2019年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 8 三顧茅廬教案 蘇教版.doc
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2019年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 8 三顧茅廬教案 蘇教版 教學(xué)提示: 一、課型:閱讀課 二、教學(xué)目標(biāo): 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。 2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比事物之間的關(guān)系;學(xué)習(xí)用“來(lái)到……,只見(jiàn)……”的句式寫(xiě)一處景色。 4、初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。 教學(xué)過(guò)程: 第一板塊:初讀課文 一、導(dǎo)入 1、同學(xué)們,我國(guó)古代曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)時(shí)代叫做三國(guó),那可是一個(gè)戰(zhàn)火紛飛、風(fēng)云際會(huì)、群雄逐鹿、英雄輩出的時(shí)代。正是因?yàn)檫@個(gè)偉大的時(shí)代造就了一部偉大的文學(xué)作品,那就是——《三國(guó)演義》(播放視頻) 2、今天,我們將要一起學(xué)習(xí)的課文《三顧茅廬》,就是《三國(guó)演義》中的一個(gè)小故事。 二、檢查預(yù)習(xí) 1、課前,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,這些生詞一定難不倒大家。 諸葛亮 山岡 半晌 三顧茅廬 秀麗宜人 恭恭敬敬 群雄紛爭(zhēng) 蜿蜒起伏 青翠欲滴 茅塞頓開(kāi) [屏顯] 這里,山岡的“岡”的讀音,半晌的“晌”的讀音,茅塞頓開(kāi)的“塞”的讀音要注意,來(lái),跟老師讀一遍。 好,下面請(qǐng)同桌的同學(xué)互相讀一讀。 [屏顯] 讀一讀 諸葛亮 山岡 半晌 三顧茅廬 秀麗宜人 恭恭敬敬 群雄紛爭(zhēng) 蜿蜒起伏 青翠欲滴 茅塞頓開(kāi) 2、同學(xué)們,下面我們來(lái)看一看這一課的9個(gè)生字,說(shuō)一說(shuō):你覺(jué)得哪些生字寫(xiě)的時(shí)候要特別注意,尤其要注意哪些筆畫(huà)? [屏顯] 顧 茅 諸 葛 岡 宜 晌 恭 雄 3、這9個(gè)生字中, [屏顯] 顧 葛 晌 恭 (動(dòng)畫(huà)演示) 顧要注意第四筆是豎提,葛下面的是人,半晌字的左邊是日,恭字要注意下面不是小,右邊是兩點(diǎn)。 4、同學(xué)們,記清楚了嗎?現(xiàn)在,就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)完成書(shū)上的描紅練習(xí)。 [屏顯] 請(qǐng)同學(xué)們完成書(shū)上的描紅練習(xí)。 三、再讀課文,理清層次 1、生字詞,同學(xué)們都掌握了,下面就請(qǐng)同學(xué)們將課文讀一讀,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。讀的時(shí)候,想一想:“三顧茅廬”寫(xiě)的是一件什么事情?這里的“顧”是什么意思? [屏顯] 自由讀課文: 1、讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。 2、想一想:“三顧茅廬”寫(xiě)的是一件什么事情?這里的“顧”是什么意思? 2、同學(xué)們,下面我們來(lái)分段讀課文,其他同學(xué)注意聽(tīng),看看哪些地方讀錯(cuò)了? [屏顯] 請(qǐng)學(xué)生分段讀課文,其他同學(xué)注意聽(tīng),看看哪些地方讀錯(cuò)了? 3、課文,同學(xué)們都讀熟了,那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō):“三顧茅廬”寫(xiě)的是一件什么事情?這里的“顧”是什么意思? [屏顯] 說(shuō)一說(shuō):“三顧茅廬”寫(xiě)的是一件什么事情?這里的“顧”是什么意思? 4、《三顧茅廬》主要寫(xiě)了劉備三次到諸葛亮的茅屋去拜訪諸葛亮,誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)他出山,輔佐自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō):課文重點(diǎn)寫(xiě)的是第幾次拜訪?哪幾小節(jié)寫(xiě)出了這一次拜訪的全過(guò)程? [屏顯] 說(shuō)一說(shuō): 課文重點(diǎn)寫(xiě)的是第幾次拜訪?哪幾小節(jié)寫(xiě)出了這一次拜訪的全過(guò)程? 5、《三顧茅廬》這篇課文,重點(diǎn)寫(xiě)的是劉備第三次拜訪,課文2~4小節(jié)寫(xiě)出了這次拜訪的全過(guò)程。 第二板塊:精讀感悟(一) 一、感悟劉備 1、同學(xué)們,我們知道劉備前兩次誠(chéng)心誠(chéng)意的去拜訪,都因?yàn)闆](méi)有見(jiàn)到諸葛亮而失敗,第三次拜訪終于取得了成功,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的2~4小節(jié),說(shuō)一說(shuō):你覺(jué)得劉備能夠取得拜訪成功的原因是什么? [屏顯] 請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的2~4小節(jié),說(shuō)一說(shuō):你覺(jué)得劉備能夠取得拜訪成功的原因是什么? 2、同學(xué)們,劉備能夠取得拜訪的成功,就在于他誠(chéng)心誠(chéng)意,對(duì)諸葛亮很尊重的。 [屏顯] 請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第2小節(jié),說(shuō)一說(shuō):從哪兒可以看出劉備對(duì)諸葛亮尊重? 請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第2小節(jié),說(shuō)一說(shuō):從哪兒可以看出劉備對(duì)諸葛亮很尊重? 3、同學(xué)們,你們看,第三次拜訪前,張飛的“嚷”,和劉備的生氣形成了鮮明的對(duì)比,寫(xiě)出了劉備對(duì)諸葛亮的尊重。來(lái),我們來(lái)讀一讀他們兩個(gè)人的話,張飛的話要讀出無(wú)禮和霸道,劉備的話要讀出生氣。先聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。 [屏顯] 張飛嚷道:“這次用不著大哥親自去。他如果不來(lái),我只要用一根麻繩就把他捆來(lái)了!”劉備生氣地說(shuō):“你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才,這次你就不要去了!” 好,一起讀一讀。 [屏顯] 張飛嚷道:“這次用不著大哥親自去。他如果不來(lái),我只要用一根麻繩就把他捆來(lái)了!”劉備生氣地說(shuō):“你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才,這次你就不要去了!” 讀一讀 4、劉備和張飛、關(guān)羽來(lái)到隆中,劉備的哪些做法讓你感受到他對(duì)諸葛亮非常尊重?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第3小節(jié),用筆畫(huà)出表現(xiàn)劉備尊重諸葛亮的詞句,并說(shuō)說(shuō)自己的理解。 [屏顯] 請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第3小節(jié),用筆畫(huà)出表現(xiàn)劉備尊重諸葛亮的詞句,并說(shuō)說(shuō)自己的理解。 5、同學(xué)們,你們可知道,劉備是一方諸侯,地位是何等的尊貴,而諸葛亮只是一個(gè)普通老百姓, [屏顯] 離諸葛亮的住處還有半里多路,劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家,劉備上前輕輕敲門(mén)。出來(lái)開(kāi)門(mén)的童子告訴劉備,諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生,吩咐關(guān)羽、張飛在門(mén)口休息,自己輕輕地走進(jìn)去,恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階上等候。等了半晌工夫,諸葛亮翻了一個(gè)身,又朝里睡著了。又等了一個(gè)時(shí)辰,諸葛亮才悠然醒來(lái)。劉備快步走進(jìn)草堂,同諸葛亮見(jiàn)面。 (邊說(shuō)邊顯示紅色)可在離諸葛亮住處還有半里多路時(shí),劉備就下馬步行,敲門(mén)是輕輕的,諸葛亮午睡,他不讓童子叫醒,他也知道張飛、關(guān)羽是急性子,就吩咐他們?cè)谕獾群?,自己則輕輕地走進(jìn)去,恭恭敬敬地等了半晌,又等了一個(gè)時(shí)辰,一看到諸葛亮醒了,就快步走進(jìn)去。這些做法讓我們深深感受到了劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意,對(duì)諸葛亮的尊重。 來(lái),聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。 [屏顯] 離諸葛亮的住處還有半里多路,劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家,劉備上前輕輕敲門(mén)。出來(lái)開(kāi)門(mén)的童子告訴劉備,諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生,吩咐關(guān)羽、張飛在門(mén)口休息,自己輕輕地走進(jìn)去,恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階上等候。等了半晌工夫,諸葛亮翻了一個(gè)身,又朝里睡著了。又等了一個(gè)時(shí)辰,諸葛亮才悠然醒來(lái)。劉備快步走進(jìn)草堂,同諸葛亮見(jiàn)面。 好,誰(shuí)也來(lái)讀一讀? [插入flash動(dòng)畫(huà)指名讀] 6、諸葛亮出山后,劉備又是如何對(duì)待他的呢? [屏顯] 請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第5小節(jié),說(shuō)一說(shuō):劉備的是怎么對(duì)待諸葛亮的?這些做法讓你強(qiáng)烈地感受到了什么? 請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第5小節(jié),說(shuō)一說(shuō):劉備的是怎么對(duì)待諸葛亮的?這些做法讓你強(qiáng)烈地感受到了什么? 7、同學(xué)們,你們看, [屏顯] 諸葛亮出山后,劉備把他當(dāng)做自己的老師,兩人同桌吃飯,同榻睡覺(jué),一起討論天下大事。劉備高興地對(duì)關(guān)羽、張飛說(shuō):“我得到諸葛先生,就像魚(yú)兒得到水一樣??!” 諸葛亮出山后,劉備不僅和他同桌吃飯,還同榻睡覺(jué),他對(duì)諸葛亮是何等的尊重呀!來(lái),讀一讀。 [屏顯] 諸葛亮出山后,劉備把他當(dāng)做自己的老師,兩人同桌吃飯,同榻睡覺(jué),一起討論天下大事。劉備高興地對(duì)關(guān)羽、張飛說(shuō):“我得到諸葛先生,就像魚(yú)兒得到水一樣啊!” 二、感悟諸葛亮 1、同學(xué)們,劉備對(duì)諸葛亮的尊重和誠(chéng)心誠(chéng)意讓我們感動(dòng)。 [屏顯] 請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x一遍課文,想一想,說(shuō)一說(shuō):劉備為什么會(huì)對(duì)諸葛亮如此尊重? 現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x一遍課文,想一想,說(shuō)一說(shuō):劉備為什么會(huì)對(duì)諸葛亮如此尊重? 2、同學(xué)們,劉備尊重諸葛亮,一個(gè)關(guān)鍵的原因是諸葛亮是個(gè)人才,課文第4小節(jié)就寫(xiě)出了這點(diǎn)。來(lái),讀一讀。 [屏顯] 諸葛亮分析了群雄紛爭(zhēng)的形勢(shì),提出了三分天下,最后取勝的策略。劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi),像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天。 3、[屏顯] 諸葛亮分析了群雄紛爭(zhēng)的形勢(shì),提出了三分天下,最后取勝的策略。劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi),像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天。 這里的“群雄紛爭(zhēng)”“茅塞頓開(kāi)”都理解嗎?說(shuō)說(shuō),這兩個(gè)詞分別是什么意思? 4、同學(xué)們,你們想知道當(dāng)時(shí)群雄紛爭(zhēng)的形勢(shì)是怎樣的嗎?諸葛亮是如何分析的?他又提出了什么樣策略?這里有一段諸葛亮說(shuō)話的大意,聽(tīng)老師讀一讀。 [屏顯] 曹操戰(zhàn)勝袁紹,從弱小變?yōu)閺?qiáng)大,已擁有百萬(wàn)大軍,挾制皇帝來(lái)號(hào)令諸侯,這的確不能與他較量。 孫權(quán)占據(jù)江東,已經(jīng)歷了三代。江東地勢(shì)險(xiǎn)要,民眾歸附,有才能的人被他重用,孫權(quán)這方面可以以他為外援,而不可謀取他。 荊州是兵家必爭(zhēng)的地方,但是他的主人劉表不能守住,這地方大概是老天用來(lái)資助將軍的,將軍難道沒(méi)有占領(lǐng)的意思嗎? 益州有險(xiǎn)要的關(guān)塞,有廣闊肥沃的土地,是自然條件優(yōu)越,物產(chǎn)豐饒,形勢(shì)險(xiǎn)固的地方,但君主昏庸。 將軍您是漢朝皇帝的后代,威信和義氣聞名于天下。如果占據(jù)了荊州、益州,憑借兩州險(xiǎn)要的地勢(shì),西面和各族和好,南面安撫各族,對(duì)外跟孫權(quán)結(jié)成聯(lián)盟,對(duì)內(nèi)改善國(guó)家政治,那么漢朝的政權(quán)就可以復(fù)興了。 5、你們看,諸葛亮提出三分天下,這樣的分析,這樣的策略,是前所未有的。 [屏顯] 劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi),像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天。 劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi),像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天。來(lái),讀一讀。 [屏顯] 劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi),像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天。 讀一讀 7、諸葛亮,人稱(chēng)“臥龍”。課文中還有和這句話相似的兩個(gè)句子,也寫(xiě)出了他的才干之大。 [屏顯] 讀一讀 那里的山岡蜿蜒起伏,好像一條等待時(shí)機(jī)的臥龍。 我得到諸葛先生,就像魚(yú)兒得到水一樣啊! 一齊讀一讀 8、現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這三個(gè)句子 [屏顯] 那里的山岡蜿蜒起伏,好像一條等待時(shí)機(jī)的臥龍。 劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi),像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天。 我得到諸葛先生,就像魚(yú)兒得到水一樣?。? (讀一讀,說(shuō)一說(shuō):每個(gè)句子的前后兩個(gè)部分是什么關(guān)系?) 說(shuō)一說(shuō):每個(gè)句子的前后兩個(gè)部分是什么關(guān)系? 9、是的,這三個(gè)句子都是打比方的句子,它們的后半部分都用了一個(gè)形象的比喻,對(duì)前半部分進(jìn)行解釋。來(lái),一起讀一讀。 [屏顯] 讀一讀 那里的山岡蜿蜒起伏,好像一條等待時(shí)機(jī)的臥龍。 劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi),像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天。 我得到諸葛先生,就像魚(yú)兒得到水一樣??! 10、對(duì)于諸葛亮的故事,同學(xué)們課外也一定有所了解,說(shuō)一說(shuō),你還知道哪些事例能說(shuō)明諸葛亮的才干之大? [屏顯] 說(shuō)一說(shuō),你還知道哪些事例能說(shuō)明諸葛亮的才干之大? 三、回顧課文 諸葛亮是一個(gè)難得的人才,劉備又十分尊重人才。正是因?yàn)檫@樣,才有了《三顧茅廬》這樣一個(gè)被后人傳為佳話的故事。 第三板塊:精讀感悟(二) 1、人物形象鮮明是本課的一大特色,這篇課文第三小節(jié)開(kāi)頭的一處景色描寫(xiě)也非常好。(教師范讀) [屏顯] 他們來(lái)到隆中,只見(jiàn)那里的山岡蜿蜒起伏,好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗,潺潺的溪流清澈見(jiàn)底,茂密的竹林青翠欲滴,景色秀麗宜人。 下面,請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文第三小節(jié)開(kāi)頭的景色描寫(xiě),說(shuō)一說(shuō):哪些詞語(yǔ)讓你感覺(jué)到了景色的宜人? 請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文第三小節(jié)開(kāi)頭的景色描寫(xiě),說(shuō)一說(shuō):哪些詞語(yǔ)讓你感覺(jué)到了景色的宜人? [屏顯] 2、蜿蜒起伏的山岡,疏疏朗朗的松林,潺潺的小溪,青翠欲滴的竹林,都讓我們感受到了這里的景色秀麗宜人。這里的“蜿蜒起伏”“ 青翠欲滴”“秀麗宜人”理解嗎? [屏顯] 說(shuō)一說(shuō):“蜿蜒起伏”“ 青翠欲滴”“秀麗宜人”等詞語(yǔ)的意思。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“蜿蜒起伏”“ 青翠欲滴”“秀麗宜人”等詞語(yǔ)的意思? 3、同學(xué)們,我們?cè)賮?lái)讀一讀這段景色描寫(xiě),看看這一段景色描寫(xiě)是怎么寫(xiě)的?先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么? [屏顯] 再讀一讀,看看這一段景色描寫(xiě)是怎么寫(xiě)的?先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么? 4、同學(xué)們,這段景色描寫(xiě), [屏顯] 他們來(lái)到隆中,只見(jiàn)那里的山岡蜿蜒起伏,好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗,潺潺的溪流清澈見(jiàn)底,茂密的竹林青翠欲滴,景色秀麗宜人。 先寫(xiě)他們來(lái)到隆中,再用一個(gè)“只見(jiàn)”寫(xiě)出他們看見(jiàn)的景色。現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們仿照著這樣的寫(xiě)法,用上“來(lái)到……,看見(jiàn)了……”的句式描寫(xiě)一處景色。 請(qǐng)同學(xué)們用上“來(lái)到……,看見(jiàn)了……”的句式描寫(xiě)一處景色。 5、這一節(jié)課,我們就學(xué)到這里,課后請(qǐng)同學(xué)們背誦課文的3、4兩小節(jié),再找一本《三國(guó)演義》故事書(shū)來(lái)讀一讀。 作業(yè): 1、背誦課文的3、4兩小節(jié)。 2、找一本《三國(guó)演義》故事書(shū)來(lái)讀一讀。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 10 頁(yè) 共 10 頁(yè)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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