2020年六年級科學下冊 污染來自哪里教案 湘教版.doc

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2020年六年級科學下冊 污染來自哪里教案 湘教版 教學目標 科學探究 1．能夠根據當地水環(huán)境污染的實際情況，調查得出造成污染的原因。 2．能夠對對調查獲取的一些原始數據進行適當的整理。 情感 態(tài)度、價值觀 1．意識到人類環(huán)境的影響，增強環(huán)境保護意識。 2．初步樹立保護環(huán)境人人有責的社會責任心。 科學知識 1．知道污染的危害。 2．了解造成水污染的幾點原因。 科學 技術 社會 環(huán)境(STSE) 關注人類活動對環(huán)境的影響，體會到人類活動對環(huán)境的影響正威脅到自身。 教學準備 調查表和統(tǒng)計圖表。 第1課時 一．教學導入 1．討論上節(jié)課調查的結果，說說水污染會帶來怎樣的后果。 2．那又是什么造成了當地水域的污染呢？（板書課題） 請學生根據自己的生活經驗對污染源進行猜想，比如附近的工廠、醫(yī)院以及生活污染等等。 那么到底是怎樣的情形，我們的猜想是否正確和全面？讓我們踏上尋找污染源的征程吧！ 二．制定調查方案 1．小組制定調查方案。 教師應引導學生選擇適合自己調查的內容展開調查。比如：城市孩子可以調查家庭污染物的排放，水域邊生活垃圾的傾倒，在多長的距離里有多少污水排放口等等。 2．準備調查用表，小組分工。 調查目的 調查地點 調查方式 人員分工 調查記錄 3．交流調查方案，提出建議，適當修改和調整 三．布置作業(yè)： 課后分組展開調查，記錄相關信息和數據（再次強調室外活動的安全） 分類 污染物 來自哪里 工業(yè)污染 第2課時 一．提出整理要求 1． 教師出示表格或示意圖（見教材第23頁圖）要求各組利用表格整理調查數據： 工業(yè)污染 農業(yè)污染 生活污染 2．學生分組整理。 3．交流污染物有哪些？主要來自哪里？有哪些類別？ 二．單項統(tǒng)計 1．統(tǒng)計方法參照教材：可采用統(tǒng)計圖表的形式。 2．引導學生對一些調查數據進行放大式的推算，比如，以一個家庭的清潔劑排放量測算出一個小區(qū)，一個城市，乃至更大范圍的清潔劑的使用量。 3．引導學生利用教材第24頁統(tǒng)計圖，認真組織分析調查數據，試做出相關結論。鼓勵學生除了填寫教材我們的結論外，更可以將數據進一步整理、分析，寫出簡要的調查報告，投遞當地政府相關部門。 教學反思： 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁