2019年語文一年級下人教新課標(biāo)第9課《兩只鳥蛋》教案.doc
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2019年語文一年級下人教新課標(biāo)第9課《兩只鳥蛋》教案 一年級 李翠妮 一、教材分析 教學(xué)目標(biāo): 知識與能力: 1.認(rèn)識”蛋、取”等12個生字,會寫”聽、唱”6個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。 過程與方法: 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,分析記憶生字;采用小組合作的方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性。 情感態(tài)度與價值觀: 懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。 教學(xué)重難點: 重點是認(rèn)字與寫字。 難點是體會文中重點的詞句:“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”、“我仿佛聽見鳥兒的歡唱”,為什么是“仿佛”而不是真的聽見鳥兒的歡唱?“抬起頭來,把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”作者到底想看到什么?怎么做?引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)鳥類,并能背誦課文。 教具準(zhǔn)備: 多媒體課件、鳥蛋實物等 教 法: 情景導(dǎo)入法、實踐操做法、引導(dǎo)啟發(fā)等 學(xué) 法: 自主探究法、合作交流法 二、教學(xué)過程 第一課時 (一)圖片導(dǎo)入,激趣引題 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了家庭中親情,今天讓我們走進(jìn)大自然,學(xué)習(xí)一篇新課文 (出示圖片ppt1) 板書 齊讀課題 《兩只鳥蛋》 設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)承上啟下,一是通過圖文并茂,讓學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容,為學(xué)習(xí)課文做好情感鋪墊;二是培養(yǎng)學(xué)生搜集和交流資料的習(xí)慣和能力。 (二)初讀感知 1.今天我們要學(xué)習(xí)兩只鳥蛋,在老師范讀課文之前,老師有幾個要求,(出示ppt2) ?、贅?biāo)出小節(jié) ②圈出文中的生字,畫出你喜歡的詞語。 ③將自己喜歡的詞和大家分享,并適當(dāng)表揚(yáng),鼓勵自學(xué) 設(shè)計意圖:讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。 2.師范讀課文,學(xué)生聽課文并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 出示課件ppt3 設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生認(rèn)字識字,讀準(zhǔn)字音,讀通讀順課文,并初步整體感知課文的內(nèi)容與情感。 3.哪位同學(xué)愿意將自己畫的字或詞,為大家讀一讀?(生1、生2) 設(shè)計意圖:讓學(xué)生感知重點的字詞。 4.老師也畫了很多生字,請看大屏幕!(出示ppt4) Dan qu ding peng lian song huan 蛋 取 定 捧 連 送 還 Fang fu tai tou huan chang ting qing xiang 仿 佛 抬 投 歡 唱 聽 輕 向 設(shè)計意圖:識字教學(xué)是一年級的重頭戲,應(yīng)貫穿于全文教學(xué)始終。在初讀讀準(zhǔn)字音,熟讀讀順課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,有效提高識字鞏固率。 5.從上面的生字中,你都會記哪些字呢?(pt5) 學(xué)生與大家分享,同學(xué)互評 意圖:教學(xué)識字是低學(xué)段教學(xué)的重點,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自悟,掌握識字方法。 6.從上面的識字方法,我們小結(jié)如下,(出示詞卡ppt7) 換偏旁 加減偏旁 拆分法 聯(lián)想法 編口訣 意圖:方法很多,要活學(xué)活用。 (三)細(xì)讀感悟 讓我們帶著剛學(xué)的生字走進(jìn)課文!課文分幾個小節(jié)?(出示ppt 7) 1.細(xì)讀體味第一節(jié)。 今天,老師也帶來兩只蛋,請大家摸一摸,在摸之前,老師有個要求:“說出自己的感受好嗎?” ①出示實物:a 教師讓學(xué)生摸實物,請問是什么感覺? 學(xué)生自由回答… … ②指導(dǎo)朗讀。詞語的陰陽頓挫,“小小的、涼涼的、拿著手上那種好玩的感覺讀出來。(出示ppt8) 設(shè)計意圖:朗讀體會語氣的陰陽,詞語的輕重遲緩。 ③老師請大家?guī)臀姨顐€空看屏幕,(出示ppt9-11)… 師:鳥蛋涼涼的可以說成… …(出示ppt12) ④老師考考大家好嗎?(出示ppt13、14) ⑤比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”:你發(fā)現(xiàn)了什么? 設(shè)計意圖:找規(guī)律 2.細(xì)讀體味第二節(jié)。 ①自讀第二節(jié),媽媽看見了會說些什么?你對哪句話難以理解? (出示ppt16) 設(shè)計意圖:學(xué)生自讀感悟本節(jié)的難點,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。 ②為什么說“兩只鳥蛋就是兩個生命”? 在觀看屏幕之前,老師有一個要求:“你從中知道了什么?”(出示ppt18-22) 學(xué)生觀察:(小鳥破殼而出的多媒體課件) ③表達(dá)看法: 交流看法: 誰能告訴老師你知道了什么? 學(xué)生回答,教師引導(dǎo)小鳥成長的不易。 小結(jié):小鳥(或小雞)的孵化是個漫長的過程,幾乎是一個月后羽毛才豐滿,長成一只成鳥,是多么的不容易呀!一只鳥蛋就是一只活生生的小鳥;兩只鳥蛋就兩只小鳥”。 設(shè)計意圖:通過多媒體的演示,學(xué)生順理成章的理解了鳥蛋是生命,化難為易,學(xué)生將抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗罄斫?,為“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天“做鋪墊。 ④聯(lián)想拓展。 是??!文中小朋友手中拿的是沉甸甸的生命??!“假如你是鳥媽媽,這時候你會怎么樣?”(聯(lián)系學(xué)生實際)如:放學(xué)晚了或貪玩忘記回家時媽媽的焦急不安,來想象鳥媽媽的心情) 過渡:在這兒“焦急”是何意?、“焦急不安”又是什么意思?誰能試著說一說? 師:安是安定、安寧,那“焦急不安“是指鳥媽媽怎么了? 引導(dǎo):著急的心里不安定。將詞放入文中怎樣理解? 設(shè)計意圖:通過學(xué)生對字、再到詞、句的理解,結(jié)合學(xué)生實際,學(xué)生掌握理解詞語的方法。還學(xué)會結(jié)合上下文理解詞意。 ?、萁巧首x。讓學(xué)生當(dāng)作“媽媽”,指導(dǎo)朗讀“兩只鳥蛋就是兩個生命,鳥媽媽這會兒一定焦急不安!”讀出“媽媽”的語氣。(ppt23) 3.細(xì)讀體味第三節(jié)。 ①那么,小男孩聽了媽媽的話,是怎么做的呢?自讀(出示ppt 24) 引導(dǎo)老師畫出的詞 邊讀邊想象小男孩是怎樣做的? (出示ppt 24)“小心“”捧著”“連忙““輕輕的”“送還” ②反復(fù)讀,師范讀,引導(dǎo)學(xué)生聽,哪些詞是重讀的?學(xué)生仿讀,其他人評價,讀的怎么樣?好在哪里? ③從這些詞你能體會小男孩送還鳥蛋時的心情?你覺得他是個怎樣的小孩? ④指導(dǎo)學(xué)生把送還鳥蛋時小心翼翼的樣子讀出來。 4.細(xì)讀體味第四節(jié)。(Ppt26) ①細(xì)讀解詞。用換詞法理解“仿佛”就是“好像”的意思;誰能用“仿佛”講一句話? 生….(仿佛聽見春天,你能舉例說明嗎?聽見了什么?) ② 引導(dǎo)學(xué)生體會“我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”?小男孩有沒有真正的看到小鳥?聽到鳥兒的叫聲?他在想些什么… … 師:他想讓小鳥自由的飛翔,那么面對小小的鳥蛋,他應(yīng)該做些什?(Ppt29) ③帶著希望讀好最后一節(jié)。 ④欣賞我們的朋友…(ppt播放) 設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)是為了突出重點,突破難點而安排的,目的是通過對“兩只鳥蛋就是兩個生命”等有關(guān)語句的精讀品味,通過讀中感悟、聯(lián)想、想象,讓學(xué)生既明白課文內(nèi)容又懂得鳥類是人類的朋友,在幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛,對大自然的熱愛。 (四)朗讀背誦,表達(dá)愛鳥之情 同學(xué)們,這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?收獲多嗎?通過今天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了一位愛惜小鳥、珍惜生命的小男孩,老師希望我們班的每個同學(xué)都能像小男孩一樣和動物們交上朋友!愿意嗎? 1.出示(Ppt30)自由讀。可以讀全詩,也可以讀自己最喜歡的一節(jié)或幾節(jié),邊讀邊想象每一節(jié)所描述的情景,體會感嘆號所表達(dá)的語氣。 2.集體讀。引導(dǎo)學(xué)生看圖填空式復(fù)述課文。(Ppt31) 設(shè)計意圖:通過無聲動畫,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文、朗讀課文并熟讀成誦,既豐富積累,又促進(jìn)學(xué)生發(fā)展語言,提高表達(dá)能力。 3. 朗誦比賽 設(shè)計意圖:在精讀感悟以后,通過有感情朗讀課文,讓學(xué)生從整體上進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容和情感的感悟。同時,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示能力與表達(dá)情感的機(jī)會。 欣賞(ppt31--51) (五)課堂作業(yè) 1.熟讀課文,有感情的背誦課文。 板書設(shè)計 兩只 鳥蛋 取→拿→捧→還→愛鳥 設(shè)計意圖:本板書設(shè)計,一是突出主要內(nèi)容,課文講述的是一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事;二是突出主題“,兩只鳥蛋就是兩個生命”,人與自然要和平相處;三是板書周圍背景是師生張貼的各種色彩絢麗的鳥的圖片,既可激發(fā)愛鳥之情,又可襯托文章主題。 教學(xué)反思 這節(jié)課,我充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生自評、互評和及時的客觀評價,鼓勵學(xué)生發(fā)言,提高語言表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生客觀認(rèn)識自己、提高自己。 一、識字教學(xué) 教給學(xué)生識字的方式,那將是一件終身受益的事情。在本課中,我鼓勵學(xué)生從以下幾種識字方法入手: 1.聯(lián)系法, 2.數(shù)筆順識字, 3.還采用常用的幾種識字方法:加一加、減一減、換一換等多樣化識字,讓孩子輕松、快樂識字。 二、朗讀 教學(xué)本課前我明確了語文的主旨,決定抓住文章的“文眼”,也就是抓住文章的重點詞句,通過教師范讀、自由讀、有感情的讀等,幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。 三、化解重難點。 在授課時我抓住重點詞理解,“真好玩”、“焦急萬分”、“小心地”、“連忙”、“輕輕地”、“仿佛”等,讓學(xué)生說一說、摸一摸、想一想、真正深入課堂,走進(jìn)文本。我通過觀察→交流→指導(dǎo),將 “兩只鳥蛋就是兩只小鳥”這句話,輕松理解,真正做到化難為易,輕松理解,為保護(hù)小鳥做好鋪墊。效果很好。 非一日之寒”,自己本身語言功底不深,常常是“縱有千般深情”,通過自己的語言表述出來,卻是蒼白無力。所以,自己的教學(xué)語言,還有待錘煉。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 9 頁 共 9 頁- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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