九年級歷史上冊第二單元古代歐洲文明第5課羅馬城邦和羅馬帝國教案2新人教版.doc
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第5課 羅馬城邦與羅馬帝國 教學目標 知識與能力 了解羅馬城邦與羅馬帝國的發(fā)展歷程,概述古羅馬的政治體制,掌握《十二銅表法》的內(nèi)容和意義。 過程與方法 通過小組討論,分析羅馬共和國和羅馬帝國衰落的原因。 情感態(tài)度與價值觀 羅馬文明是希臘文化的繼承和發(fā)展,他們都屬于海洋文明。分析羅馬共和國和羅馬帝國衰落的原因。羅馬的輝煌是建立在奴隸制度的基礎(chǔ)之上的,羅馬帝國的危機實質(zhì)是奴隸制危機。 重點 羅馬共和國、《十二銅表法》、羅馬帝國。 難點 羅馬帝國衰落的原因。 課時計劃 1課時 實際完成 教學過程 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 一、導入新課 利用“條條大路通羅馬”典故導入新課。 通過新穎的導入方式提高學生的學習興趣。 二、展示學習目標 1.了解羅馬城邦與羅馬帝國的發(fā)展歷程,概述古羅馬的政治體制,掌握《十二銅表法》的內(nèi)容和意義。 2.通過認識古代羅馬共和國和羅馬帝國的奴隸制性質(zhì),培養(yǎng)學生透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。 3. 認識羅馬帝國危機的實質(zhì)是奴隸制危機。 學習重點:羅馬共和國、《十二銅表法》、羅馬帝國。 學習難點:羅馬帝國衰落的原因。 閱讀學習目標,明確本課學習任務。 明確本節(jié)課的學習任務,讓學生帶著任務開展下面環(huán)節(jié)。 三、自主學習 學生先根據(jù)導學案自學找出下列問題的答案,然后教師進行重要知識點進行講解強調(diào)。 1.羅馬城邦 (1)羅馬城邦起源于 半島。 (2)公元前 年,羅馬建立了共和國。 是形式上的最高權(quán)力機關(guān)。后來,羅馬頒布了“《 》”,一定程度上遏制了貴族對法律的曲解和濫用。 (3)公元前2世紀,羅馬成為整個 的霸主。擴張過程中,大量的戰(zhàn)俘和人口被掠為奴隸,其成為羅馬共和國的主要生產(chǎn)者。奴隸起義不斷,其中影響最大的是 起義,但最終被血腥鎮(zhèn)壓。 2.羅馬帝國 (1)公元前49年, 率領(lǐng)軍隊進攻羅馬城,打敗對手,控制元老院。不久被謀殺,內(nèi)戰(zhàn)又起。公元前 年, 成為最后的勝利者。他首創(chuàng)了“ ”,掌握最高統(tǒng)治實權(quán)。公元前27年,羅馬共和國演變?yōu)? 。 (2)2世紀,羅馬帝國進入 時代。帝國版圖橫跨歐、亞、非三洲,地中海成為羅馬帝國的“ ”。 3.羅馬帝國的衰亡 (1)375年,被稱為“ ”的日耳曼人開始大舉入侵羅馬帝國。4世紀末,羅馬帝國分為東西兩個帝國。476年, 滅亡。 學生自主學習,閱讀課本,獨立完成問題,并初步記憶。 先通過自學了解課本的大致內(nèi)容,在經(jīng)過老師的講解讓知識更加的鞏固。 四、合作學習 小組內(nèi)先進行討論,后教師總結(jié)。 1.閱讀課本找出羅馬共和國建立的時間,并說說羅馬共和國是如何管理的? 時間:公元前509年; 國家管理:國家統(tǒng)治的決策權(quán)掌握在由300名貴族組成的元老院手里,兩個權(quán)力相等的執(zhí)政官主持日常政務,公民大會是形式上的最高權(quán)力機關(guān)。平民同貴族進行了長期斗爭,爭取了許多政治權(quán)利。羅馬設(shè)立了平民自己選出的兩名保民官,有權(quán)否決執(zhí)政官與元老院提出的對平民不利的決議。 2.我們?nèi)绾卧u價《十二銅表法》? 《十二銅表法》使量刑定罪有了文字依據(jù),在一定程度上遏制了貴族對法律的曲解和濫用。 3.羅馬共和國為什么會發(fā)展為羅馬帝國? 社會危機嚴重,奴隸主企圖建立獨裁統(tǒng)治,以穩(wěn)固政權(quán)。 4.羅馬帝國危機的表現(xiàn)有哪些?其實質(zhì)是什么? 表現(xiàn):統(tǒng)治者爭斗混戰(zhàn)不斷,人民起義此起彼伏,農(nóng)業(yè)萎縮,工商業(yè)衰落,財政危機,民生凋敝。實質(zhì):奴隸制危機。 小組討論探究 培養(yǎng)學生合作學習,分享智慧的能力。 五、課堂小結(jié) 羅馬城邦與羅馬帝國 1.羅馬城邦 2.羅馬帝國 3.羅馬帝國的衰亡 思考、歸納、總結(jié) 通過設(shè)計板書,培養(yǎng)學生的歸納、表達能力,鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。 六、鞏固復習 完成配套練習相應習題。 進一步加強對知識的記憶及理解。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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