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1、2009-2010學(xué)年度上學(xué)期六年級上冊《數(shù)學(xué)》科教案第一單元位置 (人教新課標(biāo)六年級上冊)
2009-2010學(xué)年度上學(xué)期六年級上冊《數(shù)學(xué)》科教案
第一單元位置
主備人:王娟娟
教學(xué)內(nèi)容:P2~3位置
教學(xué)目標(biāo):1、能用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。
2、能在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置,初步體會坐標(biāo)的思想。
教學(xué)重點(diǎn):能用數(shù)對表示具體情境中物體的位置及在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn):理解數(shù)對確定位置的意義。
教學(xué)過程:
2、
一、回顧舊知,復(fù)習(xí)鋪墊
我們在前幾年的課程中多次學(xué)習(xí)了位置與方向,說一說我們以前是怎樣確定位置的。
二、引導(dǎo)探索,學(xué)習(xí)新知
1、揭示課題。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位置,看一看還可以用什么方法來確定位置。
2、教學(xué)例1。
(1)出示P2例1,觀察主題圖。
(2)問:教師是怎么知道確定張亮的位置的?
(3)介紹操作臺的情況。
豎排叫列,橫排叫行,第幾列是從左往右數(shù),第幾行是從前往后數(shù)。這是一種約定。
(4)你能指出哪個(gè)是
3、張亮同學(xué)嗎?
(5)說一說其他同學(xué)的位置。
(6)張亮的位置可以用(2,3)表示出來。
張亮的位置用了幾個(gè)數(shù)據(jù)?
(2,3)中的數(shù)字分別表示什么含義?
(7)小結(jié):可以用有順序的兩個(gè)數(shù)組成數(shù)對表示出一個(gè)確定的位置:用括號把列數(shù)和行括起來,并在列數(shù)和行數(shù)之間寫個(gè)逗號,把兩個(gè)數(shù)隔開。
(8)試一試:用數(shù)對表示出其他同學(xué)的位置。
(9)張亮的位置用(3,2)表示可以嗎?
注意:用數(shù)對表示位置時(shí),一般先表示第幾列,再表示第幾行。
3、舉出生活
4、中的例子,說一說確定位置的方法。
4、教學(xué)P3例2
(1)觀察動(dòng)物園示意圖,這幅圖和以前見過的示意圖有什么不同?
①動(dòng)物園的各場館都畫成一個(gè)點(diǎn),只反映各場館的位置,不反映其他內(nèi)容。
②表示各場館位置的那些點(diǎn)都分散在方格紙豎線和橫線的交點(diǎn)上。
③方格紙的豎線(橫線)從左到右(右到左)依次標(biāo)注了0,1,2……。
(2)找一找動(dòng)物園大門的位置,可以用數(shù)對怎樣表示出大門的位置?
(3)說出熊貓館、大象館、海洋館、猴山的位置。
(4)比較大象館和海洋館的數(shù)對,第2個(gè)數(shù)都是4,說明什么?
如果兩個(gè)數(shù)對中的第1個(gè)數(shù)相同,說明這兩個(gè)場館的位置有什么特點(diǎn)?
如果用(X,4)表示某場館的位置,能確定在哪里嗎?
(5)在圖中標(biāo)出下面場館的位置。
飛禽館(1,1)猩猩館(0,3)獅虎山(4,3)
三、鞏固深化,拓展思維
P4練習(xí)一第2題。
四、分課小結(jié),提高認(rèn)識
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?怎樣用數(shù)對表示位置?應(yīng)該注意些什么?
五、課堂練習(xí),輔助消化
P4練習(xí)一第1題。