2019春三年級語文下冊 第三單元 第14課《金色的蒲公英》教學(xué)設(shè)計1 冀教版.doc
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《金色的蒲公英》 教材分析: 《金色的蒲公英》是一篇帶有回憶性質(zhì)的敘事性散文。文章講述的是媽媽巧妙地借養(yǎng)花的事給“我”講明了一個道理,那就是每種花都以自己的美麗帶給我們快樂,同樣,每個人扮演的角色不同,但都是同等重要的。文章的開始寫“我”參加一次戲劇表演,本來要演的角色被別人代替,只能演傳述者。正當(dāng)我傷心的時候,媽媽借蒲公英花的事,給我講明了道理,使“我”成功地博得了掌聲。文章不僅僅是揭示道理,還通過“嚴(yán)肅、鼓勵、不厭其煩、欣慰、意味深長”等詞語,表達了母親對孩子的良苦用心和循循善誘的親情。 知識與技能目標(biāo): 1.正確認讀本課11個生字,會寫12個生字,掌握多音字“角” 2.有感情地朗讀課文,了解作者介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷。 過程與方法目標(biāo): 1.分角色朗讀文中的對話部分 2.展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo): 思考并理解媽媽告訴孩子的道理,體會母親對孩子的良苦用心和循循善誘的親情。 課前準(zhǔn)備:學(xué)生課前預(yù)習(xí),認讀生字詞,教師準(zhǔn)備生字卡片。 教學(xué)過程: 第一課時 一、情境引人。 剛剛看到《金色的蒲公英》這個題目時,你想到了什么?那么這篇課文,到底講述了一件什么事,讓我們一起來讀一讀吧。 二、展示目標(biāo)。 1.正確認讀本課11個生字,會寫12個生字,掌握多音字“角” 2.有感情地朗讀課文,了解作者介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷 三、初讀課文。 1.認真讀課文,解決生字詞障礙。 2.利用生字卡片,了解學(xué)生認字情況。 3.讀完課后和你剛看到題目的想法一致嗎?說說你的想法。 4.利用多種形式幫助學(xué)生理解詞語。惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、意味深長、可放在分析課文中去理解。 5.指名讀課文。 四、學(xué)生質(zhì)疑。 五、課堂訓(xùn)練?!? 六、教師小結(jié):我一直珍藏著一朵枯萎的蒲公英,因為那是媽媽給“我”的最好的最好的禮物。為什么是最好的禮物呢,下一節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí) 第二課時 一、情境引人。 同學(xué)們,我們上一節(jié)課初步學(xué)習(xí)了《金色的蒲公英》一課,誰來說說課文主要寫了一件什么事? 二、展示目標(biāo)?!? 思考并理解媽媽告訴孩子的道理,體會母親對孩子的良苦用心和循循善誘的親情。 三、感悟課文。 1.默默地品讀課文,看看從讀文中,你有什么收獲,引導(dǎo)學(xué)生說出。 ①從開頭和結(jié)尾兩部分,能夠讀出來,這篇課文是對過去的事情的回憶。 ②學(xué)生能清楚地描述出事情的經(jīng)過:“我”開始是演公主的,可一上臺就忘詞,后來老師安排“我”演敘述者;我很傷心,媽媽借蒲公英給我講道理,并鼓勵“我”,“我”終于成功了。 ③媽媽是如何幫助我的:假裝要拔掉蒲公英,從而開導(dǎo)我:每種花都以自己的美麗帶給我們快樂,不是每個人都能做公主,不再演公主也不是丟臉的事。 2.文中哪些詞語或語句能讓你體會到濃濃的愛意。 ①在“微笑、唯一、慈愛、意味深長、不厭其煩”等詞語中體會到母親對孩子的愛,朗誦相應(yīng)的語句。 ②媽媽漫不經(jīng)心地彎下腰,要拔掉蒲公英,其實是別有用心。(理解詞語漫不經(jīng)心) ③媽媽不是直接給“我”講道理,而是通過養(yǎng)花的事來教育“我”,體會媽媽對孩子的良苦用心。 3.分角色朗讀對話。 四、質(zhì)疑答疑。 五、課堂訓(xùn)練。 六、教師小結(jié):一朵枯萎的蒲公英,它讓“我”懂得了不論扮演公主還是擔(dān)任敘述者都是重要的,它更讓“我”懂得如何面對生活當(dāng)中的挫折。 七、板書設(shè)計。 精心準(zhǔn)備 感到自豪 更換角色 (珍藏)金色的蒲公英 感到痛苦 獲得成功 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 4 頁 共 4 頁- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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