2019年六年級下冊《童年的朋友》優(yōu)秀教案.doc

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2019年六年級下冊《童年的朋友》優(yōu)秀教案 學習目標 1、知識與技能 1、能在語言環(huán)境中正確認讀10個生字，12個詞語。并能正確、順暢地朗讀課文。 2、朗讀課文提出自己不理解的問題。聯(lián)系課文內(nèi)容重點理解“形影不離”的意思，并能用“我和小熊是形影不離的好朋友”為開頭，說幾句連貫的話。 2、過程與方法 通過學習能模仿總分的方法用“我和小熊是形影不離的好朋友”為開頭，說幾句連貫的話。 3、情感態(tài)度與價值觀 在理解課文的基礎上體會“我”與童年的朋友小熊之間真摯的情感。 教學重點、難點： 在理解課文的基礎上體會“我”與童年的朋友小熊之間真摯的情感，能用“我和小熊是形影不離的好朋友”為開頭，說幾句連貫的話。 教學過程 （一）啟發(fā)談話，揭示課題 1、出示“朋友”一詞，說說自己生活中有哪些朋友？ 2、出示課題，讀題并理解“童年的朋友”（小時侯的朋友） 3、過渡：今天，有一位蘇聯(lián)作家要對大家訴說他童年的回憶，他童年的朋友是誰？讓我們根據(jù)學習要求去讀一讀課文。 （二）初讀課文，總體感知 1、出示學習要求（1）輕聲讀課文，要求讀正確，讀通順。 （2）根據(jù)課文內(nèi)容把下面的句子說完整。 （3）邊讀邊思提出自己不理解的問題。 2、檢查交流（根據(jù)學生交流板書：想當-----不再想當） 3、過渡：讓我們先來認識這位朋友吧。課文的第幾小節(jié)是描寫這只小熊的？ （三）精讀課文，情感體驗。 1、學習第二小節(jié) （1）讀讀課文第二小節(jié)，并說說這是一只怎樣的小熊？你從哪里感受到的？ （2）交流反饋， （3）指導朗讀體會小熊可愛的神態(tài)與動作，及作者對它的喜愛。 （4）小結(jié)過渡 2、學習第三、四、五小節(jié) （1）課文第三節(jié)中哪個詞語寫出了作者和小熊之間的關系？（板書：形影不離）。理解“形影不離”。 （2）課文中哪些句子具體描寫了我和小熊形影不離的？默讀課文第三節(jié)劃出有關的句子。（出示第三小節(jié)有關內(nèi)容） （3）整理句子的順序。 （4）指導朗讀，結(jié)合自己的實際選擇感受最深的一句體會小熊給我?guī)淼目鞓贰熒献髯x。 （5）想象說話“…時，我…。” （6）摘星游戲：指導學生以“我和小熊是形影不離的好朋友”為開頭，說幾句連貫的話。 （7）過渡：這些充滿童趣的情景無不表現(xiàn)出我與小熊親密無比的情感，小熊也儼然成了我生活中的一位朋友。（引讀：“那時侯”一句） 理解“一心一意”并指導朗讀。 （8）創(chuàng)設情境練習說話，曾經(jīng)我那么地喜歡它，它也給我?guī)砹藷o窮的快樂，而如今我為了要當拳擊手竟然想拿它練拳，我真的很…，我想對小熊說:…。 (9)過渡引讀第五小節(jié)。理解“憋”。 （四）激情明理，總結(jié)全文 1、總結(jié)全文，揭示中心。（板書：珍惜 關愛） 2、朗讀全文。 3、鞏固字詞。 4 、寫字指導。（躺） 附板書： 童年的朋友 “我” 形影不離 （小熊圖） 想當 珍惜 不再想當 關愛 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁