2019年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 3《安塞腰鼓》同步練習(xí) 新人教版.doc

3*安塞腰鼓1給下列加點(diǎn)的字注音?？簥^()晦暗()羈絆()燒灼()驀然()冗雜() 思緒()戛然而止( )2按課文內(nèi)容填空，體會(huì)用詞的妙處。后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，_地搏擊著，_地搏擊著。它_著你，_著你，_著你。它使你從來(lái)沒(méi)有如此_地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛。它使你_于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那_著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以_出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?下列詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)全都正確的一組是 ()A真情實(shí)意左右逢圓含蓄委婉俯拾即是B如泣如訴五體頭地時(shí)過(guò)境遷水銀瀉地C高談闊論鴉雀無(wú)聲抑揚(yáng)頓挫百變不窮D屏氣凝神奇?zhèn)グ醣⊥ぐ蝗荤H鏘激越4根據(jù)下面畫(huà)線(xiàn)句的文意和句式特點(diǎn)，再仿寫(xiě)兩句。在實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的途中，我們不要希冀今天剛抬腿，明天就能達(dá)到終點(diǎn)；今天剛栽下一棵樹(shù)，明天就能結(jié)出果實(shí)；_，_；_，_。5德國(guó)大詩(shī)人海涅是猶太人，常常遭到無(wú)端攻擊。有一次晚會(huì)上，一個(gè)旅行家對(duì)他說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小島，這個(gè)島上竟然沒(méi)有猶太人和驢子！”海涅不動(dòng)聲色地說(shuō)：“看來(lái)，只有你我一起去那個(gè)島上，才會(huì)彌補(bǔ)這個(gè)缺陷！”他的言外之意是：_。6按要求修改下面的短文。_。高爾基說(shuō)，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。因?yàn)槠渲刑N(yùn)含了廣博的知識(shí)。高考滿(mǎn)分作文赤兔之死的成功恰好說(shuō)明了這個(gè)道理。他從小便愛(ài)讀三國(guó)演義，并且讀了幾十遍，又能將名著中的知識(shí)與自身學(xué)習(xí)溶會(huì)慣通，因而獲得成功。而快餐文學(xué)的知識(shí)含量十分可憐，又因其“快”，往往使求知者急躁而功利。優(yōu)秀的文學(xué)名著因其思想深厚，使讀者與其“對(duì)話(huà)”時(shí)獲益頗深。退縮時(shí)，魯迅發(fā)出“不憚?dòng)谇啊钡膮群?；煩躁時(shí)，錢(qián)鍾書(shū)向我們展現(xiàn)了機(jī)智的幽默。與之相反，快餐文學(xué)卻成為日益一種謀財(cái)?shù)氖侄?，文學(xué)的思想性早已拋到九宵云外，有益的交流更成了無(wú)本之木，無(wú)原之水。(1)文中有多個(gè)別字，請(qǐng)修改其中的三個(gè)：_、_、_。(2)文中畫(huà)線(xiàn)的句子都是病句，請(qǐng)用修改符號(hào)在原文修改其中的兩個(gè)。(3)在文中橫線(xiàn)上填上本文的中心句(即論點(diǎn))。(不超過(guò)15字)音樂(lè)之伴張抗抗音樂(lè)是有年齡的。在我們幼年的時(shí)候，音樂(lè)也許曾經(jīng)是保姆。旋律的構(gòu)成簡(jiǎn)單而稚拙，但每個(gè)音符都舒緩、柔和、溫厚和淳樸。那節(jié)奏是搖籃式的，在搖晃著的歌謠里，我們的骨節(jié)一寸寸放大著，成長(zhǎng)著，卻分不清保姆和音樂(lè)是怎樣各司其職又互為其主的。少年時(shí)代，音樂(lè)輕捷的腳步，是我們第一個(gè)悄悄欽慕的戀人。我們?cè)谏钜古c它相約，聆聽(tīng)它的傾訴和呼喚。樂(lè)曲中每一處細(xì)枝末節(jié)，哪怕一個(gè)小小的顫音，也會(huì)讓我們心跳臉紅。那歡喜是純真無(wú)邪的。無(wú)論哪一種音樂(lè)都會(huì)使我們歡欣。但可惜那時(shí)我們太年輕，心里喜歡著，卻無(wú)法分解和辨析它真正的奧妙。當(dāng)我們成為沉穩(wěn)和成熟些的青年時(shí)，浮游蕩漾在空氣中的音樂(lè)，也漸漸沉淀下來(lái)。那時(shí)我們開(kāi)始思考音樂(lè)，努力試圖去讀解和領(lǐng)悟，并試圖與音樂(lè)對(duì)話(huà)。音符變得立體，有一種輻射和擴(kuò)張的趨勢(shì)，暗藏著你聽(tīng)得見(jiàn)或是聽(tīng)不見(jiàn)的聲音。音樂(lè)不再僅僅是一種情緒，而有了實(shí)在和具體的內(nèi)容，成為可視可感的語(yǔ)言和思想，甚至是哲學(xué)。你發(fā)現(xiàn)音樂(lè)世界其實(shí)是一條深不可測(cè)的隧道，內(nèi)壁懸綴著抽象的音符，不可復(fù)制也不可臨摹，往往當(dāng)你開(kāi)口或是動(dòng)手將其制作成曲譜時(shí)，它們卻已消失。你只能將其烙刻在腦子里，一遍遍碾磨成體內(nèi)血液流淌的聲音。被瑣事雜事俗事纏身的中年，歲月匆促，音樂(lè)在生活中已顯得是奢侈的享受，往往純粹是一種娛樂(lè)和休閑。那時(shí)候音樂(lè)有點(diǎn)像一個(gè)分手多年的舊情人，只是在百無(wú)聊賴(lài)的日子里，會(huì)偶爾下決心安排一次有禮貌而節(jié)制的約會(huì)。多少有點(diǎn)兒可有可無(wú)的意思，但若是真正割斷情絲，又是不甘的。在憂(yōu)傷的樂(lè)曲中，重溫往昔的纏綿和恩愛(ài)，畢竟還有一種依稀的幸福感。音樂(lè)對(duì)于老年，若不是感官麻木得不再需要，那定是擯除得很徹底很堅(jiān)決的。沒(méi)有音樂(lè)的老年，也許枯澀也許灰暗但也許恰是因?yàn)樗膬?nèi)心飽滿(mǎn)滋潤(rùn)，而無(wú)須依賴(lài)音樂(lè)的澆灌。人到了老年，對(duì)音樂(lè)的選擇變得十分挑剔。若是喜歡的音樂(lè)，必是自己靈魂的回聲，是真正屬于自己的。除了自己認(rèn)定的那種之外，天下的音樂(lè)都是不堪入耳的噪聲。所以老年的音樂(lè)，由于排除了功利的雜音，在自然淡泊的心境中，便有了一種寧?kù)o透明的質(zhì)感。人走向生命盡頭時(shí)，音樂(lè)不再是保姆也不是戀人，不是先哲更不是神祇，而只是一個(gè)忠實(shí)的人生伴侶。所以音樂(lè)具有極其博大而豐富的包容性。音樂(lè)無(wú)法定義。不同的音樂(lè)可以被每個(gè)年齡段的音樂(lè)愛(ài)好者音樂(lè)迷分食，音樂(lè)其實(shí)是沒(méi)有年齡的。古典或是現(xiàn)代，嚴(yán)肅或是流行，在欣賞者那里，并沒(méi)有絕對(duì)的界限。在感人至深的音樂(lè)中我們常常迷途甚至錯(cuò)位。但音樂(lè)寬容大度，它知道自己所能在人們心上激起的回聲，是“喜歡”的唯一標(biāo)準(zhǔn)。音樂(lè)只是有點(diǎn)兒模糊，有點(diǎn)兒空靈。它無(wú)形無(wú)狀，無(wú)影無(wú)蹤，無(wú)法觸摸，無(wú)法品嘗，是一種流逝的時(shí)間，一種被曲譜固化的記憶。音樂(lè)被人吸納到心里去，又被人在各個(gè)生命階段自然而然地傳遞下去，音樂(lè)就變得永恒了。7“音樂(lè)是有年齡的。”作者用了不同的比較來(lái)描繪不同年齡階段對(duì)音樂(lè)的感受。根據(jù)下列提示，找出相應(yīng)的比喻。(1)幼年：_(2)少年：_(3)老年：_ 8“音樂(lè)具有極其博大而豐富的包容性”，此處的“包容性”的具體含義是什么？_9作者開(kāi)始說(shuō)“音樂(lè)是有年齡的”，后面又說(shuō)“音樂(lè)其實(shí)是沒(méi)有年齡的”，你認(rèn)為這兩種說(shuō)法是否矛盾？為什么？_10作者為什么認(rèn)為音樂(lè)在青年時(shí)代“不再僅僅是一種情緒，而有了實(shí)在和具體的內(nèi)容，成為可視可感的語(yǔ)言和思想，甚至是哲學(xué)”？請(qǐng)結(jié)合全文比較分析。_11“音樂(lè)是一種流逝的時(shí)間，一種被曲譜固化的記憶?！痹谶@個(gè)句子中，作者運(yùn)用比喻表達(dá)了她對(duì)音樂(lè)的感受，請(qǐng)具體分析這種表達(dá)的妙處。_廢弈向?qū)W明何良俊魏琛舉秀才入都，頗以弈棋廢日，至通夜不止，令蒼頭執(zhí)燭，或時(shí)睡頓，則杖之。奴曰：“郎君辭父母仕宦，若讀書(shū)，執(zhí)燭即不敢辭，今乃圍棋日夜不息，豈是向京之意乎？”琛悵然慚感，遂詣赤彪許，假書(shū)研習(xí)，聞見(jiàn)日優(yōu)。【注釋】魏?。喝嗣?。蒼頭：仆役，仆人。仕宦：做官。即：那就。乃：副詞，卻，竟然。向京：來(lái)京。赤彪：人名。許：處所，地方。假：同“借”。聞見(jiàn)：聽(tīng)到看到的，這里指學(xué)問(wèn)。優(yōu)：好，長(zhǎng)進(jìn)。12下列句子中“日”字作狀語(yǔ)的一項(xiàng)是()A頗以弈棋廢日 B我以日始出時(shí)去人近C聞見(jiàn)日優(yōu) D士別三日，即更刮目相待13下列句子中加點(diǎn)詞的用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()A或時(shí)睡頓，則杖之B其一犬坐于前C一鼓作氣 D狼不敢前，眈眈相向14用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。頗以弈棋廢日。_15從“廢弈向?qū)W”這件事可以看出魏琛是一個(gè)什么樣的人？_參考答案3*安塞腰鼓1knghujzhumrngxji2.疾速大起大落震撼燒灼威逼鮮明驚異消化釋放3.C4.示例：今天剛播下一顆種子，明天就能發(fā)芽；今天剛許下一個(gè)愿望，明天就能實(shí)現(xiàn)；今天剛撿起一粒沙，明天就能變成珍珠。(任寫(xiě)兩句即可，其他合理也可)5.旅行家蠢得像頭驢6.(1)融貫霄源(任寫(xiě)三個(gè)即可)(2)第句將“他”改為“該文作者”，用改正號(hào)。第句將“急躁”改為“浮躁”，用改正號(hào)。第句將“成為”和“日益”順序顛倒，用換位號(hào)。第句在“已”和“拋”之間加“被”，用增補(bǔ)號(hào)。(3)示例：讀名著比讀快餐文學(xué)更有益7.(1)幼年：音樂(lè)也許曾經(jīng)是保姆。(2)少年：音樂(lè)是第一個(gè)悄悄欽慕的戀人。(3)老年：只是一個(gè)忠實(shí)的人生伴侶。8.音樂(lè)種類(lèi)繁多，內(nèi)容豐富，能滿(mǎn)足不同年齡不同人的選擇和需要。9.不矛盾。“音樂(lè)是有年齡的”是指不同年齡的人對(duì)音樂(lè)的感受不同，選擇不同?！耙魳?lè)其實(shí)是沒(méi)有年齡的”是因?yàn)椤耙魳?lè)具有極其博大而豐富的包容性”，不同的音樂(lè)在欣賞者那里沒(méi)有絕對(duì)的界限，人們足以用“喜歡”作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選擇音樂(lè)。10.同幼年和少年相比，青年對(duì)音樂(lè)有了更多的思考、讀解和領(lǐng)悟。同中老年相比，青年更有激情，也有充裕的時(shí)間和充沛的精力來(lái)思考、讀解和領(lǐng)悟音樂(lè)。11.用“流逝的時(shí)間”形象地突出了音樂(lè)“模糊、空靈、無(wú)形無(wú)狀、無(wú)影無(wú)蹤、無(wú)法觸摸、無(wú)法品嘗”的特征。用“被曲譜固化的記憶”來(lái)形象地表現(xiàn)音樂(lè)被人吸納到心里，在人各個(gè)生命階段所留下的印跡。12.C(解析：C項(xiàng)解釋為“一天比一天”，修飾“優(yōu)”。A、B、D項(xiàng)中的“日”的意思和用法分別是：“時(shí)間”，名詞；“太陽(yáng)”，名詞；“天”，量詞。)13.B(解析：B項(xiàng)解釋為“像狗一樣”，名詞作狀語(yǔ)。A、C、D項(xiàng)均是名詞作動(dòng)詞，意思分別是：“用杖打”“擊鼓”“上前”。)14.(他)因特別喜愛(ài)下圍棋浪費(fèi)了很多(有用的)時(shí)間。15.知錯(cuò)能改，迷途知返。【參考譯文】魏琛應(yīng)試秀才來(lái)到京城，(他)因特別喜愛(ài)下圍棋浪費(fèi)了很多(有用的)時(shí)間，通宵達(dá)旦都不停止，讓仆役(給他)拿著蠟燭(照著下棋)，(仆役)有時(shí)困倦到了極點(diǎn)，打起瞌睡，(他)便用杖責(zé)打他。仆役說(shuō)：“您辭別父母(來(lái)京)做官，如果是讀書(shū)，(差我替你)拿蠟燭，那(我)就不敢推辭，(但)現(xiàn)在(你)卻日夜不停地下圍棋，(這)難道是(你)來(lái)京的用意嗎？”魏琛(聽(tīng)了)感到很慚愧，于是到赤彪的處所去拜訪(fǎng)，借書(shū)研究學(xué)習(xí)，(從此)學(xué)問(wèn)一天比一天有長(zhǎng)進(jìn)。