2019春四年級語文下冊 第1課《古詩二首》宿新市徐公店教案 冀教版.doc

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古詩二首 《宿新市徐公店》 這首詩描寫了詩人在徐公店投宿時所見到的景物，展現(xiàn)了春夏之交兒童捕蝶嬉戲的生動情景。全詩情景交融，抒發(fā)了詩人熱愛田園生活，喜愛鄉(xiāng)村春天美景的思想感情。詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。 作者楊萬里是南宋杰出的詩人，在當(dāng)時有很大的影響。他的詩與陸游、范成大、尤袤齊各，稱“南宋四大家”。他的作品不拘一格，富有變化，既有“歸千軍、倒三峽、穿天心、透月窟”雄健富麗的鴻篇巨制；也有狀物姿態(tài)，寫人情意，隨手拈來，卻能曲盡其妙的寫景抒情小詩。詩風(fēng)平易自然、構(gòu)思新巧、幽默風(fēng)趣、清新活潑，有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。 在教學(xué)時，從一開始的簡介作者及背景到品詞析句直至想象意境，都要注意把握著詩人的情感脈搏。同時，還要注重詩歌朗讀的層次性。在研讀古詩前只要求讀通全詩，在品詞析句中要求品讀詩句，在想象意境中就要求放聲感情朗讀。在課堂上，可以設(shè)計(jì)一個想象意境的寫話訓(xùn)練，也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，要在引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩句上下功夫。因?yàn)橹挥凶x懂詩句才能想象出意境。因此，要把引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩句作為教學(xué)重點(diǎn)?？梢赃@樣做：要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)查找資料及工具書，初步了解詩意。再在課堂上進(jìn)行交流，教師著重引導(dǎo)學(xué)生抓住詩句中描寫了哪些景物和這些景物有哪些特點(diǎn)這兩方面來品詞析句。這樣既讓學(xué)生讀懂詩意，又為想象寫話打基礎(chǔ)。 為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，品味古詩無窮的語言魅力，可以讓學(xué)生搜集楊萬里的另外的詩來賞讀，讓學(xué)生在體會詩情美，培養(yǎng)閱讀古詩的興趣，最終達(dá)到審美教育，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高。 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．學(xué)會生字，理解詩句 　　　2．通過理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情 　　　3．有感情朗讀、背誦這首詩 　　　4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　　　理解詩句內(nèi)容。體會詩的意境，體會詩人的感情 一、揭題、釋題、了解作者： 　　以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。 介紹詩人：這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L期居住農(nóng)村，，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。 二、學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》，理解字、詞、句意 　　板書課題。教師一邊背誦，一邊在黑板的左側(cè)板書古詩。 　　1．指名學(xué)生讀詩正音：“疏”讀Shu不讀Su。 　　2．利用工具書和課下的注釋，自學(xué)古詩（分四人組），理解詩的字、詞、句意。 　　3．教師檢查自學(xué)效果。 　?。?）檢查對字、詞、句理解的情況。 　?。?）分句解釋詩意（同學(xué)們相互補(bǔ)充）。 　?。?）教師小結(jié)后解題，介紹作用。 　　 三、詩文結(jié)合，體會作者的思想感情 　　1．根據(jù)詩意學(xué)生畫簡筆畫（指名兩位學(xué)生分別在黑板和幻燈片畫，其他學(xué)生在草稿上畫）。 　　2．師生評畫。 　?。╨）評黑板上的畫。同學(xué)們認(rèn)為畫得很美，但籬笆要畫得密還是松一點(diǎn)？畫中整齊緊挨的籬笆，枝繁葉茂的樹木固然好看，但不符合“疏疏”“未成陰”的詩義。 　?。?）評幻燈片上的畫。同學(xué)們感覺通過抽出的新芽、延伸的小路、茂盛的菜花、翻飛的蝴蝶、兒童的形態(tài)，充分展示了春天的氣息。 　?。?）修改自己的畫。 四、指導(dǎo)朗讀，體會作者此時的心情 　　1．師：古人詠詩有什么習(xí)慣動作 　　生：搖頭晃腦。 　　師：為什么會搖頭晃腦呢 　　生：讀出節(jié)奏，抒發(fā)感情。 　　請一位學(xué)生用“／”“||”“…”畫出這首詩的節(jié)奏。（幻燈出示：“…”表示斷開拖韻的時間短，“／”表示斷開拖韻時間長，“||”表示斷開拖韻的時間更長。） 　　籬落／疏疏||一徑…深， 　　樹頭／花落||未成…陰。 　　兒童／急走||追黃…蝶， 　　飛入／菜花||無處…尋。 　　師：哪位學(xué)生表演一下（一名學(xué)生上臺搖頭晃腦地背起來，其他同學(xué)也隨之自由背誦，氣氛活躍。） 　　2．討論：此時你的心情如何你是通過哪些景物來抒發(fā)濃濃的春意的呢 　　小結(jié)：你的這種情感就是當(dāng)時作者的情感。 五、練習(xí) 　　1．在自己的作品右側(cè)附上這首詩（要求默寫）。 　　2．在自己的作品下方用一段話解釋詩的意思。 　　3．將你的作品加工，添上顏色送給家長或朋友。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁