《走進具象藝術》教學設計2頁

如實地再現(xiàn)客觀世界走進具象藝術虎門外語學校：樊江濤教學目標：認知目標：了解若干具有代表性的中外具象藝術著作，掌握具象藝術的基礎知識；能力目標：提高學生對具象藝術的分析能力，提高學生的口頭表達能力，發(fā)展學生的聯(lián)想、想象思維，培養(yǎng)學生縝密的思維方式；情感目標：激發(fā)學生美術學習的興趣，喚醒他們的探究熱情；培養(yǎng)學生以審美之心來感受生活，關注社會。教學重點：了解具象藝術的特點以意義，并能在此基礎上分析具象藝術作品，進而領會具象藝術的社會意義。教學難點：對具象藝術作品情節(jié)性，典型性的理解；在具象藝術的創(chuàng)作中，藝術家對藝術形象作典型性的處理。教學準備：課件、清明上河圖摹本、虹橋模型等教學方法：講授法、引導發(fā)現(xiàn)法、情景教學法教學過程：一、故事激趣導入1、五代時期黃荃畫鶴的故事；2、古希臘畫家宙克斯與帕爾哈西奧斯畫畫比賽的故事；3、引出：具象藝術是人類藝術中最主要的一種藝術類型，具有悠久的歷史。二、探究具象藝術的特點1、賞析清明上河圖引出特點一真實性北宋張擇端的清明上河圖通過中國傳統(tǒng)的長卷形式，真實生動的再現(xiàn)了北宋都城汴梁的繁盛景象。已成為人們認識宋代社會、服飾、風俗、技術、建筑、市場等的第一手資料。2、賞析教皇英諾森十世引出特點二典型性教皇英諾森十世中的教皇當時已經(jīng)76歲了，看到這幅畫給你印象最深的是什么？試著和教皇對視，然后從他的目光和表情中感受到些什么？ 3、賞析南京大屠殺引出特點三敘事性李自健的這幅油畫作品由“屠”、“生”、“佛”三聯(lián)組成，畫面主體是堆積成山的尸體。讓所有的中國人永遠過目不忘，血淋淋的展現(xiàn)了1937年日軍在南京屠城的暴行三、賞析具象藝術1、說一說具象藝術的種類；2、共同賞析肖像作品達芬奇 油畫蒙娜麗莎羅中立 油畫父親3、共同賞析主題性作品王式廓 油畫血衣徐悲鴻 油畫田橫五百士四、探究具象藝術的意義1、自學課文找出具象藝術的意義；2、通過典型的作品來評價具象藝術的意義；（1）通過乾隆畫像 慈禧太后畫像 占領總統(tǒng)府三幅作品來理解具象藝術的社會記錄功能；（1）通過夯歌及打夯視頻來理解具象藝術的社會干預功能。五、小結本課所學內容1、具象藝術的特點（1）真實性（2）典型性（3）敘事性2、怎樣鑒賞具象藝術（1）肖像藝術（2）主題性藝術3、具象藝術的功能（1）社會記錄功能（2）社會干預功能