2019年六年級語文上冊 第五單元 26 郭沫若詩兩首導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制.doc

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2019年六年級語文上冊 第五單元 26 郭沫若詩兩首導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制 課文 學(xué)習(xí) 設(shè)想 課文選取兩首優(yōu)美的現(xiàn)代詩《天上的街市》和《靜夜》，詩歌展現(xiàn)的是神秘而又親切神話故事內(nèi)容，語言生動富有表現(xiàn)力，寄托了作者對美好理想的追求。學(xué)習(xí)本課以讀帶學(xué)，學(xué)生不同深度的閱讀對詩歌逐步深入的理解，感受詩歌的音樂美、圖畫美、語言美、情感美。 前置 預(yù)習(xí) 1. 第一課時 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1. 能有感情的朗讀詩文，掌握是個朗讀的方法； 2. 感受詩歌的語言美，欣賞詩歌描繪的畫面美； 3.感受想象和聯(lián)想的表達(dá)效果，感悟作者的思想情感。 重難點(diǎn) 欣賞極富表現(xiàn)力的語言，感悟作者表達(dá)的情感 課堂 流程 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 學(xué)法指導(dǎo) 一 目標(biāo) 認(rèn)定 2分鐘 現(xiàn)代詩興起于五四之后，它既保留古代詩歌的韻律節(jié)奏之美，又句式靈活，表達(dá)自由，題材廣泛?！短焐系慕质小啡〔墓糯裨捰植煌诠糯裨挼慕Y(jié)局，在詩歌中，作者又借此表達(dá)了怎樣的情感那？ 明確目標(biāo)，帶著任務(wù)學(xué)習(xí) 二 自主 學(xué)習(xí) 18分鐘 ● 結(jié)合閱讀“前置預(yù)習(xí)”相關(guān)任務(wù)，進(jìn)行自主閱讀。 1、 交流查到的文學(xué)常識資料，相互交流補(bǔ)充； 2、 自由朗讀詩歌，注意詩歌朗讀中節(jié)奏、重音及情感、語氣的把握，先在組內(nèi)展示交流，對節(jié)奏、重音、語氣的理解先批注到課本上 （如用/來劃分節(jié)奏，用▲來標(biāo)識重音）； 3、 詩歌不但音韻優(yōu)美，而且向我們展示了想象世界的美麗畫面，試用簡短的一句話概括每一節(jié)詩歌的內(nèi)容； 示例：第一節(jié)叫“星燈輝映圖”既能概括詩歌的內(nèi)容又要語言簡潔凝練。 4、 詩歌語言簡練，但極富表現(xiàn)力，試賞析詩歌的語言美，注意句子和詞語的表達(dá)效果。 可以用這樣的句式：從 句子/詞中，我讀出了 。 5、 結(jié)合查閱到的背景資料，試分析作者為什么改變傳統(tǒng)的神話故事情節(jié)，對牛郎織女美好生活的描寫寄托了詩人怎樣的社會理想和追求？ 組長組織好組內(nèi)的自主學(xué)習(xí)，明確任務(wù)，做好圈點(diǎn)勾畫。 三 展示 交流 點(diǎn)撥 升華 20分鐘 ● 先組內(nèi)小展示，在組內(nèi)代表全班大展示。 1、 美美的讀，感受音樂美 可以個人讀，也可以組內(nèi)合作，其他同學(xué)及時點(diǎn)評。 聽范讀錄音，明確朗讀要點(diǎn)。 2.概括詩歌內(nèi)容，交流完善。 星燈輝映圖——喧鬧街市圖——騎牛來往圖——天街閑游圖 3.細(xì)細(xì)的品，品味語言美 學(xué)生交流展示，其他同學(xué)補(bǔ)充更正。 4.介紹查閱到的背景資料，說說作者在詩歌中寄托的理想和追求。 明確：詩歌借助想象的世界，寄托了作者對光明、自由、美好、幸福生活的追求，以及這種生活一定能實(shí)現(xiàn)的信心。 l 相機(jī)點(diǎn)撥，提升自己的認(rèn)識。 1.教師進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，注意節(jié)奏、重音、語氣的把握。如“定然、定”多次出現(xiàn)，要讀出斬釘截鐵的肯定語氣，表現(xiàn)作者堅(jiān)信有這樣的理想世界，對未來充滿信心。 2.教師指導(dǎo)詞語賞析的方法： 明確詞性+詞語的本義+生動準(zhǔn)確(生動形象/妥帖傳神)+語境義 明確修辭+修辭作用+作者情感 3.抓住關(guān)鍵字詞，根據(jù)詞語賞析的理解，在結(jié)合時代背景很容易理解。 4.教師介紹郭沫若詩歌集《星空》的創(chuàng)作背景及總體特色，推薦學(xué)生閱讀《星空》中的有關(guān)詩篇。 各組都要展示交流，做好補(bǔ)充和爭鳴。 同學(xué)養(yǎng)成及時圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣。 教師及時點(diǎn)播補(bǔ)充，提醒做好課堂筆記。 四 達(dá)標(biāo) 反饋 5分鐘 有感情的誦讀比賽。 既要注意背誦的準(zhǔn)確性，更要注意朗讀的要素。 第二課時 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1. 運(yùn)用上節(jié)課學(xué)到的知識自學(xué)《靜夜》； 2. 結(jié)合兩首詩歌的內(nèi)容區(qū)分想象和聯(lián)想； 3. 總結(jié)這兩首詩歌的寫作特色。 重難點(diǎn) 理解這兩首詩歌的寫作特色 課堂 流程 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 學(xué)法指導(dǎo) 一 目標(biāo) 認(rèn)定 2分鐘 《靜夜》這首詩歌和上一篇既有相似之處，也有自己的獨(dú)特之處。同樣取材神話故事，詩歌只有兩節(jié)，第一小節(jié)的環(huán)境渲染，第二節(jié)是想象的神話世界，寫法和風(fēng)格上和尚一首相似。學(xué)習(xí)這首詩歌，理解環(huán)境渲染的作用，總結(jié)兩首詩歌想象和聯(lián)想的區(qū)別。 明確目標(biāo) 二 自主 學(xué)習(xí) 18分鐘 1. 根據(jù)上一首詩歌學(xué)習(xí)的方法，組內(nèi)自學(xué)《靜夜》。 A. 有感情的誦讀（注意節(jié)奏、重音、語氣） B. 分析詩歌的表現(xiàn)內(nèi)容 C. 抓住重點(diǎn)語句賞析詩歌，并體會作者表達(dá)的感情 （提示：先自學(xué)，再在組內(nèi)交流展示） 2. 結(jié)合兩首詩歌的內(nèi)容分析哪些內(nèi)容是有現(xiàn)實(shí)景物聯(lián)想到的內(nèi)容，那些是作者想象的內(nèi)容。 3. 結(jié)合兩首詩，分析這兩首詩相似的寫作特色。 （提示：從內(nèi)容選材、創(chuàng)作手法、情感的表達(dá)等角度來思考） 組長組織好，該自學(xué)的時候獨(dú)立思考，組內(nèi)交流時保證人人發(fā)言。 三 展示 交流 點(diǎn)撥 升華 36分鐘 1. 各組展示自學(xué)《靜夜》的成果： A. 朗誦（節(jié)奏、語氣、重音） B. 內(nèi)容理解（第一節(jié)描繪靜謐的夜景，第二節(jié)進(jìn)入想象的世界） C. 抓住重點(diǎn)語句賞析 D. 對詩歌表達(dá)情感的理解。 2. 結(jié)合具體詩歌的內(nèi)容分析哪些是想象的內(nèi)容，哪些是聯(lián)想的內(nèi)容，區(qū)分想象和聯(lián)想。 示例： 街燈 街市 物品 人 明星 （聯(lián)想） （想象） 3. 分析這兩首詩相似的寫作特色。 明確： A. 都選取神話傳說為題材，《天上的街市》取材牛郎織女的神話，《靜夜》取材神話中的“鮫人”傳說。 B. 都運(yùn)用了想象和聯(lián)想的手法。 C. 都是在前面寫景的基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)而進(jìn)入想象的世界，讓人產(chǎn)生無盡的回味和神往。 l 相機(jī)點(diǎn)撥，提升自己的認(rèn)識。 1.教師對學(xué)生的自學(xué)成果及時的肯定并補(bǔ)充。對情感的理解盡量鼓勵學(xué)生發(fā)言言之成理即可。 2.知識儲備一：聯(lián)想，由一事物想到另一事物的心理過程。都是現(xiàn)實(shí)存在的事物有一定的內(nèi)在聯(lián)系。 想象，在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過程。 3.寫作特色注意從內(nèi)容取材，寫作手法、語言特色等角度來思考。 各組都要展示交流，做好補(bǔ)充和爭鳴。 同學(xué)養(yǎng)成及時圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣。 教師及時點(diǎn)播補(bǔ)充，提醒做好課堂筆記。 四 達(dá)標(biāo) 反饋 5分鐘 想象和聯(lián)想片段寫作訓(xùn)練，有眼前之物展開聯(lián)想和想象寫一段富有詩意的話，或創(chuàng)作一首小詩。 反思 梳理 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁