七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第三單元師長(zhǎng)情誼第六課師生之間第2框師生交往教案新人教版(2).doc

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師生交往 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 教學(xué)相長(zhǎng)的含義；正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)；師生之間怎樣交往 過程與方法： 學(xué)會(huì)正確與老師交往，能夠正確處理和老師交往中存在的分歧 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)尊重老師，熱愛老師的情感，主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：正確與老師交往 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確處理與老師的分歧 三、教學(xué)方法：講授法、小組合作、多媒體教學(xué)法 四、教學(xué)過程： （一）、導(dǎo)入新課 進(jìn)入初中以后，我們學(xué)習(xí)的科目多了，接觸的教師也多了。每個(gè)教師有各自不同的特征。在于各個(gè)學(xué)科老師的交往中，老師扮演者那些角色？師生之間怎樣交往？應(yīng)該注意那些問題？ 本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)： 第2課時(shí) 師生交往 （二）、講授新課 一、教學(xué)相長(zhǎng) 1、教學(xué)相長(zhǎng)含義： 教與學(xué)相輔相成。原意：是就教師自身的教與學(xué)而言。后引申為師生之間相互促進(jìn):一方面教師的教導(dǎo)使學(xué)生得到發(fā)展;另方面學(xué)生提出問題和要求，又促使教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。 教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過程。一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)；另一方面，我們與老師交流互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更好的“教”。 2、主動(dòng)與老師交流： 面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動(dòng)參與、勤學(xué)好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。 真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，既是對(duì)老師的積極反饋，也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源；與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步。 學(xué)生討論，教師補(bǔ)充 （1）、語文老師的表揚(yáng)是因?yàn)槲覀冋Z文取得了進(jìn)步，數(shù)學(xué)老師批評(píng)是因?yàn)樯险n時(shí)間寫小說，不能因?yàn)檎Z文老師的表揚(yáng)，而忽視了數(shù)學(xué)，他們對(duì)我們來說都是重要的。 （ 2）對(duì)待老師的批評(píng)，我們要在上課時(shí)間集中注意力聽課，寫小說可以在空閑的時(shí)間寫，不能耽誤數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。 3. 正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)： 這是我們成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。老師的表揚(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。對(duì)待老師的批評(píng)，我們要把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。 墨子怒耕柱子，一篇古文，出自《墨子》。這篇古文寫了墨子對(duì)他的門生耕柱子的批評(píng)。耕柱子驕傲自滿，自以為還有勝過他人的地方，墨子用馬和牛作比的方式，告誡耕柱子，正因?yàn)轳R有能力上太行山，所以要策馬。以此勉勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，能夠真正承擔(dān)得起責(zé)任。 師生可以課堂交流、課下交流，也可以開家長(zhǎng)會(huì)和學(xué)生、家長(zhǎng)交流 印象深刻地師生交往場(chǎng)景 老師的角色 二、亦師亦友 1、師生交往的良好狀態(tài) 學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂，師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)，是師生交往的良好狀態(tài)。 學(xué)生討論，教師補(bǔ)充 我們要尊敬老師，接受老師的教誨。不會(huì)。 2、彼此尊重： （1）師生彼此尊重，意味著尊重對(duì)方的人格尊嚴(yán)、個(gè)性差異、勞動(dòng)成果等。 （ 2）尊重老師是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。它不僅體現(xiàn)了我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在我們與老師日常交往的言談舉止中。 仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)。――《論語子罕》 教師是人類靈魂的工程師。——斯大林 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钌屉[ 要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。 ——蘇霍姆林斯基 3、我們可以和老師成為朋友： 在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。老師是我們知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是我們精神成長(zhǎng)的引路人。老師給予我們生活上的關(guān)心和情感上的關(guān)懷，我們也應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。 （三）、課堂小結(jié)： 通過本課的學(xué)習(xí)，我們理解教學(xué)相長(zhǎng)的含義，教學(xué)相長(zhǎng)是教師和學(xué)生共同進(jìn)步。 對(duì)于老師的批評(píng)和表揚(yáng)我們要正確的對(duì)待，即使發(fā)生了誤會(huì)，批評(píng)錯(cuò)了，我們可以私下里和老師溝通，不要在課堂發(fā)展沖突。這是尊重教師的表現(xiàn)。師生之間亦師亦友是一種良好狀態(tài)，我們要尊敬、理解、關(guān)心老師。 （四）、課堂練習(xí) 1、有人問諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者羅伯特盧卡斯：“芝加哥大學(xué)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的教授最多，是否因?yàn)橹ゴ蟮慕淌诟袑?shí)力？”他回答說：“因?yàn)橹ゴ蟮膶W(xué)生更有實(shí)力，面對(duì)這些有實(shí)力的學(xué)生，芝大教授不得不更努力?！睂?duì)這句話理解正確的是( C ) A．芝加哥大學(xué)的學(xué)生比教授做得更好 B．學(xué)生要善于同老師溝通 C．師生之間是教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系 D．師生之間是平等的關(guān)系 2、課改大力推行后，學(xué)校的師生關(guān)系出現(xiàn)了可喜的變化，新型的師生關(guān)系逐步形成。在這種新型師生關(guān)系中(A ) ①師生互相理解、互相關(guān)心、互相尊重　②學(xué)生是“遵從者”，應(yīng)當(dāng)絕對(duì)服從老師?、蹘熒降认啻?，亦師亦友?、芾蠋熅哂薪^對(duì)的權(quán)威 A．①③ B．①② C．②③ D．③④ 3、肖華因上學(xué)遲到受到老師的批評(píng)，對(duì)此，下列說法錯(cuò)誤的是（ A ） A.老師太嚴(yán)厲，小題大做B.老師的批評(píng)沒有錯(cuò)，這是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn) C.我們要理解老師的良苦用心D.我們要正確對(duì)待老師的批評(píng) 4、當(dāng)我們與老師的意見發(fā)生了分歧時(shí)，我們正確的做法是( C ) ①冷靜反思，反思是誰的錯(cuò)，如果是老師錯(cuò)了，要讓他當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)道歉?、谙嘈派埔?，理解老師，做到有理恰當(dāng)表達(dá)，無理主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)?、厶拐\(chéng)相待，注意正確的溝通方法?、芮笸娈悾鹬乩蠋? A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ （五）、板書設(shè)計(jì) 第2課時(shí)　師生交往 一、教學(xué)相長(zhǎng) 1、教學(xué)相長(zhǎng)含義： 2、主動(dòng)與老師交流： 3. 正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)： 二、亦師亦友 1、師生交往的良好狀態(tài) 2、彼此尊重： 3、我們可以和老師成為朋友： （六）、教學(xué)反思