛奶(或紅墨水)、蚊香、火柴、玻璃杯、白熾燈、皮球、三球儀、空的易拉罐、半透明的塑料膜、蠟燭、多媒體課件. 學(xué)生用:白熾臺燈、帶有小孔的硬紙板. 教學(xué)難點(diǎn) 用光的直線傳播來解釋簡單的光現(xiàn)象. 教學(xué)課時 1課

9、時 課前預(yù)習(xí) 1.能夠 發(fā)光的物體 叫 光源 ,光源分為 天然 光源和 人造 光源. 2.用一條 帶箭頭的直線 表示光的徑跡和方向,這樣的直線叫光線.光在同種 均勻 介質(zhì)中沿 直線 傳播. 3.在空氣中,光速比聲速要 快 ,真空中的 光速 是宇宙間最快的速度. 4.光在真空中的速度用 c 表示,大小取 3108m/s ,在其他介質(zhì)中的速度都比真空中的小.光在水中的速度約為 3/4c ,光在玻璃中的速度約為 2/3c . 備課筆記

10、 鞏固復(fù)習(xí) 教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一章內(nèi)容,并講解學(xué)生所做的習(xí)題(教師可有針對性地挑選部分難題講解),加強(qiáng)學(xué)生對知識的鞏固. 新 課 導(dǎo) 入 課前利用課間休息,滾動播放一組與光現(xiàn)象緊密聯(lián)系的優(yōu)美圖片和視頻:影、倒影、水面下的物體、霞光萬道、晨曦中穿透樹林的道道陽光、白光通過三棱鏡的色散、彩色的肥皂泡、北極光、日暈、日幻……最后將畫面停在“節(jié)日夜空中的多彩的激光”,直指本課的主題.讓學(xué)生欣賞絢麗多彩的光現(xiàn)象的同時認(rèn)識到大自然中有許多光沿直線傳播的例子,在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí). 在生活中有很多奇妙的現(xiàn)象:如打雷時,雷聲和閃電在同時同地發(fā)生,但為什么我們總是先看

11、到閃電后聽到雷聲?人的影子為什么早晚長中午短呢?在開鑿大山隧道時,工程師們用什么辦法才能使掘進(jìn)機(jī)沿直線前進(jìn)呢?神話中傳說王母娘娘拆散了牛郎和織女的幸福家庭,他們化作天上的兩顆星,只能在每年農(nóng)歷七月初七渡過銀河相會一次,他們能否每年相會一次呢?大家想知道上述問題的答案嗎? 生:(異口同聲地回答)想. 教師緊接著進(jìn)入新課教學(xué). 進(jìn) 行 新 課 光源 生活、生產(chǎn)中哪些物體可以發(fā)光? 生1:太陽、電燈、蠟燭. 生2:手電筒、火把、油燈. 生3:霓虹燈、鈉燈、汞燈、氖燈、螢火蟲. 我們把所有這些能夠發(fā)光的物體都叫做光源. 太陽和蠟燭都是光源,它們有何不同呢? 生:太陽是天

12、然光源,蠟燭是人造光源. 板書: 光源定義:能夠發(fā)光的物體都叫做光源. 分類:光源可分為天然光源、人造光源. 教師介紹人造光源的發(fā)展和應(yīng)用,使學(xué)生意識到人造光源的前景十分廣闊. 【例1】(多媒體展示)下列物體屬于光源的是( ) A.反射陽光的平面鏡 B.月亮 C.放電影時所看到的銀幕 D.收看電視時看到的電視機(jī)屏幕 解析: 能夠發(fā)光的物體叫光源.平面鏡、月亮只是反射太陽光,不是自己發(fā)光;放電影時看到的也是銀幕的反射光,不是銀幕自己發(fā)光,所以它們都不是光源.只有電視機(jī)的屏幕,是電子槍發(fā)射的電子打到熒光屏上,使屏上的熒光物質(zhì)發(fā)光,所以電視機(jī)屏

13、幕是光源. 答案:D 備課筆記 特別提醒: 1.光源強(qiáng)調(diào)的是“自身”發(fā)光的物體,而不是反射光,如月亮的光是反射的太陽光,月亮本身并不發(fā)光,所以不是光源. 2.人眼看到物體時物體發(fā)出或反射的光進(jìn)入人的眼睛,而不是人眼發(fā)出光. 進(jìn) 行 新 課 光的直線傳播 1.光的直線傳播 光在介質(zhì)中是如何傳播的? 生:我猜測,光在介質(zhì)中是沿直線傳播的. 這位同學(xué)的猜測是否正確呢?下面我們用實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)一下. 演示1:在暗室里,將一束光射到有

14、煙霧的空玻璃杯中,觀察光在空氣中的傳播路徑. 演示2:在暗室里,將一束光射到有少許牛奶的水中,觀察光在水中的傳播路徑. 剛才在演示實(shí)驗(yàn)中,大家看到什么現(xiàn)象? 生1:光在空氣中沿直線傳播. 生2:光在水中沿直線傳播. 注意:①光在水中沿直線傳播,學(xué)生的感性認(rèn)識較少,一定要演示給學(xué)生看看. ②演示實(shí)驗(yàn)可用激光器演示,也可用長手電筒演示(玻璃上用帶有1~2毫米寬縫隙的厚牛皮紙或硬紙片擋?。?演示時,為了能看到光路,可以把幾支蚊香同時點(diǎn)燃,在空氣中形成煙霧,可在水中滴少許牛奶或紅墨水. 板書: 光沿直線傳播的條件:在同種、均勻介質(zhì)中. 教師總結(jié):光在同一介質(zhì)中沿直線傳播是有條件的,如

15、果介質(zhì)不均勻,光的傳播方向也會發(fā)生偏折.例如地球周圍的大氣就是不均勻的,離地面越高,空氣越稀薄,從大氣層外射到地面的光線就會發(fā)生彎曲.早晨,當(dāng)太陽還在地平線以下時,我們就看見了它,就是因?yàn)椴痪鶆虻拇髿馐构饩€變彎了.因此應(yīng)該說,光在同一種均勻介質(zhì)中才是沿直線傳播的. 為了使學(xué)生親身感受光的直線傳播,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,可讓學(xué)生自己做一個實(shí)驗(yàn). 學(xué)生實(shí)驗(yàn):講桌上放置點(diǎn)亮的白熾臺燈,每個學(xué)生兩只手各拿一塊帶有小孔的硬紙板,讓眼睛穿過小孔觀察光源. 啟發(fā)學(xué)生分析:只有當(dāng)眼睛、兩個小孔和光源恰好在一條直線上的時候,眼睛才能看見從光源發(fā)出的光. 利用上面的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),使學(xué)生認(rèn)識到光在同

16、種均勻介質(zhì)中沿直線傳播. 由于光是沿直線傳播的,在這里可以向?qū)W生交待“光線”這個物理學(xué)名詞.人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本€傳播,物理學(xué)中引入光線的概念. 板書: 用一條帶有箭頭的直線表示光傳播的徑跡和方向,這樣的直線叫做光線. 2.光沿直線傳播的應(yīng)用 教師指導(dǎo)學(xué)生看教材P70圖4.1-4,同時啟發(fā)學(xué)生舉出光沿直線傳播的應(yīng)用舉例. 生1:激光準(zhǔn)直. 生2:排直隊(duì)要向前看齊. 備課筆記 思想方法: 光是真實(shí)存在的,光線是為了研究光的傳播情況而假想的線,

17、是一種為表示光的傳播情況而建立的理想模型,不是實(shí)際存在的線.這種研究問題的方法叫做“理想模型法”. 進(jìn) 行 新 課 生3:打靶瞄準(zhǔn). 光沿直線傳播的事例很多,可見學(xué)習(xí)物理知識是有用的,大家一定要學(xué)好這門課程. 下面我們用光的直線傳播解釋一些簡單的光現(xiàn)象. (1)影子的形成. 演示3:用白熾燈對著墻,把皮球放在燈和墻之間. 現(xiàn)象:墻上出現(xiàn)球的影子. 教師啟發(fā)學(xué)生用光的直線傳播的知識解釋影子的形成.(學(xué)生積極發(fā)言) 甲 師生共同活動得: 影的形成:光在傳播過程中,遇到不透明的物體,由于光是沿直線傳播的,所以在不透光的物體后面,光照射不到,形成了黑暗的部分就是影.

18、(如圖甲所示) (2)日食、月食的成因. 演示4:用三球儀演示日食、月食的形成. 教師啟發(fā)學(xué)生用光的直線傳播解釋日食、月食的成因. 師生共同觀察討論總結(jié)得: 乙 日食的成因:當(dāng)月球運(yùn)行到太陽和地球中間時,并且三球在一條直線上,太陽光沿直線傳播過程中,被不透明的月球擋住,月球的黑影落在地球上,就形成了日食.在地球上的不同地區(qū),會出現(xiàn)不同情況的日食.(如圖乙所示) 丙 月食的成因:當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)行到太陽和月球中間時,太陽光被不透明的地球擋住,地球的影落在月球上,就形成了月食.月食情況與日食類似.(如圖丙所示) 說明:演示時,若無三球儀可用掛圖或投影片,還可播放動畫教學(xué)片. (3)小孔

19、成像. 演示5:在一個空罐的底部中央打一個孔,再用一片半透明的塑料膜蒙在空罐的口上,將小孔對著燭焰.(如教材P70“想想做做”) 現(xiàn)象:可以看到燭焰在薄膜上呈現(xiàn)的像. 教師啟發(fā)學(xué)生用光的直線傳播解釋小孔成像的形成原因. 丁 師生共同觀察討論總結(jié)得: 小孔成像的形成原因:燭焰上部的光線,由于光的直線傳播,通過小孔后,射到了下部;下部的光線,由于光的直線傳播,通過小孔后,射到了上部,就形成了 備課筆記 知識拓展: (1)像的大小跟物體到小孔的距離和光屏到小孔的距離有關(guān).當(dāng)物體到小孔的距離大于光屏到小孔的距離時,成縮小的像;當(dāng)物體到小孔的距離小于光屏到小孔的距離

20、時,成放大的像;當(dāng)物體到小孔的距離等于光屏到小孔的距離時,成等大的像. (2)正確區(qū)別影和像的不同:小孔成像和影子的形成都是由光的直線傳播造成的,但二者卻存在明顯的不同:小孔所成的像是光實(shí)際照射到的區(qū)域,“像”的形狀和物體一樣;“影”是光實(shí)際照射不到的區(qū)域,“影”的形狀不一定和物體一樣. 特別提醒: 小孔成像時,像與物體形狀相同,與孔的形狀無關(guān). 進(jìn) 行 新 課 小孔成像.(如圖丁所示) 教師總結(jié):小孔成像的原理是光的直線傳播,條件是孔徑必須很小,像的特點(diǎn)是成倒立的實(shí)像.小孔所成的像的形狀與物體的外部輪廓相似,像的大小取決于物、孔與屏三

21、者之間的距離. 【例2】(多媒體展示)晴天,樹陰下的地面上出現(xiàn)的圓形光斑是( ) A.太陽的實(shí)像 B.太陽的影子 C.太陽的虛像 D.樹葉的影子 解析:樹葉間的空縫形成“小孔”,樹陰里的光斑也就是我們所學(xué)的“小孔成像”現(xiàn)象,作為太陽的像,這個光斑也像太陽一樣是圓的.這個光斑是太陽光射到地面上會聚形成的,所以是實(shí)像,C不對;這個光斑處有太陽光射到,自然也就不能叫影子了,B、D不對. 答案:A 【例3】(多媒體展示)大偉在課外用如圖所示的裝置做小孔成像實(shí)驗(yàn),如果易拉罐底部的小孔是三角形,則他在半透明紙上看到的是( ) A.三角形光斑 B.圓形光斑 C.

22、蠟燭的正立像 D.蠟燭的倒立像 解析:根據(jù)小孔成像的特點(diǎn),蠟燭發(fā)出的光線無論通過什么形狀的小孔,都在半透明紙上成倒立的實(shí)像,故D正確. 答案:D 光的傳播速度 雷聲和閃電在同時同地發(fā)生,但我們總是先看到閃電后聽到雷聲,這說明什么問題? 生:這表明光的傳播速度比聲音的傳播速度快. 大家回憶一下,聲音在空氣中(15 ℃)的傳播速度是多大? 生:340 m/s. 大家已知道聲音在各種介質(zhì)中的傳播速度,那么光的傳播速度是多大呢? 教師用多媒體播放課件“光的傳播速度”,并講解. 光的傳播速度(多媒體課件) 光在真空中的傳播速度約為c=3108m/s,這是目前為止,我們知道的宇宙

23、間最快的速度.光在空氣中的速度比真空中略小,我們近似認(rèn)為其等于真空中光速,為3108m/s;光在水中的速度約為真空中光速的3/4;光在玻璃中的速度約為真空中光速的2/3. 注意:光的傳播不需要介質(zhì),能在真空中傳播,而聲音傳播需要介質(zhì),不能在真空中傳播. 板書: 1.光在真空中的傳播速度是3108m/s. 2.光在其他各種介質(zhì)中的速度都比在真空中的小. 3.光在空氣中的速度可近似認(rèn)為是3108m/s. 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P71“科學(xué)世界——我們看到古老的光”,感受宇宙的浩渺和光的神奇,并請學(xué)生試著計算牛郎星和織女星的實(shí)際距離. 解:牛郎星和織女星的距離:s=9.51012km16

24、=1.51014km. 備課筆記 知識拓展: (1)天文學(xué)上把光在一年里傳播的距離叫光年.光年是距離單位,而不是時間單位.1光年=365246060s3.0105km/s=9.51012km. (2)光速比聲速大得多,一般來說,通過的介質(zhì)的密度越小,光速越大,而聲速越小. 教 學(xué) 板 書 課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道光在同種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的,知道了光沿直線傳播的應(yīng)用:影子的形成、小孔成像、日食、月食的形成等.我們進(jìn)一步探究了光的

25、傳播速度,知道真空中光的傳播速度最快,是3108m/s,我們可以利用光速來求星球之間的距離.好,這節(jié)課就學(xué)到這,謝謝! 教 材 習(xí) 題 解 答 【教材P70“想想做做”】 如圖甲所示,在一個空罐的底部中央打一個小孔,再用一片半透明的塑料膜蒙在空罐的口上.將小孔對著燭焰,我們可以看到燭焰在薄膜上呈現(xiàn)的像. 仔細(xì)觀察小孔成像的特點(diǎn).從燭焰的不同位置發(fā)出的光穿過小孔后是怎樣傳播的?試著在圖乙中畫一畫,也許能幫助你解釋為什么能成這樣的像. 解:光穿過小孔后仍沿直線傳播.光的傳播路徑如圖丙所示 【教材P72“動手動腦學(xué)物理”】 1.“井底之蛙”這個成語大家都很熟悉.請根據(jù)

26、光的直線傳播知識畫圖說明為什么“坐井觀天,所見甚小”. 解:如圖所示,實(shí)際上“坐井觀天,所見甚小”就是由于光沿直線傳播引起的.坐在井底的青蛙只能接收到從井口處射入井底的光線,從而只能看見一小部分天空,無法見識到天地的廣闊. 2.做一做手影游戲(如圖),用光的直線傳播知識解釋影子是怎樣形成的. 解:影子的形成:光在傳播過程中,遇到不透明的物體,在物體后面光不能到達(dá)的區(qū)域便產(chǎn)生“影”. 教 材 習(xí) 題 解

27、 答 3.舉出一些例子,說明光的直線傳播在生活中的應(yīng)用. 解:如激光準(zhǔn)直、排隊(duì)、小孔成像、日食和月食現(xiàn)象以及手影等. 4.太陽發(fā)出的光,要經(jīng)過大約8min才能到達(dá)地球.請你估算太陽到地球的距離.如果一輛賽車以500km/h的速度不停地跑,它要經(jīng)過多長時間才能跑完這段路程? 解:太陽到地球的距離:s=vt=3108m/s860s=1.441011m. 這輛賽車跑完這段路程需要的時間:t′=sv′=1.441011m/500km/h =1.44108km/500km/h=2.88105h=1.2104d. 難 題 解 答 【例4】如圖所示,小孔前有一物體AB,請畫出AB經(jīng)過

28、小孔成像的光路圖,并在光屏MN上標(biāo)出AB所成的像. 解析:小孔成像的原理是光的直線傳播,根據(jù)其原理分別作出A、B的像點(diǎn),連接像點(diǎn)即可得到物體AB的像A′B′. 答案:如圖所示. 布置作業(yè):教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時對應(yīng)練習(xí),并預(yù)習(xí)下一課時內(nèi)容. 教 學(xué) 反 思 1.本節(jié)課是學(xué)生的第一節(jié)光學(xué)課,而八年級的學(xué)生已經(jīng)積累了許多光沿直線傳播的生活經(jīng)驗(yàn),比如從手電筒的光、汽車車燈的光等等,所以這節(jié)課設(shè)計的重點(diǎn)應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生熱愛光學(xué),讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究來認(rèn)識光的傳播特點(diǎn),知道光沿直線傳播是有條件的. 2.這節(jié)課的內(nèi)容,在以往的教學(xué)中常常只是簡單介紹了事,若能改變舊的教學(xué)方

29、式,提供大量器材,給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間,讓他們自己動手動腦,經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程,并在其中去想,去說,去做,去表達(dá),去感悟,去探索物理實(shí)驗(yàn)反映的物理本質(zhì),從而“發(fā)現(xiàn)”光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn).通過探究光的直線傳播規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生初步體會“提出問題—實(shí)驗(yàn)探究—得出結(jié)論—解釋現(xiàn)象—應(yīng)用結(jié)論”的科學(xué)探究方法.這種探究方法,將對今后的實(shí)驗(yàn)探究起著不可估量的作用. 3.整節(jié)課學(xué)生始終處于積極參與探究的狀態(tài)之中,他們在思考之后,自己能去選取儀器、設(shè)計實(shí)驗(yàn),想到一些非常有創(chuàng)意的方法,說明學(xué)生能獨(dú)立地去探索、去實(shí)踐.只要給他們充分發(fā)揮的時間和空間,就會激發(fā)出他們的創(chuàng)新潛能. 教學(xué)過程中老師的疑問: 教師點(diǎn)評和總結(jié) 易錯提醒: 畫光線時一定要標(biāo)上箭頭,并且要注意箭頭的方向.

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