2019年新課標人教版五年級下冊語文第二單元教案 (I).doc

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2019年新課標人教版五年級下冊語文第二單元教案 (I) 一、單元教材分析 1、本單元包括導語、課例、口語交際習作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。開頭的導語點明本組的專題是“難忘童年和童年趣事”，并提示學習要求和閱讀方法。 2、這單元課例由5篇課文組成，其中精讀課文3篇《古詩詞三首》《冬陽童年駱駝隊》《童年的發(fā)現》，略讀課文2篇《祖父的園子》《兒童詩兩首》?！抖柾犟橊勱牎贰蹲娓傅膱@子》分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現代和當代中國兒童生活的某些側面?！锻甑陌l(fā)現》寫童年時有趣的發(fā)現?！秲和妰墒住穭t寫了現代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當代兒童的生活樂趣。 二、單元教學目標 1、認識“窘、絞”等生字，會寫“癡、愧”等生字，正確書寫“牧童、禍患、幼稚”等詞語。 2、背誦三首古詩詞，默寫《牧童》。積累有關童年生活的詩句。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文，讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活。 4、通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式； 5、引導品味語言，豐富學生的語言積累，摘抄感動的語句。 6、交流和描繪自己的童年生活。 7、圍繞“難忘童年”來進行口語交際及寫童年趣事的作文激發(fā)對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴。 三、單元教學重、難點 1、通過讀書體會作者的思想感情。 2、通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式 3、通過讀書引導品味語言，豐富學生的語言積累。 四、教學措施及手段 1、從詞句中引導學生讀懂課文，感受人物的思想感情，并揣摩童年生活的多姿多彩 2、引導學生充分讀書，用心體會，積累文中美好的語言，感受感受童年生活的美好，童年時光的珍貴。 3、“口語交際習作”“回顧拓展”應關照編排特點，把體會感情與領悟寫法、讀書與表達、語言積累與語言實踐有機的結合起來，實現教學的最優(yōu)化。 　　　　　　　　　　　　 　5、 古詩詞三首 【教學目標】 1．學會本課7個生字，正確、流利和有感情地朗讀、背誦古詩。 2．理解詩中字詞的意思以及整首詩的意思。 3．想象詩所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來。 【教學重難點】 理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。 【教學準備】　 1、收集呂巖、楊萬里、辛棄疾的生平 2、有關古代童年生活的古詩 【教學課時】兩課時 【教學過程】　　 第一課時 （一）談話導入，激發(fā)興趣 　　童年，是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的快樂、夢想和追求。今天，我們要學習的《古詩詞三首》也真實地再現了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學習的是《牧童》和《舟過安仁》?？纯催@幾個孩子的身上是否有你們的影子。 （二）初讀古詩，整體感知 　　1．用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》。要求讀正確，讀通順。 　　2．指名讀詩，正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。 　　3．反復多讀幾遍這首詩，通過查字典，結合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。 　　4．指名交流，適時點撥。 （三）再讀古詩，理解詩意 　　1．再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與人合作。 　　2．匯報：用自己的話說說每句詩的意思。 　　3．根據學生回答，教師適時小結出各詩句的意思。 　　4．全班齊讀此詩。 （四）想象詩境，悟其感情 　　1．教師有感情朗讀，學生閉目想象。 　　2．學生發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽。 　　3．學生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。 　　4．全班交流，教師適時點撥引導。 　　（詩人呂巖借寫牧童悠然自得的生活，抒發(fā)了自己淡泊名利，追求自由自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情。） 　　5．自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。 　　6．練習背誦。 （五）總結學法，自讀感悟。 　　1．總結學習方法：剛才我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情的方法學習了《牧童》。請你用這種方法學習《舟過安仁》。 　　2．自讀古詩，了解大意 　?。?）自由讀詩，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。 　?。?）指明學生讀，正音。（注意讀準“篙、棹”） 　　（3）多種形式讀詩，要求正確、流利。 　?。?）自學，看看能否弄清詩的意思，提出不明白的地方。特別提示：看圖理解是好方法。 　?。?）小組交流。全班交流。教師適時點撥。 　　3．再讀感悟，體會詩境 　?。?）自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。 　?。?）全班交流，說說你所想象的畫面。要求：內容具體，人物形象生動。 　?。?）師生共同評析。 　　4．品評詩句，悟其感情 　　詩人通過細心的觀察，把兩個頑童刻畫得栩栩如生。猜猜詩人當時是以一種怎樣的心情在觀察兩個孩童？（喜愛） 　　5．感情朗讀，熟讀成誦 （六）拓展活動 　　1．課外讀讀寫兒童的詩。 　　2．推薦背誦楊萬里的其它詩。 第二課時 （一）樂調情 　　1．用學生熟悉的曲子唱納蘭性德的《長相思》。 　　2．學生交流有關宋詞的知識，教師適時小結。 　　3．板書題目，讀題。（強調“樂”的讀法） 　　4．介紹辛棄疾生平。 （二）讀入情 　　1．自由讀詞，要求讀準字音，讀通順，看看注釋或借助字典查不懂的詞。 　　2．指數名學生讀，正音。 3．采用各種形式讀這首詩，要求：正確、流利。 （三）品悟情 　　1．自由讀詞，理解詞語意思，準備質疑。 　　2．全班交流，教師適時引導。 　　3．同桌合作，結合插圖和注釋，理解句子意思。 　　4．全班交流，各抒己見。 　　5．教師范讀，學生閉目想象畫面。 　　6．請學生自由談所想象的畫面。（特別提示：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？） 　　7．學生自由讀，邊看圖邊讀邊悟情。 （三）議深情 　　1．請學生自由談所悟到的思想感情。 　　2．總結： （四）布置作業(yè) 　　1．利用課余時間，讀讀宋詞，感受我國古代文學的藝術魅力。 　　2．從本課中選一首自己喜歡的古詩詞，改寫成一篇短文。 　　3．用自己喜歡的曲子唱《清平樂村居》給父母聽。 【板書設計】 清平樂　村居 （宋辛棄疾） 茅檐 低小 翁媼　吳音　相媚好　醉 大兒　中兒　小兒　　無賴 【作業(yè)設計】 1、有感情的背誦課文，默寫《牧童》。 2、小練筆：讀了這三首古詩詞，選一首自己喜歡的古詩詞，改寫成一篇短文。 【教學后記】 【教學相關鏈接】 稚子弄冰 稚子金盆脫曉冰，采絲穿取當銀鉦。 敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。 桑茶坑道中 晴明風日雨干時，草滿花堤水滿溪。 童子柳陰眠正著，一牛吃過柳陰西。 閑居初夏午睡起 梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。 日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。 6、冬陽童年駱駝隊 【教學目標】 1、讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的關注，想象課文描寫的童年生活畫面。 2、有感情地朗讀課文，能通過重點詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情。 3、認識3個生字，會寫9個，抄寫喜歡的句子。課余，有興趣的同學可以讀讀小說《城南舊事》。 【教學重難點】 有感情地朗讀課文，能通過重點詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情。抄寫喜歡的句子。 【教學準備】 1、歌曲《送別》 2、電影《城南舊事》片斷 【教學時數】 2課時 【教學過程】　　 第一課時 一、創(chuàng)設情境，引入課題 1、.播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說《城南舊事》。閱讀課文后面的“資料袋”。 2、電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對離去的朋友的不舍，也唱出了對美好童年的深深依戀。今天，我們來學習課文《冬陽童年駱駝隊》。 3、讀課題，閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現了一幅怎樣的畫面。三個詞語能在學生的頭腦中組合出無數的畫面，教師要鼓勵學生流暢地說出自己的想象。 二、自由暢讀，步入童年 1、自由讀課文，把課文讀通順，讀準課文中的生字和新詞。 2、說說課文寫了作者童年時的哪些事情？朗讀相應的部分。 3、再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。 三、深入閱讀，品味童年 1、作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關的句子讀一讀。 2、課堂交流，隨機指導。 （1）我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度……我看呆了，自己的牙齒也動起來。 ①讀讀這個句子，從這些描寫中可以體會到什么？ ②想一想，在什么情況下，你會呆呆地看一樣東西，會不由自主地動起來，你有過這樣的經歷嗎？同桌相互說一說。 ③想象作者面對駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。 （2）我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對爸爸說：“不是的……增加一些行路的情趣?！? ①讀讀這段話，想一想：“我”為什么會有和大人們不同的想法。 學生可以從不同的側面去理解和體會，但一定要在課文中找到依據，比如： ◇“我”很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險，他是不會遇到狼的。 ◇“我”可能把自己也當作了駱駝，覺得自己更知道駱駝的心思。　…… ②比較句子 ◇我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法。 ◇我幼稚的心靈中有一個和大人們不同的想法。 課文中為什么用“充滿”而不用“有一個”？“充滿”說明什么？ ③有感情地朗讀這段話。 （3）駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！……因為太不整齊了。 ①讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么？ ②有感情地朗讀這句話。 四、作業(yè) 1、選擇喜歡的一個或幾個自然段背誦。 2、仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動物的一個場面。 第二課時 一、繼續(xù)品讀，感悟童年 1、自由朗讀課文，思考：到底是什么讓“我”如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關的句子朗讀體會。 2、學生品讀感悟，在學習小組內交流自己的想法或者看法。 3、課堂交流，隨機指導。 （1）童年可以有漫無邊際的想法。 ①找出有關的句子。 ◇不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣。 ◇我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因為太不整齊了。 …… ②有感情地朗讀這些句子。 （2）童年可以做自己喜歡的事。 ①找出有關的句子。 ②把兩句話聯(lián)系起來，你心里有一種什么感覺，體會到什么？ ◇童年的傻事多么美好?！蟆拔摇钡男闹谐錆M了留戀。 　…… ③有感情地朗讀這兩個句子。 （3）童年很快就過去了，過去就不會回來了。 ①找出有關的句子。 ②細細地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？ ◇淡淡的憂傷 ◇暖暖的心情 ◇失落和懷念 …… ③帶著自己感悟有感情地朗讀。 二、吟誦課文，回味童年 1、輕聲吟誦課文，體會作者對童年的感情。 2、選擇喜歡的段落背誦。 三、拓展延伸，珍惜童年 1、童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴說的。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經歷呢？（鼓勵學生說自己的童年趣事） 2、.推薦閱讀《城南舊事》另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書都非常的棒，大家可別錯過了這寫好書。 【板書設計】 6．冬陽童年駱駝隊 學駱駝咀嚼 （4） 想象駝鈴用處 （5—9） 想替駱駝剪毛 （10） 追問駱駝去處 （11—14） } 對童年生活無限懷念 【作業(yè)設計】 1、課文描寫的一些場景和畫面，一定使你印象深刻。找出來，讀一讀，和同學交流自己的感受。 2、閱讀《城南舊事》或是高爾基的《童年》 【教學后記】 7*祖父的園子 【教學目標】 1．會認讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結合課文理解不懂的詞語。 2．仔細閱讀課文，了解內容，體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣． 3．學習作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實地表達自己的感受。 4 有感情地朗讀課文，讀出作者當時的感受。 【教學重難點】 體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學習作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。 【教學準備】收集有關蕭紅的資料。準備教學掛圖。 【教學時數】一課時 【教學過程】　　 一、談話導入，揭示課題 　　上節(jié)課，我們隨著臺灣作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時光。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。 二、初讀課文，整體感知 學生自由朗讀課文，讀準生字新詞，讀通課文。思考：你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子？試著用一個詞語概括，并在文中找出相關的句子談談理解。 三、研讀課文，體驗情感 　?。?、學生自主學習。默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會“我”的心情： ２、匯報交流： ⑴　對園子的印象（1～3小節(jié)）：“我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有?！Ｔ谏厦嬉粍硬粍恿?。”“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！薄　倪@幾句話中，你體會到了什么？ ⑵　“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍（4～15小節(jié)）：“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學習的大課堂?！　　　　　　　　　? ⑶　感受園子里所有生命的自由（16～17小節(jié)）：　　　　 ①　思考： 從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？ ②　交流、討論：　　　　　　　 ⑷　有感情地朗讀后面三段話，通過適當的語氣把“我”的快樂心情讀出來。 四、回歸全文，領悟寫法　　 思考： 作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？　　 五、布置作業(yè)，課外延伸　　 1、有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。　　 2、摘抄課文中體現童真童趣的句段。　　 3、課外閱讀有關童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語交際學習作準備。 【板書設計】 祖父的園子──“我”的樂園 　　　　　　　 留心觀察生活 用心感受生活 真實表達感受 【作業(yè)設計】 聯(lián)系自己的生活，跟你的同學或好友談談自己最難忘的童年故事。 【教學后記】 8、童年的發(fā)現 【教學目標】 1．通過作者發(fā)現胚胎的發(fā)育過程，體會作者童年的探索趣味。 2．懂得童年的幻想給童年帶來的快樂。 3．了解課文“童真童趣”的特點。 4．有感情地朗讀課文。 【教學重難點】 1．理解作者被老師罰出教室后的心理感受。 　 2．了解課文是怎么做到“真實反映童趣”的。 【教學準備】 準備多媒體課件，相關的教學掛圖。 【教學時數】　兩課時 【教學過程】　　 第一課時 一、聯(lián)系實際、激趣導入 1．引導學生聯(lián)系實際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現。 2．以激發(fā)學生了解作者童年生活的發(fā)現的學習興趣進入新 課學習。 二、初讀課文、整體感知 1．自讀課文，要求正確流利。 2．找出生字，注意讀準字音；理解詞語。 3．課文課講了一件什么事，了解課文主要內容。課文重點寫作者童年時發(fā)現胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。 三、再讀課文、理清脈絡 1．再讀課文，引導學生在小組內交流作者圍繞著童年的發(fā)現先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？ 2．激趣朗讀，作者的發(fā)現有趣嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。 四、閱讀理解“‘我’發(fā)現了什么？” 1．自讀課文一、二自然段，說說知道了什么？還有什么不理解？引導學生從課文內容發(fā)散開去，以課文內容為切入點展開討論。 2．朗讀體會 引導學生體會作者發(fā)現胚胎發(fā)育規(guī)律時的欣喜和自豪，及當眾受到懲罰的憤懣。 讀中評價，進行有感情地朗讀入情入景體會作者的感受。 五、開放拓展 收集同學間童年的發(fā)現，看看誰的發(fā)現最有意義。 第二課時 一、回憶導入 引導學生說說作者童年的發(fā)現是什么。以作者是怎樣發(fā)現這童年的秘密的導入新課教學。 二、細讀體會童年秘密的發(fā)現過程 1．“我”是怎樣發(fā)現胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。 分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。討論交流不理解的問題。 2．從“我”的發(fā)現過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談談自己的體會。引導學生從課文內容中體會作者執(zhí)著探究的精神。 3．用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現胚胎發(fā)育規(guī)律這個秘密的，并結合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。 三、體味作者秘密被證實后的感受 1．學生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。 2．引導理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”這句話的意思。 讓學生通過舉例說說對這句話的理解。引導學生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。 引導通過朗讀體會作者內心憤懣的感受。 四、從課文中，看出作者是個怎樣的孩子？ 引導學生結合課文內容說說作者是個怎樣的孩子。通過學生的讀書，感悟，交流，知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。 五、總結交流 通過學習課文，受到了什么啟發(fā)？ 【板書設計】　　 童年的發(fā)現 夢中飛行――＞人的進化 地理課上――＞胚胎發(fā)育 生物課上――＞驅逐迫害 【作業(yè)設計】 你在學習、生活中有沒有自己的發(fā)現？說出來跟大家交流?！? 9、*兒童詩兩首 【教學目標】 1.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿? 2.認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。 【教學重難點】 想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。 【教學準備】 本課的教學課件，本課的教學掛圖，課外的兒童詩。 【教學時數】一課時 【教學過程】　　 一、出示課題，朗讀詩歌 1、出示課題《兒童詩兩首》，說說你知道那些兒童詩?？梢哉f說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。 2、朗讀課文。 二、感情朗讀，體會意境 1、指導學習《我想》 （1）朗讀詩歌，想象體會“我”的愿望。 ①朗讀詩歌，說說“我”的那么多愿望中，那一個最令你神往？ ②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？ ③有感情的朗讀最令你神往的愿望。 （2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產生這些美好的愿望的？具體說說。 （3）有感情的朗讀詩歌。 2、指導學習《童年水墨畫》 （1）朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？ （2）細細朗讀有關的詩句，體會其中的快樂。 （3）有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。 三、比較朗讀，理解詩歌 1、反復朗讀兩首兒童詩，比較：這兩首兒童詩有什么不同？ 2、在充分朗讀、思考的基礎上，小組討論。 3、課堂交流，隨機指導。 四、誦讀詩歌，感悟語言 1、自由誦讀詩歌，畫出你認為寫得最特別的句子。 2、說說這些詩句特別在什么地方？ （1）很有韻味。 （2）語言中有圖畫。 3、朗讀或背誦這些詩句。 【板書設計】 我想 安、接、裝、種、悠、長、望、飛 童年的水墨畫 自由自在、無拘無束 【作業(yè)設計】 1、選擇背誦詩歌。 2、有興趣的，可以試著寫一首兒童詩。 3、辦兒童詩主題手抄報 【教學后記】 口語交際習作二 【教學目標】 1.培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。 2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛活。 3.指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表達真情實感。 4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。 【教學準備】 　　1.有關童年的音樂磁帶。 　　2.收集有關童年的碟片及照片。 【教學時數】三課時 【教學過程】　　 第一課時 一、回顧課文，激發(fā)情趣 1.回顧本組內容，說一說《冬陽童年駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現》等課文中給你留下印象最深刻的場景。 2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……） 二、打開記憶，回憶童年 1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。 2.請同學們來說一說自己童年難忘的故事。 課堂評價：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。 3.學習小組內相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。 三、課堂交流，分享童年 1.每個學習小組評選最難忘的童年故事。 2.各個學習小組輪流在班內交流最難忘的童年故事。 要求：一位同學講述自己的童年故事，其他的同學說說推薦的理由。 3.師生共同評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。 四、修改提高，難忘童年 1.以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。 2.嘗試把學習小組內各個同學的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。 3.班內交流。 第二課時（習作指導） 一、創(chuàng)設情景，導入新課 1、上節(jié)課我們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽了這樣的歌曲，我們想到很多，好像也看到了很多?，F在讓我們一起分享同學們和老師所收集的童年影集吧！這些都是我們童年時代捕捉的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。 2、學生交流翻看影集。 3、過渡：同學們，童年的歌聲還在我們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在我們的眼前浮現，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現在請同學們用簡單的幾句話把自己童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？ 4.指名發(fā)言。 5.聽完同學的有趣事，大家一定會發(fā)現，在我們的童年時代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自己認為最有意思、最有趣的童年往事說出來，讓大家彼此分享。 二、自由交流，拓展思路 1.過渡：現在，咱們四人一小組進行交流，說說你們在童年時代的有趣的事情。所說內容不限，可以寫童年時代發(fā)生在學校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學發(fā)言時，其他同學同學們可要聽仔細了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時參與各小組中，分享大家的趣事，并認真觀察，適當、及時地給予必要的點評。） 三、大組交流，評價指導 1、讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。 2、組織評價。教師可以用以下問題引導學生展開評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方沒有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。 四、草擬片斷，滲透寫法 1、讓學生把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學分享。先讓學生寫一個自己認為最有把握寫好的片斷。教師巡視，發(fā)現典型。 2、寫好之后，同學之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體學生展開評價，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出不足之處，提出修改建議。 五、小結談話 同學們，通過這節(jié)課的學習，大家的眼前呈現出許許多多有趣的童年往事，如夢如畫，豐富多采，充滿著天真無比的童趣……。由于時間關系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。 第三課時（習作講評） 一、展示典型，組織講評 1、教師事先從學生的初稿中發(fā)現典型。 2、.導語：同學們，老師閱讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到大家童年的純真和美好。 3、用投影儀展示優(yōu)秀習作，讓作者朗讀。 4、.生共同評議。 導語：剛才聽了這位同學朗讀了他的習作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？（師生評價） 導語：這篇習作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？ 5、展示中等的習作，讓組織學生評價?？隙▋?yōu)點，指出不足。注意不挫傷學生的積極性。 6.展示教師杜撰而學生習作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進），組織評價。 二、小組交流，互評互改 四人小組互相交流。讓學生在小組內讀自己的習作，先指出自己習作的優(yōu)點和不足，然后讓其他同學評一評優(yōu)缺點，提出修改建議。 三、總結談話 通過這節(jié)課的講評，大家的思路應該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動，更加精彩，請大家根據同學們的修改意見，回去把文章認真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。 回顧拓展二 【教學目標】 　　1、對本單元的教學內容進行回顧與整理。 　　2、積累名言警句。 　　3、激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。 【教學時數】一課時 【教學時數】 一、交流平臺 1、學生自由閱讀小林和小東的對話，弄清他們交談的內容。你對哪些話有同感呢？在四人小組內，結合本單元的課文例子來討論。 2、學生匯報 3、教師引導學生說自己的獨特發(fā)現與體會。師：你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現，哪些獨特的感受，說出來與大家分享。 4、生再交流。師生共同評議。 5、教師小結：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時，就要入情入景，讀出作者當時的感受，傳達出作者的真情實感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請同學們選者自己喜歡的段落，練習有感情的朗讀。 二、日積月累 1、自由朗讀句子，讀通順、流暢。 2、指名朗讀、齊讀。 3、比賽：看誰在最短的時間里，背的句子多。交流評比。 4、談理解：學生自由讀背后，對句子會有體會，教師引導學生談對句子的理解。教師適當評價，不要講得太多，學生有疑則答。在各小組交流基礎上，全班交流，弄懂大致意思即可。 5、生交流：我在哪里見過這些詞句？我曾經用過這些詞句嗎？師生集體評議。 6、誦讀練習：這些句子能背了，能誦嗎？引導學生誦讀。 7、課外要求：課外看看這些名句出自哪篇文章，找來讀一讀。 三、課外書屋 　　1、教師誦讀，激情引入：教師深情地朗讀蘇聯(lián)作家高爾基的小說《童年》的片段，激發(fā)學生的興趣。 　　2、師：剛才的文章怎樣？知道是誰寫的嗎？待學生回答，教師點明：這是蘇聯(lián)作家高爾基的著名小說《童年》。教師出示課前準備的《童年》這本書。大家有興趣讀嗎？本周，我們將開展一個讀書交流活動，主要就圍繞這部書來進行，現在我們就分頭準備吧！ 　　3、我們先集中看看這部書的精彩片段吧！老師用課件呈現《童年》的四－五則精彩片段。 　　4、學生分組討論，如何開展讀書交流活動。 　　5、組織開展讀書交流評比活動。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 23 頁 共 23 頁