2020年三年級語文下冊 9 亡羊補牢教學設計 新人教版.doc

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2020年三年級語文下冊 9 亡羊補牢教學設計 新人教版 教學目標： 1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。 2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及正確讀寫“窟窿、街坊、后悔”等詞語。 3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。 教學重難點： 引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。 教學時間： 1課時 教學過程： 一、談話激趣。 1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？ 2、今天，我們又要學習一則寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢。 3、指名讀，齊讀。 二、理解題意。 1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？ 2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。 亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。 3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。 4、看了課題，你想提出什么問題？ 5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？ 三、初讀課文，了解內容。 1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。 2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。 3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？ 4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。 四、精讀課文，理解內容。 1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？ 2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？ 3、同桌互議。 4、集體交流： （一）羊圈破了個窟窿。 （1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。 （2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。 （3）齊讀這句話。（第三句） （4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。 （5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。 （6）指名背。（指導方法） （二）街坊勸告，他不聽。 （1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。 （2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。 （3）引導評議，齊讀。 （4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）養(yǎng)羊人是怎樣說的，你猜他心里會怎樣想？ （5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。 （6）指名讀，評議。 （7）老師說提示語，學生試背對話。 5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。 （1）指名讀第4節(jié)，評議。 （2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。 （3）齊讀第4節(jié)。 （4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。 6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。 7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關句子。 8、討論交流： （1）養(yǎng)羊人是怎么做的？ （2）指名讀文中句子，評議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延） （3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。 （4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。 （5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……） （6）但是他轉念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？ （7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。） （8）“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。 （9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。 五、體會寓意。 1、這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？ 2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。 3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？ 4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要……，就……。 5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……） 這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。 六、總結全文。 1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義） 2、“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。 3、總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯(lián)系實際，體會寓意。 七、作業(yè)設計。 1、背誦這則寓言。 2、聯(lián)系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁