2019年六年級科學下冊 人類的起源教案 湘教版.doc

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2019年六年級科學下冊 人類的起源教案 湘教版 教學目標 科學探究 通過資料分析，探究人是由什么生物進化而來的。 通過對化石的分析，了解人類的主要的進化過程。 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生尊重事實的科學態(tài)度。 認識到人類能夠制作工具、使用工具，是文明的開拓者。 科學知識 知道類人猿與人類有著共同的祖先。 初步了解人類的進化歷程。 教學準備：人類的起源與進化課件 一．問題引入 1．講述：我們已經(jīng)了解了動植物的進化過程，人是由什么生物進化而來的呢？這是一個困擾我們的問題，人們一直都在試圖尋找問題的答案。 二．模范科學家的研究 1．那么人們尋找答案會順著怎樣的思路，怎樣的方法進行呢？（可以提示學生：希望能從人類研究馬的進化獲得啟示） 2．小組討論 3．交流，并整理研究思路和方法：先在動物中尋找和人類長得相似的動物，然后借助已發(fā)現(xiàn)的相關化石了解人類的進化過程。 4．模仿科學家的研究方法，著手分析與整理 師提出問題：有哪些動物與人相像？（學生回答后適時出示猩猩、黑猩猩、大猩猩、長臂猿圖）請學生仔細觀察這些動物有哪些地方與人相像？教師最后講述稱它們?yōu)轭惾嗽车脑颉? 5．討論并提出假設，思考研究方法 請依據(jù)上面的現(xiàn)象，請?zhí)岢鲎约旱目捶ǎ耗阌X得人類的祖先是誰？如果要進一步驗證自己的假設，下一步需要怎么做？（借助已發(fā)現(xiàn)的化石進行研究） 假設1：人類是類人猿進化來的。 假設2：類人猿和人類可能有共同的祖先。 課件提供化石的記錄，并告知學生現(xiàn)代人的腦容量平均為1200ml，然后要求學生用流程圖進行整理分析和討論：這些已發(fā)現(xiàn)的化石能說明什么問題？還有什么疑惑？ 組織學生的交流 注：只要有道理的觀點都可以允許學生保留 教師進行必要講解和補充： 課件介紹現(xiàn)在被大多數(shù)人接受的認識：類人猿與人類有著共同的祖先，是怎么分成了兩支——類人猿與人類。 主要是介紹因為在有些時間段還缺少化石證據(jù)，所以關于人類起源與進化的問題仍在繼續(xù)研究中。 三．鼓勵學生繼續(xù)查找資料，以求對人類的起源與進化有更多更全面的認識。 課后反思： 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁