七年級生物上冊 第二章第二節(jié) 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)教案 （新版）新人教版.doc

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《第二節(jié) 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)（1）》教案 一、教學目標： 1.說出生態(tài)系統(tǒng)的定義。 2.概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。 二、教學重點、難點: 重點：生態(tài)系統(tǒng)的組成。 難點：對生態(tài)系統(tǒng)組成成分的理解。 三、教學準備： 教師準備：魚缸生態(tài)瓶，PPT，角色扮演用品。 學生準備：角色扮演成員的道具。 四、教學過程： 環(huán)節(jié)及要點 教師活動 學生活動 導入 提問舊知：環(huán)境中影響生物的生活和分布的生態(tài)因素可分為哪兩類？每類因素中分別有哪些？ 回憶第一節(jié)課所學的內容知識，并回答。 生態(tài)系統(tǒng)的概念 1.組織學生觀察“想一想，議一議”的插圖，出示思考題。 （1）圖中影響草生存的環(huán)境因素有哪些？ （2）這些環(huán)境因素是如何影響草生存的？ （3）用網罩起來的草幾乎被蝗蟲吃光了，而未加罩網的草卻生長良好，這是什么原因呢？這個實例又說明了什么呢？ 2.引入生態(tài)系統(tǒng)的概念。 生物與環(huán)境是一個不可分隔的整體。我們把在一定的空間范圍內，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。一片森林、一片草地、一個湖泊、一條河流、一個池塘、一片農田等等，都可以看做一個個生態(tài)系統(tǒng)。 觀察、思考、回答。 生物因素（圖中的動物）和非生物因素（陽光、水、土壤、空氣等）。 陽光、空氣、水、土壤提供草必需的生存條件；蝗蟲吃草，鳥吃蝗蟲，兔吃草等，生物間相互依存又相互制約。 草被網罩起來以后，吃草的蝗蟲失去了鳥的控制，就猖獗起來。說明生物與環(huán)境是一個不可分割的整體。 傾聽。 過渡 生態(tài)系統(tǒng)的類型多種多樣，范圍有大有小，但它們都具備相同的組成成分。那么，生態(tài)系統(tǒng)的組成是怎樣的呢？ 激發(fā)繼續(xù)學習的興趣。 生態(tài)系統(tǒng)的組成 1.引導學生閱讀教材，進行“資料分析”，組織討論。 （1）樹、昆蟲的幼蟲和啄木鳥之間是什么關系？ （2）樹樁腐爛是由哪些生物引起的？腐爛的樹樁和蘋果最終會消失嗎？ （3）在生態(tài)系統(tǒng)中，植物、動物、細菌和真菌有什么作用？各自扮演什么角色？ 辨析：工人生產產品，農民生產糧食，他們屬于生產者還是消費者。 2.引導學生觀察并分析“生產者、消費者和分解者的關系示意圖”，組織討論。 （1）三者之間是什么樣的關系？ （2）生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中除了各種生物以外，還有哪些成分？是不可缺少的嗎？ 3.出示魚缸生態(tài)瓶，讓學生分析討論，能否看做一個生態(tài)系統(tǒng)？為什么？ 4.組織“角色扮演”活動：如果沒有我，生態(tài)系統(tǒng)會怎樣？ 5.組織學生歸納總結生態(tài)系統(tǒng)的組成，建構知識框架。 自由閱讀，討論，交流。 吃與被吃（或捕食）關系。 是由細菌和真菌引起的。細菌和真菌將樹樁和蘋果中的有機物分解成簡單的無機物，供植物重新利用，所以最終會消失。 綠色植物通過光合作用制造有機物，扮演的角色是生產者；動物自己不能制造有機物，只能直接或間接地以植物為食，扮演的角色是消費者；細菌和真菌能將有機物分解成無機物，供植物重新利用，扮演的角色是分解者。 觀察、分析、討論。 相互依存、相互制約的關系。 非生物部分，如陽光、空氣、水、土壤等，是生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的成分。 可以看做一個生態(tài)系統(tǒng)，因為它符合生態(tài)系統(tǒng)的特征，具有生態(tài)系統(tǒng)的基本組成。 學生分角色扮演動物、植物、細菌真菌和非生物。 完成課后練習題第5題的圖解。 課堂小結 據板書內容進行課堂知識的總結。 確認所學的主要知識點，整理完善筆記。 達標練習 提供練習題。 補教。 練習。 補學。 五、板書設計： 第二節(jié) 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng) 生物成分 非生物成分 植物——生產者 動物——消費者 細菌、真菌——分解者 ——陽光、空氣、水、土壤等 一、生態(tài)系統(tǒng)的概念：生物+環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng) 二、生態(tài)系統(tǒng)的組成： 生態(tài)系統(tǒng)