《走進(jìn)具象藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)2頁(yè)

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1、如實(shí)地再現(xiàn)客觀世界走進(jìn)具象藝術(shù)虎門(mén)外語(yǔ)學(xué)校：樊江濤教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：了解若干具有代表性的中外具象藝術(shù)著作，掌握具象藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)；能力目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)具象藝術(shù)的分析能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想、想象思維，培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維方式；情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，喚醒他們的探究熱情；培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)感受生活，關(guān)注社會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：了解具象藝術(shù)的特點(diǎn)以意義，并能在此基礎(chǔ)上分析具象藝術(shù)作品，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)具象藝術(shù)的社會(huì)意義。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)具象藝術(shù)作品情節(jié)性，典型性的理解；在具象藝術(shù)的創(chuàng)作中，藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)形象作典型性的處理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、清明上河圖摹本、虹橋模型等教學(xué)方法：講授法、引導(dǎo)發(fā)

2、現(xiàn)法、情景教學(xué)法教學(xué)過(guò)程：一、故事激趣導(dǎo)入1、五代時(shí)期黃荃畫(huà)鶴的故事；2、古希臘畫(huà)家宙克斯與帕爾哈西奧斯畫(huà)畫(huà)比賽的故事；3、引出：具象藝術(shù)是人類(lèi)藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)類(lèi)型，具有悠久的歷史。二、探究具象藝術(shù)的特點(diǎn)1、賞析清明上河圖引出特點(diǎn)一真實(shí)性北宋張擇端的清明上河圖通過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)的長(zhǎng)卷形式，真實(shí)生動(dòng)的再現(xiàn)了北宋都城汴梁的繁盛景象。已成為人們認(rèn)識(shí)宋代社會(huì)、服飾、風(fēng)俗、技術(shù)、建筑、市場(chǎng)等的第一手資料。2、賞析教皇英諾森十世引出特點(diǎn)二典型性教皇英諾森十世中的教皇當(dāng)時(shí)已經(jīng)76歲了，看到這幅畫(huà)給你印象最深的是什么？試著和教皇對(duì)視，然后從他的目光和表情中感受到些什么？ 3、賞析南京大屠殺引出特點(diǎn)三敘事性李自

3、健的這幅油畫(huà)作品由“屠”、“生”、“佛”三聯(lián)組成，畫(huà)面主體是堆積成山的尸體。讓所有的中國(guó)人永遠(yuǎn)過(guò)目不忘，血淋淋的展現(xiàn)了1937年日軍在南京屠城的暴行三、賞析具象藝術(shù)1、說(shuō)一說(shuō)具象藝術(shù)的種類(lèi)；2、共同賞析肖像作品達(dá)芬奇 油畫(huà)蒙娜麗莎羅中立 油畫(huà)父親3、共同賞析主題性作品王式廓 油畫(huà)血衣徐悲鴻 油畫(huà)田橫五百士四、探究具象藝術(shù)的意義1、自學(xué)課文找出具象藝術(shù)的意義；2、通過(guò)典型的作品來(lái)評(píng)價(jià)具象藝術(shù)的意義；（1）通過(guò)乾隆畫(huà)像 慈禧太后畫(huà)像 占領(lǐng)總統(tǒng)府三幅作品來(lái)理解具象藝術(shù)的社會(huì)記錄功能；（1）通過(guò)夯歌及打夯視頻來(lái)理解具象藝術(shù)的社會(huì)干預(yù)功能。五、小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容1、具象藝術(shù)的特點(diǎn)（1）真實(shí)性（2）典型性（3）敘事性2、怎樣鑒賞具象藝術(shù)（1）肖像藝術(shù)（2）主題性藝術(shù)3、具象藝術(shù)的功能（1）社會(huì)記錄功能（2）社會(huì)干預(yù)功能