2019年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 專項(xiàng)訓(xùn)練1 語(yǔ)文積累綜合訓(xùn)練 新人教版.doc

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專項(xiàng)訓(xùn)練1　語(yǔ)文積累綜合訓(xùn)練(一) 一、字詞梳理。 第一單元 1.給加點(diǎn)字注音。 干癟(biě) 蝸行(wō) 胚芽(pēi) 纖繩(qin) 淤灘(yū) 掙脫(zhng) 簇新(c) 舵手(du) 膽怯(qi) 掠起(l) 號(hào)叫(ho) 翡翠(fěi) 海鷗(ōu) 血雨腥風(fēng)(xīng) 2.根據(jù)拼音寫漢字。 su(隧)洞 富ro(饒) xūn(熏)黑 b(駁)船 迷wǎng(惘) ji(捷)報(bào) yn(閻)羅 裝sh(飾) 寂m(寞) chǔn(蠢)笨 蜿yn(蜒) cāng(蒼)茫 飛cun(竄) 高o(傲) 取義成rn(仁) 長(zhǎng)夜mnmn(漫漫) 第二單元 1.給加點(diǎn)字注音。 葷菜(hūn) 侍候(sh) 闊綽(chu) 間或(jin) 筆硯(yn) 不屑置辯(xi) 頹唐(tu) 篩子(shāi) 坎肩(kǎn) 旗幟(zh) 恐嚇(h) 頃刻(qǐng) 盤桓(hun) 涓涓(juān) 驀地(m) 隱匿(n) 剜肉(wān) 名諱(hu) 呱呱墜地(ɡū) 晌午(shǎng) 烘焙(bi) 筵席(yn) 戲謔(xu) 坍塌(tān) 作揖(yī) 魁梧(w) 駕馭(y) 掂量(diān) 鶯啼燕囀(zhun) 一氣呵成(hē) 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢(jīng) 斷壁殘?jiān)?yun) 如坐針氈(zhān) 咬文嚼字(jio) 2.根據(jù)拼音寫漢字。 wǎn(惋)惜 洋y(溢) 大dǐ(抵) din(惦)記 jng(徑)自 門kǎn(檻) 煙cōng(囪) l(勒)令 榮yīnɡ(膺) n(膩)歪 賠chng(償) zh(窒)息 dā(耷)拉 扭jiǎo(絞) 無(wú)精打cǎi(采) 　　無(wú)yun(緣)無(wú)故 y(異)想天開 　　千jūn(鈞)之力 bǎng(膀)闊腰圓 　　兩li(肋)插刀 第三單元 1.給加點(diǎn)字注音。 茍得(gǒu) 蹴爾(c) 唐雎(jū) 怫然(f) 休祲(jn) 搶地(qiāng) 彗星(hu) 縞素(gǎo) 徒跣(xiǎn) 色撓(no) 韓傀(guī) 逾約(y) 嗜學(xué)(sh) 碩師(shu) 綺繡(qǐ) 叱咄(chduō) 俟其欣悅(s) 媵人(ynɡ) 燁然(y) 右擎蒼(qng) 麾下(huī) 2.根據(jù)拼音寫漢字。 一dān(簞)食 　一豆gēng(羹) jūn(皸)裂 　負(fù)qi(篋) 　曳xǐ(屣) 以qīn(衾)擁覆 　qi(裘)葛 　凍něi (餒) yun(援)疑質(zhì)理 　　yn(缊)袍b(敝)衣 二、詞語(yǔ)解釋。 1.閱讀下面這節(jié)詩(shī)歌,完成題目。 夜深沉,庭寧?kù)o 鳥巢也被睡眠籠罩著 從躊躇的眼淚里 從沉吟的微笑里 從甜柔的羞怯和痛苦里 把你心的秘密告訴我吧 “躊躇”的意思是　猶豫　;“羞怯”的意思是　羞澀膽怯　。 2.閱讀下面的語(yǔ)段,完成題目。 徽派建筑群體布局時(shí)多重視周圍環(huán)境,參考山形地脈、水域植被,或依山跨水,或枕山傍水,力求人工建筑和自然景觀融為一體,居家環(huán)境靜謐雅致、如詩(shī)如畫,保持人與自然的天然和諧。 “融為一體”中“融”的意思是 (B) A.固體受熱變軟或變?yōu)榱黧w B.融合,調(diào)和 C.流通 3.閱讀下面的語(yǔ)段,完成題目。 濕地是地球之腎,對(duì)調(diào)節(jié)氣候、維護(hù)生態(tài)平衡,發(fā)揮著不可低估的作用。在深度小于6米的淺海區(qū)、碧波蕩漾的河流湖泊、珍禽棲息的沼澤、蓊郁蔥蘢的紅樹林,都能找到濕地的身影。它們功能多樣:可以為魚類、鳥類提供覓食地和“育兒室”,可以像“龍王宮”一樣有著豐富的漁產(chǎn)資源,可以保護(hù)海岸線,可以蓄水防洪,可以調(diào)節(jié)氣候……無(wú)論從經(jīng)濟(jì)學(xué)還是生態(tài)學(xué)的角度看,濕地都是最具有價(jià)值和生產(chǎn)力最高的生態(tài)系統(tǒng)。 “碧波蕩漾”中“蕩”的意思是 (C) A.清除,弄光　　　　　　B.洗滌 C.搖動(dòng) D.不受約束 三、語(yǔ)病和標(biāo)點(diǎn)。 1.在方框內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。 青翠的山、柔情的水和多彩的文化,都是遵義市旅游發(fā)展的天賜優(yōu)勢(shì)。十五個(gè)縣、區(qū)、市各具特色,地域優(yōu)勢(shì)明顯,數(shù)也數(shù)不完:碧波浩蕩的赤水竹海,郁郁蔥蔥;巍峨挺拔的桐梓婁山關(guān),云霧繚繞;水清酒洌的仁懷茅臺(tái),醬香四溢…… 2.下面語(yǔ)段中標(biāo)序號(hào)的句子都有語(yǔ)病,請(qǐng)加以改正。 ①讀書是年輕人心智培養(yǎng)、性格創(chuàng)造、人生觀引導(dǎo)的重要途徑。②閱讀電子書也好,閱讀紙質(zhì)書也罷,盡管形式不同,但可以殊途同歸,關(guān)鍵是要被讀者拉回到讀書活動(dòng)中來(lái)。③我們應(yīng)客觀全面地看待電子閱讀的興起,在電子閱讀和傳統(tǒng)閱讀之間正確取舍,使之達(dá)到共生共榮、相互補(bǔ)充。④家庭、全社會(huì)乃至學(xué)校都應(yīng)該營(yíng)造良好的讀書氛圍,對(duì)年輕人的閱讀行為進(jìn)行合理引導(dǎo)。 (1)第①處存在搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題,應(yīng)把“　創(chuàng)造　”改為“　塑造　”。 (2)第②處存在結(jié)構(gòu)混亂的問(wèn)題,應(yīng)把“　被　”改為“　把　”。 (3)第③處存在成分殘缺的問(wèn)題,應(yīng)在“　相互補(bǔ)充　”后加上“　的目的　”。 (4)第④處存在語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題,應(yīng)將“　全社會(huì)　”與“　學(xué)?！　被Q位置。 【解析】本題考查辨析和修改語(yǔ)病。第①處中“性格創(chuàng)造”存在搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題,也屬用詞錯(cuò)誤,可改為“性格塑造”。第②處中的“把”字句誤用為“被”字句,可改為“關(guān)鍵是要把讀者拉回到讀書活動(dòng)中來(lái)”。第③處中“達(dá)到”這一動(dòng)詞的賓語(yǔ)殘缺,可改為“使之達(dá)到共生共榮、相互補(bǔ)充的目的”。第④處中“家庭、全社會(huì)乃至學(xué)?！闭Z(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)按由小到大的順序,改為“家庭、學(xué)校乃至全社會(huì)”。 四、語(yǔ)言文字運(yùn)用。 1.指出下列句子運(yùn)用的修辭手法。 (1)你快樂(lè),它就是快樂(lè)的一天;你無(wú)聊,它就是無(wú)聊的一天;你匆忙,它就是匆忙的一天。 (排比) (2)人的一生不是一個(gè)漫長(zhǎng)而巨大的空間嗎? (比喻、反問(wèn)) (3)先讓兩只螞蟻見見面,商量商量,那只或許會(huì)求這只幫忙,這只會(huì)說(shuō)忙,沒時(shí)間。 (擬人) (4)聽呀,這普徹的歡笑;看呀,這普照的光明! (對(duì)偶) 2.根據(jù)畫線句子的句式特點(diǎn)及修辭手法,在橫線上補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。 未經(jīng)歷風(fēng)雨交加的夜晚,哪能體會(huì)到風(fēng)和日麗的可愛?　未經(jīng)歷黑暗寂寞的洗禮　,　哪能體會(huì)到破繭成蝶的美麗　?未經(jīng)歷艱難困苦的阻擋,哪能體會(huì)到功成名就的喜悅? 3.(呼和浩特中考)把下面的句子改為反問(wèn)句。 這樣悲壯的故事,不能不使我感動(dòng)得落淚。 這樣悲壯的故事,怎能不使我感動(dòng)得落淚呢? 4.支付寶是一種網(wǎng)上支付工具,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹下圖所示的支付寶交易流程。 交易開始之后,買家將錢匯給支付寶,然后支付寶通知賣家發(fā)貨,賣家發(fā)貨且買家收貨后,再通知支付寶,支付寶會(huì)將錢付給賣家,此次交易成功。 5.當(dāng)今社會(huì),一方面是網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)大行其道,逐漸融入日常生活,如“扎心了”“尬聊”“杠精”“快樂(lè)源泉”“確認(rèn)過(guò)眼神”等;另一方面,高考明確規(guī)定不能使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。對(duì)待這個(gè)問(wèn)題,班上同學(xué)形成正反兩方截然不同的看法。下面是正方主辯的發(fā)言,請(qǐng)你作為反方主辯闡釋觀點(diǎn)。(要求觀點(diǎn)明確、道理充分,條理清晰,60字左右) 正方:我贊成使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)。網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)來(lái)自生活,新穎、時(shí)尚。寫作時(shí)適當(dāng)借鑒,會(huì)使文章顯得更有生活氣息和時(shí)代感。同學(xué)之間用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)交流更親切,也更能體現(xiàn)我們青少年勇于創(chuàng)新、敢于嘗試的風(fēng)格。 示例:我贊成高考不能使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的規(guī)定。漢語(yǔ)歷經(jīng)幾千年的發(fā)展,不僅是中國(guó)的文字,更是我們中國(guó)的文化。新時(shí)代的學(xué)生,是文化的傳人,更應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)并使用規(guī)范語(yǔ)言。 專項(xiàng)訓(xùn)練2　語(yǔ)文積累綜合訓(xùn)練(二) 一、字詞梳理。 第四單元 1.給加點(diǎn)字注音。 怡情(y) 狡黠(xi) 詰難(jinn) 滯礙(zh) 闡證(chǎn) 死摳(kōu) 惆悵(chuchng) 真摯(zh) 渲染(xun) 譬如(p) 契合(q) 著手(zhu) 拘泥(n) 曠遠(yuǎn)(kung) 吹毛求疵(cī) 豁然貫通(hu) 味同嚼蠟(jio) 信手拈來(lái)(niān) 惟妙惟肖(xio) 栩栩如生(xǔ) 2.根據(jù)拼音寫漢字。 zǎo(藻)飾 統(tǒng)chu(籌) 勸ji(誡) 要ju(訣) lin(練)達(dá) sh(涉)獵 暮ǎi(靄) f(賦)予 閑情逸zh(致) 金b(碧)輝煌 心曠神y(怡) 寂lio(寥) 第五單元 1.給加點(diǎn)字注音。 詭譎(guǐju) 瘦削(xuē) 非難(nn) 佇立(zh) 睥睨(pn) 咆哮(po) 污穢(hu) 稽首(qǐ) 迸射(bng) 行頭(xng) 砧板(zhēn) 煞白(sh) 怯懦(nu) 拾掇(duo) 偵緝(jī) 翹首(qio) 囫圇(hln) 赫赫揚(yáng)揚(yáng)(h) 躡手躡腳(ni) 2.根據(jù)拼音寫漢字。 xī(犀)利 馳chěng(騁) 雷tng(霆) n(虐)待 huǎng(幌)子 dǐng(鼎)盛 xī(嬉)笑 嘩眾取chǒng(寵) 第六單元 1.給加點(diǎn)字注音。 猥(wěi) 昳麗(y) 間進(jìn)(jin) 期年(jī) 崩殂(c) 夙夜(s) 裨補(bǔ)闕漏(b) 斟酌(zhēnzhu) 行陣(hng) 轍(zh)亂旗靡(mǐ) 　　　　犧牲玉帛(b) 庶(sh)竭駑鈍(n) 　　　　朝服衣冠(zhāo) 以彰其咎(ji) 2.根據(jù)拼音寫漢字。 小信未f(孚)　zh(陟)罰zāngpǐ(臧否) 咨zōu(諏)善道 二、詞語(yǔ)解釋。 1.閱讀下面的語(yǔ)段,完成題目。 青春,就應(yīng)該像是春天里的蒲公英,即使力氣單薄,借著風(fēng)力也要吹向遠(yuǎn)方。這樣,你才會(huì)知道世界不只是一扇好看的玻璃房,才會(huì)看見眼前不只是一堵堵心墻。飛翔,會(huì)讓他見識(shí)到你未曾見過(guò)的東西,讓他的人生半徑蔓延到更寬、更遠(yuǎn)的地方。 “蔓延”中“延”的意思是 (A) A.伸展,變長(zhǎng) B.展緩,推遲 C.引進(jìn),請(qǐng) 2.閱讀下面的語(yǔ)段,完成題目。 人們所肯定和贊賞的血性,應(yīng)當(dāng)屬于性格評(píng)價(jià)和審美取向的范疇。血性是個(gè)原始而又樸拙的詞匯,本身就具有張力和亢奮色彩。因此在理解和使用上應(yīng)該有所界定,否則就會(huì)混淆粗獷與粗野、豪壯與莽撞、文明與野蠻、人性與獸性。 “范疇”中“疇”的意思是　類;同類　;“亢奮”中“亢”的意思是　過(guò)度;極;很　。 3.閱讀下面的語(yǔ)段,完成題目。 喜歡看盛夏里的草長(zhǎng)鶯飛,小草在熾熱的陽(yáng)光的愛撫下,將生命里所有的美麗一起釋放,　A　(A.無(wú)邊無(wú)際　B.不著邊際)的綠色原野,把各色各樣的花朵襯托得鮮艷欲滴,藍(lán)天在視野里也變低了,似乎彎了腰,屈尊來(lái)與小草親近。這個(gè)時(shí)間里的小草是最碩大、最柔軟的新床,　B　(A.引誘　B.誘惑)著我們把自己的身軀無(wú)比舒坦地交給她們,沒有了焦慮,沒有了煩惱,在青草的簇?fù)硐?做一個(gè)輕松的美夢(mèng)。 結(jié)合語(yǔ)境,選擇合適的詞語(yǔ)填在橫線上。(只填字母) 三、語(yǔ)病和標(biāo)點(diǎn)。 1.閱讀下面的語(yǔ)段,完成題目。 旖旎的富春江陪伴了東漢高士嚴(yán)子陵一生,美麗的納木錯(cuò)熏陶了多情詩(shī)人倉(cāng)央嘉措,幽靜的瓦爾登湖給了美國(guó)作家梭羅創(chuàng)作靈感,深邃的桃花潭見證了李白與汪倫的友誼,他們都是靜水流深般的人物,又在一汪汪靜水中使人格得到凈化,靈魂得到升華。他們的印跡證實(shí)靜,是人格的矜持;水,是生命的本源;流,是活力的體現(xiàn);深,是心靈的蘊(yùn)藉。我追逐靜水流深的人生,或不能至,然心向往之。 (1)處應(yīng)填寫的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是:　冒號(hào)　。 (2)畫線的句子有搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病,請(qǐng)將正確的句子寫下來(lái)。 我追求靜水流深的人生,或不能至,然心向往之。 2.(山東德州中考)下面的請(qǐng)假條有四處格式和內(nèi)容上的錯(cuò)誤,請(qǐng)找出并改正。 請(qǐng)假條 尊敬的張老師: 我昨天吃多了荔枝,得了急性腸胃炎,在醫(yī)院要進(jìn)行抽血化驗(yàn);腸胃鏡檢查和輸液治療。從今天起向您請(qǐng)假,大約三天左右。請(qǐng)務(wù)必批準(zhǔn)。 請(qǐng)假人:王佳 xx年5月10日 ①“尊敬的張老師”頂格寫;②“化驗(yàn)”后的分號(hào)改為逗號(hào)或頓號(hào);③“大約”“左右”重復(fù),保留其一;④“務(wù)必”不得體,應(yīng)刪去。 四、語(yǔ)言文字運(yùn)用。 1.指出下列句子運(yùn)用的修辭手法。 (1)五十歲上下的女人站在我面前,兩手搭在髀間,沒有系裙,張著兩腳,正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。 (比喻) (2)山河睡了而風(fēng)景醒著,春天睡了而種子醒著。 (對(duì)偶、擬人) (3)微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上,那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)兒粉色。 (擬人) (4)盼望著,盼望著,東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了。 (反復(fù)、擬人) (5)老信客在黑暗中睜著眼,迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭,一條條船只,一個(gè)個(gè)面影。 (排比) 2.(遼寧錦州中考)結(jié)合語(yǔ)境,仿照畫線句補(bǔ)全句子,使之構(gòu)成語(yǔ)意連貫的排比句。 百善孝為先。孝心、孝道、孝敬、孝順……一個(gè)“孝”字,彰顯著中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。孝親敬長(zhǎng),就是多一些努力,全力實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)輩的期待;就是多一些感恩,真誠(chéng)回饋長(zhǎng)輩的恩澤;　　　　　　　　,　　　　　　　　。 示例一:就是多一些理解　耐心傾聽長(zhǎng)輩的嘮叨 示例二:就是多一些尊重　虛心接受長(zhǎng)輩的意見 3.下列各項(xiàng)中,句式變換后不符合原意的一項(xiàng)是 (C) A.原句:王強(qiáng)把教室外的走廊打掃得干干凈凈。被動(dòng)句:教室外的走廊被王強(qiáng)打掃得干干凈凈。 B.原句:祖國(guó)的社會(huì)主義偉大事業(yè)非常需要我們青年一代積極參與。感嘆句:祖國(guó)的社會(huì)主義偉大事業(yè)多么需要我們青年一代積極參與啊! C.原句:誰(shuí)都承認(rèn)他是一位自學(xué)成才的工程師。雙重否定句:誰(shuí)都不能否認(rèn)他不是一位自學(xué)成才的工程師。 D.原句:他扔掉的不只是一個(gè)饅頭。反問(wèn)句:他扔掉的難道只是一個(gè)饅頭嗎? 4.下圖是一張火車票,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言向李明介紹與乘車有關(guān)的信息。 李明,你乘坐的蘭州到隴南的K9876次列車于xx年6月16日15:30由蘭州站開出,座位是4車廂59號(hào),限乘當(dāng)日當(dāng)次車。 5.班級(jí)要舉行“我喜愛的歌曲”展示活動(dòng)。如果你是節(jié)目主持人,請(qǐng)你在第一個(gè)節(jié)目合唱《歌唱祖國(guó)》和第二個(gè)節(jié)目獨(dú)唱《歌聲與微笑》之間說(shuō)幾句銜接的話語(yǔ)。 示例:一首《歌唱祖國(guó)》,唱出了我們的心聲。是啊,新中國(guó)成立以來(lái),我們偉大的祖國(guó)欣欣向榮,繁榮富強(qiáng)。今天,我們生活在祖國(guó)母親的懷抱中,享受著祖國(guó)母親帶給我們的幸福,在歌聲與微笑中成長(zhǎng)。下面請(qǐng)欣賞獨(dú)唱《歌聲與微笑》。 6.(貴州安順中考)周末,王濤和幾個(gè)同學(xué)相約騎自行車去郊外踏青。但不幸的是,回家途中劉明在西山路段意外跌倒,右腿不能動(dòng)彈且有少量出血。王濤向120急救中心撥打電話求助,然后電話告知?jiǎng)⒚鞯母赣H,王濤應(yīng)該分別怎么說(shuō)? (1)對(duì)120急救中心:　您好,有人在西山路段騎車跌倒,右腿不能動(dòng)彈且有少量出血,請(qǐng)求救援。　 (2)對(duì)劉明的父親:　叔叔,您好,我是劉明的同學(xué)王濤,劉明回家途中意外跌倒,右腿受傷了,我已經(jīng)聯(lián)系了120急救中心,您先不要著急,請(qǐng)您直接到醫(yī)院去?！?