電大?？平逃芾怼秾W(xué)校管理心理》試題及答案

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1、 中央廣播電視大學(xué)2010-2011學(xué)年度第二學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚? 學(xué)校管理心理 試題 2011年7月 注意事項 一、將你的學(xué)號、姓名及分校（工作站）名稱填寫在答題紙的規(guī)定欄內(nèi)?？荚嚱Y(jié)束后，把試卷和答題紙放在桌上o試卷和答題紙均不得帶出考場o監(jiān)考人收完 考卷和答題紙后才可離開考場。 二、仔細讀懂題目的說明，并按題目要求答題。答案一定要寫在答題紙的指 定位置上，寫在試卷上的答案無效。 三、用藍、黑圓珠筆或鋼筆（含簽字筆）答題，使用鉛筆答題無效。 一、選擇題（將正確選項的字母填在答題紙上，每題2分，共20分） 1-注重工作任務(wù)的分

2、析與專業(yè)化設(shè)計，強調(diào)工作的專業(yè)化、標準化，屬于( )a A．科學(xué)管理學(xué)派 B．行為科學(xué)學(xué)派 C．管理科學(xué)學(xué)派 D．綜合的現(xiàn)代管理學(xué)派 2．“一好遮百丑”或“一丑遮百好”說的是對人知覺的( )。 A．首因效應(yīng) B．定型效應(yīng) C．暈輪效應(yīng) D．近因效應(yīng) 3．用雙因素理論分析，以下屬于激勵因素的選項是( )。 A．工資 B．人際關(guān)系 C．工作條件 D．工作成效 4．-般教師通過努力都可以達到的職業(yè)生命周期階段是( )。 A．杰出教師 B．專

3、家型教師 C．專業(yè)化教師 D．新教師 5．非官方規(guī)定的，自然形成的群體是( )。 A.正式群體 B．非正式群體 C．大群體 D．小群體 6．學(xué)生在不同年齡階段所具有的不同的典型的、本質(zhì)的心理特征叫做( )。 A．年齡特征 B．心理特征 C．發(fā)展特征 D．階段特征 7．課堂管理的一個重要目標是盡量爭取更多的時間用于( )。 A.自我管理 B．自由發(fā)言 C．學(xué)習(xí) D．小組討論 8．根據(jù)卡曼提出的領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論，當職工比較成熟時，應(yīng)采取(

4、 )。 A．命令式 B．參與式 C．說服式’ D．授權(quán)式 9．危機應(yīng)對小組應(yīng)該是( )。 A.在危機發(fā)生之前建立 B．在危機發(fā)生時建立 C．在危機到達一定程度時才必須建立 D．在危機發(fā)生之后進行總結(jié)時建立 10.不屬于學(xué)習(xí)型組織的的特點是( )。 A．超越自我 B．建立共同遠景 C．團隊學(xué)習(xí) D．個別化的思考 二~判斷并改錯（將√或填在答題紙上，并將正確答案寫在答題紙上。每小題2分，共2分） 11.學(xué)校管理心理學(xué)是管理學(xué)的分支。( ) 12．勤奮

5、、刻苦、入迷是性格的態(tài)度特征。( ) 13.遷怒是一種合理的宣泄形式。( ) 14.適當?shù)墓ぷ鲏毫κ潜匾?，過度的壓力會影響教師的身心健康。( ) 15．群體凝聚力越強，工作效率越高。( ) 16．學(xué)生的心理健康問題都是由于遺傳因素造成的。( ) 17.獎勵和懲罰影響學(xué)生形成“行為一結(jié)果”相倚關(guān)系的信念。( ) 18．品德屬于非權(quán)力性影響力因素。( ) 19．一個組織的管理幅度越寬，組織的管理層次越少。( ) 20．校園組織文化的核心是學(xué)校的價值觀念體系。( ) 三、填空題（每空1分，共

6、10分） 21．學(xué)校管理心理學(xué)的總?cè)蝿?wù)是研究學(xué)校管理活動中人的---------，從而指導(dǎo)學(xué)校 管理實踐，提高學(xué)校管理效能。 22．人們對于自我的認知按照詹姆斯的理論，可以分為三類，即物質(zhì)自我、____ 和____ ．。 23.影響說服者說服力的因素是權(quán)威性和專門的知識與-----一。 24．“三個和尚沒水喝”說的是群體中的____ 現(xiàn)象。 25．學(xué)校里的人際關(guān)系有教育性、一----- 和豐富性的特點。 26．班集體形成的四個階段是：松散期、____ 、凝聚期和形成期。 27．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的主要功能是組

7、織功能和-----一。 28.學(xué)校組織的特點包括教師工作的松散化和 ------- ，學(xué)校組織的____ 等等。 四、論述題（從下列題目中選作兩題，每題15分，共30分） 29.結(jié)合實際談?wù)勅绾渭ぐl(fā)教師的工作動機。 30.結(jié)合實際分析非正式群體的積極作用和消極作用。 31．談?wù)勀憷斫獾念I(lǐng)導(dǎo)四分圖理論的內(nèi)容。 五、案例分析（20分） 32．基本要求： (1)根據(jù)所給的案例材料，運用本課程所學(xué)理論進行分析論證。 (2)要說明自己的觀點和認識，理論運用要恰當，邏輯闡述要清楚、觀點陳述要明確。 (3)字數(shù)要符

8、合答題要求，一般不少于300字。 曾經(jīng)有兩個年輕人甲和乙在荒漠里行進，他們已經(jīng)幾天沒有吃東西了。突然，他們發(fā)現(xiàn)有 一老者在前面的小河邊釣魚，于是兩人趕緊過去乞求幫助。慈祥的老者給了甲一個魚鉤，給了乙一筐魚。兩青年都很興奮，拿著魚的乙繼續(xù)向前走，飽食幾天后還是餓死了。青年甲想著自己要是能夠到達大海，不是有永遠都釣不完的魚嗎？于是直奔而去，可惜同樣還是餓死在路途中。幾天后，同樣又有兩個青年在小河邊向老者乞求幫助，老者照樣分別給的是魚和魚鉤。然而不同的是，這兩個青年結(jié)為伙伴一起向大海奔去，路上他們省吃儉用，最后兩人終于到達大海，擁有了永遠都釣不完的魚。請根據(jù)合作方面的相關(guān)理論評析之。

9、 試卷代號：2055 中央廣播電視大學(xué)2010-2011學(xué)年度第二學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚? 學(xué)校管理心理試題答案及評分標準 （供參考） 一、選擇題（每小題2分，共20分） 1．A 2．C 3．D 4．C 5．B 6．A 7．C 8．B 9．A 10．D 二、判斷并改錯（每小題2分，共20分） 11. 學(xué)校管理心理學(xué)是心理學(xué)的分支。 12．√ 13． 遷怒不是合理的宣泄形式，不正當?shù)陌l(fā)泄會導(dǎo)致不良后果。 14．√ 15． 群體凝聚力強，既可提高工作

10、效率，也可降低工作效率。 16. 生物遺傳基礎(chǔ)和社會生活基礎(chǔ)兩方面的因素影響著學(xué)生的心理健康。 17．√ 18．√ 19．√ 20．√ 三、填空題（每空1分，共10分） 21．心理現(xiàn)象及其規(guī)律 22．社會自我 精神自我 23．高尚的情操和人格魅力 24．責(zé)任分散 25．道德規(guī)范性 26．同化期 27．激勵功能 28．彈性化 人性化 四、論述題（三題選作兩題．每題15分，共30分） 29．結(jié)合實際談?wù)勅绾渭ぐl(fā)教師的工作動機。 注意對教師直接性工作動機的激發(fā)。直接性工

11、作動機是指以工作本身為追求目標而形成的工作動機。主要方法有：(1)幫助教師端正工作態(tài)度，明確工作意義，增強事業(yè)心與責(zé)任感。 (2)盡量使任務(wù)具有挑戰(zhàn)性，使教師體會到成就感。(3)使工作多樣化和豐富化，使他們在教學(xué)過程中產(chǎn)生新鮮感和豐富感。(4)注重工作結(jié)果的反饋。及時、準確、直接傳遞給本人的反饋信息可以幫助教師改進工作、糾正偏差、明確方向。 同時也要注意間接性工作動機的激發(fā)，如：改善工作環(huán)境、人際關(guān)系、良好的管理方式。（簡要說明以上理論及觀點，陳述清楚8分；結(jié)合實際7分。可以有自己的理解，但主要觀點要準確） 30.結(jié)合實際分析非正式群體的積極作用和消極作用。 (

12、1)積極作用：利于安定，成員在情緒上得到滿足，感到愉快，在遇到挫折時得到心理上的支持；成員之間的意見溝通迅速；輿論一般起源于非正式群體，非正式群體中的輿論對個人有特別大的約束力；成員之間交往密切，能互相幫助解決困難；成員之間感情融洽，在溝通上很少出現(xiàn)心理障礙，能互相說服。(2)消極作用：如果非正式群體與正式群體在目標上有矛盾，則會有抵觸作用；有時會影響工作效率；傳播謠言。 （簡要說明以上理論及觀點，陳述清楚8分；結(jié)合實際7分?？梢杂凶约旱睦斫?，但主要觀點要準確） 31．談?wù)勀憷斫獾念I(lǐng)導(dǎo)四分圖理論的內(nèi)容。 領(lǐng)導(dǎo)行為的四分圖研究即指將領(lǐng)導(dǎo)行為歸為兩種獨立的行為維度，即

13、關(guān)心人與關(guān)心組織。橫坐標表示關(guān)心組織、縱坐標表示關(guān)心人。這兩個領(lǐng)導(dǎo)行為維度在中點處交叉，便形成四種領(lǐng)導(dǎo)行為類型：(1)低關(guān)心人，高關(guān)心組織；(2)高關(guān)心人，高關(guān)心組織}(3)高關(guān)心人，低關(guān)心組織}(4)低關(guān)心人，低關(guān)心組織。 （簡要說明以上理論及觀點，陳述清楚8分；有自己的理解和認識，主要觀點準確7分） 五、案例分析（20分） 32．基本要求： (1)根據(jù)所給的案例材料，運用本課程所學(xué)理論進行分析論證。（5分） (2)要說明自己的觀點和認識，理論運用要恰當（4分）、邏輯闡述要清楚（4分）、觀點陳述要明確（4分）。 (3)字數(shù)要符合答題要求，一

14、般不少于300字。（3分） 本題要點： (1)合作是指兩個或兩個以上的個人或群體，為實現(xiàn)共同目標在某項活動中聯(lián)合協(xié)作的心 理與行為。合作必須具備兩個條件：①合作中雙方有一致的目標；②活動結(jié)果不僅有利于自己而且有利于對方。 (2)合作中人的心理特點： ①成員具有較強烈的活動動機。 ②成員的活動有可替代性，即成員的活動有分工，而且可以互換。 ③成員之間有有效的信息溝通。 ④成員從合作活動中得到積極的情緒體驗，成員之間相互信任、接受、支持和喜愛。 ⑤成員在合作的活動中經(jīng)常得到獎勵，行為上得到正面的誘導(dǎo)。 (3)自己的

15、理解和認識。 中央廣播電視大學(xué)2010-2011學(xué)年度第一學(xué)期“開放專科”期末考試 學(xué)校管理心理 試題 注意事項 一、將你的學(xué)號、姓名及分校（工作站）名稱填寫在答題紙的規(guī)定欄內(nèi)?？荚嚱Y(jié)束后，把試卷和答題紙放在桌上。試卷和答題紙均不得帶出考場。監(jiān)考人收完考卷和答題紙后才可離開考場。 二、仔細讀懂題目的說明，并按題目要求答題。答案一定要寫在答題紙的指定位置上，寫在試卷上的答案無效。 三、用藍、黑圓珠筆或鋼筆（含簽字筆）答題，使用鉛筆答題無效。 一、選擇題(將正確選項的字母填在答題紙上，每題2分，共20分】 1．學(xué)校中的組織結(jié)構(gòu)、組織設(shè)計與組織有效性的

16、心理規(guī)律屬于( )。 A．個體心理 B．群體心理 C．組織心理 D．領(lǐng)導(dǎo)心理 2．人為設(shè)定條件，控制某些心理現(xiàn)象的發(fā)生并加以研究的方法是( A．訪談法 B．實驗法 C．觀察法 D．問卷法 3．反映“鏡中我”概念的自我認知的途徑是( )。 A．自我行為 B．他人反饋 C．內(nèi)省 D．社會比較 4．“以己之心，度人之心”說的是對人知覺的( )。 A．首因效應(yīng) B．暈輪效應(yīng)C．投射效應(yīng) D．近因效應(yīng) 5．-般教師通過努力都可以達到( )的水平。 A.專業(yè)化教師 B．專家型教師C．杰

17、出教師 D．新教師 6．非官方規(guī)定的，自然形成的群體是( )。 A．大群體 B．正式群體C．非正式群體 D．小群體 7．下級向上級匯報情況出現(xiàn)報喜不報憂的情況，這是人際溝通中哪種障礙的表現(xiàn)？( ) A.過濾 B．選擇性知覺C．情緒 D．語言 8．學(xué)生因為害怕受到懲罰而遵守紀律，這是( )。 A.認同 B．服從C內(nèi)化 D．模仿 9．屬于非權(quán)力性影響力因素的選項是( )。 A．資歷 B．品德C．職務(wù) D．地位 10.直接體現(xiàn)學(xué)校的組織氣候的選項是( )。 A．學(xué)校的校訓(xùn) B．學(xué)校的校舍

18、整潔、美觀 C．學(xué)校有良好的校風(fēng)、班風(fēng) D．學(xué)校具有悠久的歷史 二、判斷并改錯（將√或填在答題紙上，并將正確答案寫在答題紙上。每小題2分，共20分） 11．現(xiàn)代學(xué)校管理應(yīng)把學(xué)?？闯墒且粋€開放的社會結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學(xué)校管理是一個系統(tǒng)工程。( ) 12．自尊反映了個體對自己的滿意程度。( ) 13.教師個人的自我效能感與職業(yè)倦怠有直接的關(guān)系。( ) 14.群體凝聚力越強，工作效率越高。( ) 15．不管什么工作，總是人越多干得越好。( ) 16．家長對教師的信任程度影響教師教育的有效性。( ) 17．對于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生來說競爭最有利。(

19、 ) 18.教師在課堂管理中要遵循最小干預(yù)原則，追求“無痕”管理的境界。( ) 19．職權(quán)引起的是被領(lǐng)導(dǎo)者的內(nèi)部動機。( ) 20．學(xué)習(xí)型組織的特點是以科層化為中心的。( ) 三、填空題（每空1分，共10分） 21．學(xué)校管理必須遵循人的一---------規(guī)律。 22. -個人對將來會發(fā)生什么情況有一個堅定的信念，并使其變成現(xiàn)實，這種現(xiàn)象被稱為------- 效應(yīng)。 23．根據(jù)職業(yè)教師生命周期的理論，教師成長的心理機制是一---一。 24.個體在群體壓力下放棄自己的意見和行為，表現(xiàn)出與群體多數(shù)人一致的意見和行為的現(xiàn)

20、象叫做____。 25.學(xué)校里的人際關(guān)系具有一-------、一-----和豐富性的特點。 26．形成一個有效的課堂管理系統(tǒng)一般要經(jīng)歷一 、建立、____ 三個階段。 27.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的主要功能是組織功能和____。 28.____是學(xué)校組織文化的核心。 四、論述題（從下列題目中選作兩題，每題15分，共30分）29．結(jié)合實際談?wù)動绊懡處煿ぷ鳚M意度的因素。 30.談?wù)勀銓M德勒權(quán)變理論的認識和理解。 31．說明學(xué)校組織的特點并對某一特點的具體認識與分析。 五、案例分析（20分） 32．基本要求： (1)根據(jù)所給的案例材料，

21、運用本課程所學(xué)理論進行分析論證。 (2)要說明自己的觀點和認識，理論運用要恰當，邏輯闡述要清楚、觀點陳述要明確。(3)字數(shù)要符合答題要求，一般不少于300字。 新校長說：老師們的辛勤勞動和創(chuàng)造不能成為過眼煙云。教師的勞動不可能像工人那樣量化記酬、也不能像農(nóng)民那樣個體承包，要克服干好干壞都一樣的弊端，就必須建立業(yè)務(wù)檔案，把教師的功績記錄在案，業(yè)務(wù)檔案具有權(quán)威性，可以為今后教師晉升、提工資、獎勵提供翔實客觀的依據(jù)，也是學(xué)校的財富。業(yè)務(wù)檔案只記功不記過。 建立業(yè)務(wù)檔案后，出現(xiàn)了教師自發(fā)向上，大家比貢獻的局面，老教師煥發(fā)了青春；想改行的年輕教師當年就發(fā)表多篇論文。

22、 試用雙因素理論分析以上案例。 試卷代號：2055 中央廣播電視大學(xué)2010-2011學(xué)年度第一學(xué)期“開放專科”期末考試 學(xué)校管理心理試題答案及評分標準 （供參考） 一、選擇題（每小題2分，共20分） 1．C 2．B 3．B 4．C 5．A6．C 7．A 8．B 9．B 10．C二、判斷并改錯（每小題2分，共20分） 11．√12．√13．√14． 群體凝聚力強既可能提高工作效率，也可能降低工作效率。 15. 個體在群體情境下既有社會助長作用，也有社會抑制作用。16．√

23、17. 對于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生來說合作最有利。18．√ 19． 職權(quán)引起的是被領(lǐng)導(dǎo)者的外部動機。 20． 學(xué)習(xí)型組織的特點是以系統(tǒng)性的思考為中心的。 三、填空題（每空1分，共10分） 21．心理活動 22．皮格馬利翁（羅森塔爾）23．反思和更新 24．從眾 25．教育性 道德規(guī)范性26.設(shè)計 維持和完善27．激勵功能 28．學(xué)校精神文化 四、論述題（三題選作兩題，每題15分，共30分） 29．結(jié)合實際談?wù)動绊懡處煿ぷ鳚M意度的因素。 態(tài)度的重要成分是情感，而情感與需要的滿足相聯(lián)系，凡與教師需要有關(guān)的因素，

24、都會影響教師的態(tài)度。影響教師工作滿意度的因素主要有(1)公平的報酬；(2)支持性的工作環(huán)境；(3)好的領(lǐng)導(dǎo),(4)融洽的同事關(guān)系；(5)挑戰(zhàn)性的工作；(6)人格與工作匹配。 （簡要說明以上理論及觀點且陳述清楚8分；結(jié)合實際7分?？梢杂凶约旱睦斫?，但主要觀點要準確。） 30．談?wù)勀銓M德勒權(quán)變理論的認識和理解。 (1)費德勒將人格測驗和管理的情境分類相結(jié)合，建立了領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變模式。他的人格測驗即LPC問卷（最難共事的同事）將領(lǐng)導(dǎo)者大致劃分為任務(wù)取向、人際關(guān)系取向和中間型三種。(2)他根據(jù)三種情境因素：即領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系好壞；任務(wù)結(jié)構(gòu)是否明確；領(lǐng)導(dǎo)職位的權(quán)力強弱將領(lǐng)

25、導(dǎo)情境分為八種。(3)費德勒認為領(lǐng)導(dǎo)情境與領(lǐng)導(dǎo)行為取向匹配時，便可得到最佳的領(lǐng)導(dǎo)效果：在領(lǐng)導(dǎo)情境有利或極不利時，采用任務(wù)取向行為的領(lǐng)導(dǎo)是有效的。在領(lǐng)導(dǎo)情境狀況一般的情況下，人際關(guān)系取向行為的領(lǐng)導(dǎo)是有效的。 （簡要說明以上理論及觀點且陳述清楚8分；自己的理解和認識且主要觀點要準確7分）31．說明學(xué)校組織的特點并對某一特點的具體認識與分析。 (1)教師工作的松散化和彈性化。教學(xué)工作具有一定的獨立性，相互之間的依賴性比較小。因此教師常常具有自己的處事權(quán)，可以自由地選取所需要的教學(xué)方法，安排教學(xué)和輔導(dǎo)的時間與空間，對靈活性要求較高。(2)非教學(xué)部門管理的緊密化。學(xué)校組織中應(yīng)該并存兩

26、種狀態(tài)：教學(xué)部門的松散化和非教學(xué)部門的緊密化。在對教師教學(xué)或科研管理的彈性化同時，教務(wù)、后勤等方面的管理則應(yīng)科層化，要強化分工，強化責(zé)任，強化協(xié)調(diào)。(3)學(xué)校組織的人性化。學(xué)校管理以人的培養(yǎng)為目的、以人的開發(fā)為內(nèi)容，如果沒有人性化的特征，將無法完成任務(wù)。人性化能解決長期以來存在于學(xué)校組織中的教職工工作積極性低下的問題，也能在一定程度上緩解人際關(guān)系的矛盾。(4)信息的開放化和組織的學(xué)習(xí)化。學(xué)校組織應(yīng)是一個開放的系統(tǒng)。這樣可以保證學(xué)校組織的良好發(fā)展。學(xué)校組織必須具有學(xué)習(xí)的特性，要能在環(huán)境變化的過程中通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生自身的變化以應(yīng)對未來。 （簡要說明以上理論或觀點10分；某一特點的認識與分析5分）

27、五、案例分析（20分）32．基本要求：(1)根據(jù)所給的案例材料，運用本課程所學(xué)理論進行分析論證。（5分） (2)要說明自己的觀點和認識，理論運用要恰當（4分）、邏輯闡述要清楚（4分）、觀點陳述要明確（4分）。 (3)字數(shù)要符合答題要求，一般不少于300字。（3分）本題要點： (1)雙因素理論的代表人物赫茨伯格認為，人有兩種不同類型、獨立存在并以不同的方式影響人的積極性和行為的需要，一類需要的滿足能使人產(chǎn)生工作滿意感，滿意感的產(chǎn)生因素稱為激勵因素，這類因素的改善，能使人產(chǎn)生工作滿意感，調(diào)動職工的積極性。另一類需要能消除人們對工作的不滿感。消除不滿的因素也稱為保健因素

28、，處理不當會導(dǎo)致人的不滿情緒，挫傷其積極性。 (2)建立教師業(yè)務(wù)檔案，把教師的功績記錄在案，記功不記過，這是組織關(guān)注、管理教師工作的措施，這是新校長注意保健因素，為教師創(chuàng)造良好的工作外部環(huán)境和條件的舉措，就教師的表現(xiàn)看，沒有不滿意感。 (3)業(yè)務(wù)檔案的作用不僅在記功，更重要的是為今后教師晉升、提工資、獎勵提供翔實客觀的依據(jù)，表現(xiàn)為使教師產(chǎn)生成就感、滿意感的激勵因素，最終出現(xiàn)教師自發(fā)向上，比貢獻的局面。 (4)要有自己的理解和說明。 中央廣播電視大學(xué)2009-2010學(xué)年度第二學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚? 學(xué)校管理心理 試題 一、填空題（每空1分，共10分

29、） 1．學(xué)校管理心理學(xué)是-------的分支。 2．自我認知可以分為物質(zhì)自我、精神自我和--------。 3．馬斯洛認為人的需要由低到高依次是生理需要、安全需要、-------需要、 ------需要和自我實現(xiàn)的需要。 4．教師的三種工作態(tài)度有____ 、工作參與和組織承諾。 5．當非正式規(guī)范和正式規(guī)范不一致時，個人往往按照—— 規(guī)范行動。 6．師生關(guān)系建立的基礎(chǔ)是一——。 7．班集體的形成一般要經(jīng)歷-------、同化期、凝聚期和形成期四個階段。 8．權(quán)力一般可以分為____和權(quán)威兩大類。 9．學(xué)校組織文化

30、是----------------文化、學(xué)校制度文化、學(xué)校行為文化和學(xué) 校物質(zhì)文化的綜合。 二、選擇題（將正確選項的字母填在題后括號內(nèi)，每題2分，共20分） 1．世界上第一本工業(yè)心理學(xué)專著《心理學(xué)與工業(yè)效率》的作者是( )。 A．馮特 B．閔斯特伯格 C．斯科特 D．梅奧 2．“以己之心，度人之心”說的是對人知覺的( )。 A．暈輪效應(yīng) B．首因效應(yīng) C．投射效應(yīng) D．近因效應(yīng) 3．“酸葡萄理論”和“甜檸檬理論”是下列哪種防衛(wèi)方式？( ) A．壓抑 B．替代 C．升華 D．合理化 4．決定人態(tài)度的

31、核心是對( )的認定。 A．認知 B．情感 C．行為傾向 D．價值 5．三個和尚沒水喝說的是群體中的什么現(xiàn)象？( ) A.服從 B．從眾 C．責(zé)任分散 D．去個性化 6．下級向上級匯報工作出現(xiàn)報喜不報憂的情況，這種溝通障礙源于( )。 A.過濾 B．選擇性知覺 C．情緒 D．語言 7．以下哪項不屬于個體社會化的心理過程？( ) A.模仿 B．服從 C．認同 D．內(nèi)化 8．費德勒權(quán)變理論中，下列哪種選項是中度控制情境的？( ) A．“好、明、強” B．

32、“好、不明、強” C．“差、明、強” D．“差、不明、弱” 9．目標導(dǎo)向理論中，下列哪種選項的配合是正確的？( ) A．高難度任務(wù)——需要支持型領(lǐng)導(dǎo) B．常規(guī)任務(wù)——需要指令型領(lǐng)導(dǎo) C．多變化任務(wù)——需要支持型領(lǐng)導(dǎo) D．常規(guī)任務(wù)——需要支持型領(lǐng)導(dǎo) 10.下列哪些事物特別具有危機的預(yù)警意義？( ) A．化學(xué)實驗室 B．操場 C．倉庫 D．以上都是 三、判斷并改錯（將√或填在題后括號內(nèi)，并將正確答案寫在該題 后。每小題2分，共20分） 1．與“社會人”人性假設(shè)相對應(yīng)的是人際關(guān)系理論。( ) 2．自尊所反映

33、出的是他人對自己的滿意程度。( ) 3．赫茨伯格認為滿意的對立面是不滿意。( ) 4．讓人改變態(tài)度時，應(yīng)引起人的高度恐懼，效果才好。( ) 5．群體凝聚力越強，工作效率越高。( ) 6．在調(diào)動人的積極性時競爭總是比合作更有效。( ) 7．課堂上學(xué)生有小動作，教師應(yīng)不予理會。( ) 8．道路——目標理論認為高工作和高關(guān)系組合的領(lǐng)導(dǎo)并不一定是最有效的領(lǐng)導(dǎo)方式。 ( ) 9．學(xué)校精神文化是學(xué)校組織文化的核心。( ) 10．校園危機管理是指學(xué)校對危機發(fā)生后的處理。( ) 四、論述題（從下列題目中選作兩題。每題15分，共30分

34、） 1．結(jié)合實際談?wù)勅绾渭ぐl(fā)教師的工作動機。 2．結(jié)合實際談?wù)劰ぷ鲌F隊的特點。 3．結(jié)合實際談?wù)剬Α邦I(lǐng)導(dǎo)生命周期”理論的認識和理解。 五、案例分析（20分） 基本要求： 1．根據(jù)所給的案例材料，運用本課程所學(xué)理論進行分析論證。 2．要說明自己的觀點和認識，理論運用要恰當，邏輯闡述要清楚、觀點陳述要明確。 3．字數(shù)要符合答題要求，一般不少于300字。 英國香煙的包裝從2003年1月1日起有大的變化，即在煙盒上必須清楚地見到吸煙危害健康的警告標志。根據(jù)歐盟的規(guī)定，煙盒上警告標志應(yīng)該占煙盒正面的30%，煙盒背面的 40%。部分警告標語是：煙

35、民早逝、吸煙堵塞動脈，造成心臟病和中風(fēng)、吸煙造成致命肺癌、孕婦吸煙危害胎兒等。這些警告字句用黑色的粗線框著，使這些警告字句更為凸顯。煙盒上還會貼上協(xié)助戒煙機構(gòu)的電話號碼。 你認為這種做法會有效嗎？其心理依據(jù)是什么？ 試卷代號：2055 中央廣播電視大學(xué)2009-2010學(xué)年度第二學(xué)期“開放專科”期末考試 學(xué)校管理心理試題答案及評分標準 （供參考） 一、填空題（每空1分，共10分） 1．心理學(xué) 2．社會自我 3．社會交往 尊重 4．工作滿意度 5．非正式 6．教育目的 7．松散期

36、 8．職權(quán) 9．學(xué)校精神文化 二、選擇題（每小題2分，共20分） 1．B 2．C 3．D 4．D 5．C 6．A 7．A 8．C 9．D10.D 三、判斷并改錯（每小題2分，共20分） 1．√ 2．是個體對自己的滿意程度。 3． 滿意的對立面是沒有滿意。 4． 中度恐懼，效果最好。 5．群體凝聚力強，既可提高工作效率，也可降低工作效率。 6． 競爭與合作各有積極和消極作用，應(yīng)視具體情況而定。 7． 教師應(yīng)采取最小干預(yù)的原則。 8．√

37、 9．√ 10．校園危機管理應(yīng)包括事前預(yù)防、事發(fā)應(yīng)變和事后重建及防止再度發(fā)生。 四、論述題（三題選作兩題，每題15分，共30分） 1．結(jié)合實際談?wù)勅绾渭ぐl(fā)教師的工作動機。 注意對教師直接性工作動機的激發(fā)。直接性工作動機是指以工作本身為追求目標而形成 的工作動機。主要方法有：(1)幫助教師端正工作態(tài)度，明確工作意義，增強事業(yè)心與責(zé)任感。 (2)盡量使任務(wù)具有挑戰(zhàn)性，使教師體會到成就感。(3)使工作多樣化和豐富化，使他們在教學(xué)過程中產(chǎn)生新鮮感和豐富感。(4)注重工作結(jié)果的反饋。及時、準確、直接傳遞給本人的反饋信息可以幫助教師改進工作、糾正偏差、明確方向

38、。 同時也要注意間接性工作動機的激發(fā)，如：改善工作環(huán)境、人際關(guān)系、良好的管理方式等。 （能夠簡要說明以上理論及觀點，陳述清楚8分；結(jié)合實際7分?？梢杂凶约旱睦斫?，但主要觀點要準確） ／ 2．結(jié)合實際談?wù)劰ぷ鲌F隊的特點。 (1)有明確工作目標。(2)成員間相互平等，信息溝通便捷。(3)具有共同的價值觀，工作和諧一致。(4)成員在個性、技能、背景、年齡、性別等方面的合理搭配。(5)規(guī)模適度，人數(shù)不宜太多或太少。5-11人的規(guī)模較為有效，能得到較正確的決策意見。 （能夠簡要說明以上理論及觀點，陳述清楚8分；結(jié)合實際7分?？梢杂凶约旱睦斫?，但主要

39、觀點要準確） 3．結(jié)合實際談?wù)剬Α邦I(lǐng)導(dǎo)生命周期”理論的認識和理解。 領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論將職工的成熟水平與領(lǐng)導(dǎo)行為的四分圖相結(jié)合。根據(jù)人的成熟度分為 四種，配應(yīng)不同的管理方式。對不成熟者應(yīng)采取命令式；對初步成熟者應(yīng)采取說服式；對比較成熟者應(yīng)采取參與式；對很成熟者應(yīng)采取授權(quán)式。 （能夠簡要說明以上理論及觀點，陳述清楚8分；結(jié)合實際7分?？梢杂凶约旱睦斫猓饕^點要準確） 五、案例分析（20分） 基本要求： 1．根據(jù)所給的案例材料，運用本課程所學(xué)理論進行分析論證。（5分） 2．要說明自己的觀點和認識，理論運用要恰當（4分）、邏輯闡述要清楚（4分）、

40、觀點陳述要明確（4分）。 3．字數(shù)要符合答題要求，一般不少于300字。（3分） 本題要點： (1)英國對于煙草的警示做法會有效的。 (2)其心理依據(jù)主要是：關(guān)于態(tài)度改變理論中的認知不協(xié)調(diào)理論。 (3)根據(jù)認知不協(xié)調(diào)理論，要改變?nèi)说膽B(tài)度，先要使其產(chǎn)生認知不協(xié)調(diào)。在煙盒的重要位置明確標明吸煙的危害，就是引起吸煙者認知上的注意，使其認知與以前的認知及行為產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。這樣就會產(chǎn)生兩種結(jié)果：一是改變原有態(tài)度。不去吸煙或減少吸煙，使其認知與行為協(xié)調(diào)。二是不改變態(tài)度。但是為吸煙的行為尋找一種辯護理由。 中央廣播電視大學(xué)2009-2010學(xué)年度第一學(xué)期

41、“開放?？啤逼谀┛荚? 學(xué)校管理心理 試題 一、填空題（每空1分，共10分） 1．學(xué)校管理心理可分為個體心理、----------、領(lǐng)導(dǎo)心理和組織心理。 2．自我認知的成分包括認知、情感和----------- 3．期望理論認為激勵水平主要受效價和-----------的影響。 4．教師的三種工作態(tài)度有工作滿意度、工作參與和------------- 5．學(xué)校管理者經(jīng)常面對的三個群體是學(xué)生群體、----------- 和領(lǐng)導(dǎo)班子。 6．人際交往的兩個特點是相互性和-------------- 7．學(xué)生心理健康教育的主要內(nèi)容有：學(xué)習(xí)指導(dǎo)-----------、 -------

42、和青春期教育。 8．領(lǐng)導(dǎo)者的品德、才能屬于____影響力。 9．勒溫的組織變革步驟是-------------、變革、凍結(jié)。 二、選擇題（將正確選項的字母填在題后括號內(nèi)，每題2分，共20分） 1．著名的霍桑實驗主要是由( )主持的。 A.馮特 B．梅奧C．泰勒 D．勒溫 2．能力總是和人的( )聯(lián)系在一起。 A.活動 B．性格C．氣質(zhì) D．興趣 3．根據(jù)雙因素理論的觀點，下列哪個命題是錯誤的？( ) A.激勵(+)導(dǎo)致滿意 B．激勵（一）導(dǎo)致沒有滿意 C．保健(+)導(dǎo)致不滿意 D．保?。ㄒ唬┎粫档团Τ?/p>

43、度 4．對學(xué)校的工作提出建議屬于下列哪種表達對工作不滿的方式？( ) A．積極性一建設(shè)性 B．建設(shè)性一消極性 C．消極性一破壞性 D．破壞性一積極性 5．非官方規(guī)定的，自然形成的群體是( )。 A．正式群體 B．非正式群體C．大群體 D．小群體 6．“酒逢知己干杯少，話不投機半句多”說的是人際吸引中的( )。 A.相似吸引 B．互補吸引 C．鄰近吸引 D．外表吸引 7．青春期教育要解決的核心問題是( )。 A．學(xué)習(xí)能力 B．異性交往C．人生目標 D．同輩群體 8．費德勒權(quán)變理論中，下列哪種選項是中

44、度控制情境的？( ) A．“好、明、強” B．“好、不明、強” C．“差、明、強” D．“差、不明、弱” 9．在1937年提出領(lǐng)導(dǎo)具有專制、民主、放任三種不同類型風(fēng)格的是( )。 A．勒溫 B．施恩’ C．利克特 D．弗蘭奇 10.以下哪項直接體現(xiàn)了學(xué)校的組織氣候？( ) A．學(xué)校的校訓(xùn) B．學(xué)校的校舍整潔、美觀C．學(xué)校具有悠久的歷史D．學(xué)校有良好的校風(fēng)、班風(fēng) 三、判斷并改錯（將√或填在題后括號內(nèi)，并將正確答案寫在該題后。每小題2分．共20分） 1．胡蘿卜加大棒的管理方式屬社會人性假設(shè)。( ) 2．性格不具有社會

45、性，沒有好壞之分。( ) 3．獎金既是“激勵因素”，又可變成“保健因素”。( ) 4．當認知和情感不一致的時候，一般是認知決定人的行為。( ) 5．根據(jù)認知不協(xié)調(diào)理論，要改變?nèi)说膽B(tài)度，先要使其產(chǎn)生認知不協(xié)調(diào)。( ) 6．從眾心理往往不會影響組織成員的創(chuàng)造精神。( ) 7．課堂組織不緊湊本身就會誘發(fā)學(xué)生的紀律問題。( ) 8．當員工比較成熟的時候應(yīng)采用命令式的管理方式。( ) 9．管理方格模式中的1.9屬于鄉(xiāng)村俱樂部型的領(lǐng)導(dǎo)。( ) 10．對學(xué)校教師應(yīng)實行嚴密的管理。( ) 四、論述題（從下列題目中選作兩題。每題15分，共30分

46、） 1．結(jié)合實際談?wù)勅绾螒?yīng)用馬斯洛的需要層次理論。 2．結(jié)合實際談?wù)動绊懡處煿ぷ鳚M意度的因素。 3．結(jié)合實際談?wù)勀闶窃鯓永斫庹n堂紀律管理中的“最小干預(yù)原則”。 五、案例分析（20分） 基本要求： 1．根據(jù)所給的案例材料，運用本課程所學(xué)理論進行分析論證。 2．要說明自己的觀點和認識，理論運用要恰當，邏輯闡述要清楚、觀點陳述要明確。3．字數(shù)要符合答題要求，一般不少于300字。 甲、乙、丙、丁四人分別去聽音樂會，但是都遲到了。甲對檢票員不讓進劇場的做法非常氣憤并和檢票員爭吵了起來硬要往里邊闖；乙對檢票員的做法很理解，但隨后又找到一個沒有檢票員的人口悄

47、悄地進去聽音樂；丙碰到檢票員不讓進場很理解，自我安慰，不著急，先到小賣部休息一下，等中場休息再進去I丁對自己遲到的行為很后悔，認為這個音樂會不該來，運氣不好，于是扭身回家。 請分析以上四個人分屬哪種氣質(zhì)類型，為什么？ 試卷代號：2055 中央廣播電視大學(xué)2009-2010學(xué)年度第一學(xué)期“開放專科”期末考試 學(xué)校管理心理試題答案及評分標準 一、填空題（每空1分．共10分） 1．群體心理 2．意志 3．期望值 4．組織承諾5．教師群體6．應(yīng)答性7．生活指導(dǎo) 職業(yè)指導(dǎo) 8．非權(quán)力9．解凍 二、選擇題（每小題2分．共20分）

48、 1．B 2．A 3．C 4．A 5．B6．A 7．C 8．C 9．A 10．D三、判斷并改錯（每小題2分，共20分） 1． 屬經(jīng)濟人假設(shè)。 2． 性格具有社會性，有好壞之分。 3．√ 4．情感決定人的行為。 5．√ 6． 會影響組織成員的創(chuàng)造能力。  7．√ 8． 應(yīng)采取參與式的管理方式。 9．√ 10．對教師的管理應(yīng)依據(jù)教師工作特點進行管理，應(yīng)具有一定的靈活性。 四、論述題（三題選作兩題。每題15分，共30分） 1．結(jié)合實際談?wù)勅绾螒?yīng)用馬斯洛的需要

49、層次理論。 (1)馬斯洛將人的需要從低向高分為五個層次：即生理、安全、社交、尊重、自我實現(xiàn)需要。(2)馬斯洛在需要層次基礎(chǔ)上分析了需要層次之間的關(guān)系，最基本的生理和安全需要滿足之后，高層次需要才依次出現(xiàn)和滿足；不同年齡階段，總有一種需要處在優(yōu)勢地位，成為主導(dǎo)需要，人的需要除受年齡因素影響之外，還與其所處的社會經(jīng)濟狀沈及教育普及程度有關(guān)。(3)馬斯洛特別強調(diào)自我實現(xiàn)需要的重要性及其實現(xiàn)途徑。 （能夠簡要說明以上理論及觀點，陳述清楚8分；結(jié)合實際7分。可以有自己的理解，但主要觀點要準確） 2．結(jié)合實際談?wù)動绊懡處煿ぷ鳚M意度的因素。 態(tài)度的重要成分是情感，而情

50、感與需要的滿足相聯(lián)系，凡與教師需要有關(guān)的因素，都會影響教師的態(tài)度。影響教師工作滿意度的因素主要有(1)公平的報酬；(2)支持性的工作環(huán)境；(3)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)；(4)融洽的同事關(guān)系；(5)挑戰(zhàn)性的工作；(6)人格與工作|匹配。 （能夠簡要說明以上理論及觀點，陳述清楚8分；結(jié)合實際7分。可以有自己的理解，但主要觀點要準確） 3．結(jié)合實際談?wù)勀闶窃鯓永斫庹n堂紀律管理中的“最小于預(yù)原則”。 。 最小干預(yù)原則就是用最簡捷的干預(yù)糾正學(xué)生的行為，盡量做到既有效，又不中斷上課。對課堂上發(fā)生的問題，理想的方式是在大多數(shù)學(xué)生不知曉的情況下制止個別學(xué)生的不良行為，即：整個課堂教學(xué)不

51、受任何影響，又能使個別學(xué)生及時改正自己的行為積極投入學(xué)習(xí)。這就是“無痕”管理。 （能夠簡要說明以上理論及觀點，陳述清楚8分；結(jié)合實際7分。可以有自己的理解，但主要觀點要準確） 五、案例分析（20分） 1．根據(jù)所給的案例材料，運用本課程所學(xué)理論進行分析論證。（5分） 2．要說明自己的觀點和認識，理論運用要恰當（4分）、邏輯闡述要清楚（4分）、觀點陳述要明確（4分）。 3．字數(shù)要符合答題要求，一般不少于300字（3分）。本題要點： 氣質(zhì)是人最穩(wěn)定的個性心理特征，氣質(zhì)類型沒有好壞之分。依據(jù)體液說，人的氣質(zhì)可分為：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種。

52、 (1)案例中甲具有“膽汁質(zhì)”氣質(zhì)特點，脾氣暴躁、不靈活；(2)乙具有“多血質(zhì)”氣質(zhì)特點，反映靈敏，遇事比較靈活；(3)丙具有“黏液質(zhì)”氣質(zhì)特點，遇事不急、情緒反應(yīng)遲緩，但比較堅定； (4)丁具有“抑郁質(zhì)”氣質(zhì)特點，情緒反應(yīng)慢而強，膽小、懦弱。 葿螈聿蒄葿袁羈莀蒈羃膇芆蕆蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃蠆羆艿薃袁節(jié)膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁蚈羀肁蒀蚇蝕襖莆蚇螂肀莂蚆羅袂羋蚅蚄膈膄蚄螇羈蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄螁蟻膄膀螁螃羇葿螀裊膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃螞肂莈蒂螄羋芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羈莀蒈羃膇芆蕆蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃蠆羆艿薃袁節(jié)膅

53、薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁蚈羀肁蒀蚇蝕襖莆蚇螂肀莂蚆羅袂羋蚅蚄膈膄蚄螇羈蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄螁蟻膄膀螁螃羇葿螀裊膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃螞肂莈蒂螄羋芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羈莀蒈羃膇芆蕆蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃蠆羆艿薃袁節(jié)膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁蚈羀肁蒀蚇蝕襖莆蚇螂肀莂蚆羅袂羋蚅蚄膈膄蚄螇羈蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄螁蟻膄膀螁螃羇葿螀裊膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃螞肂莈蒂螄羋芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羈莀蒈羃膇芆蕆蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃蠆羆艿薃袁節(jié)膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁蚈羀肁蒀蚇蝕襖莆蚇螂肀莂蚆羅袂羋蚅蚄膈膄蚄螇羈蒂蚃衿膆莈

54、螞羈罿芄螁蟻膄膀螁螃羇葿螀裊膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃螞肂莈蒂螄羋芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羈莀蒈羃膇芆蕆蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃蠆羆艿薃袁節(jié)膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁蚈羀肁蒀蚇蝕襖莆蚇螂肀莂蚆羅袂羋蚅蚄膈膄蚄螇羈蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄螁蟻膄膀螁螃羇葿螀裊膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃螞肂莈蒂螄羋芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羈莀蒈羃膇芆蕆蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃蠆羆艿薃袁節(jié)膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁蚈羀肁蒀蚇蝕襖莆蚇螂肀莂蚆羅袂羋蚅蚄膈膄蚄螇羈蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄螁蟻膄膀螁螃羇葿螀裊膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃螞肂莈蒂螄羋芄蒁袆肀膀

55、蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羈莀蒈羃膇芆蕆蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃蠆羆艿薃袁節(jié)膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁蚈羀肁蒀蚇蝕襖莆蚇螂肀莂蚆羅袂羋蚅蚄膈膄蚄螇羈蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄螁蟻膄膀螁螃羇葿螀裊膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃螞肂莈蒂螄羋芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羈莀蒈羃膇芆蕆蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃蠆羆艿薃袁節(jié)膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁蚈羀肁蒀蚇蝕襖莆蚇螂肀莂蚆羅袂羋蚅蚄膈膄蚄螇羈蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄螁蟻膄膀螁螃羇葿螀裊膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃螞肂莈蒂螄羋芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羈莀蒈羃膇芆蕆蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃蠆羆艿薃袁節(jié)膅薂羄肅蒃

56、薁蚃芀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁蚈羀肁蒀蚇蝕襖莆蚇螂肀莂蚆羅袂羋蚅蚄膈膄蚄螇羈蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄螁蟻膄膀螁螃羇葿螀裊膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃螞肂莈蒂螄羋芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羈莀蒈羃膇芆蕆蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃蠆羆艿薃袁節(jié)膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁蚈羀肁蒀蚇蝕襖莆蚇螂肀莂蚆羅袂羋蚅蚄膈膄蚄螇羈蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄螁蟻膄膀螁螃羇葿螀裊膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃螞肂莈蒂螄羋芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羈莀蒈羃膇芆蕆蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃蠆羆艿薃袁節(jié)膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁蚈羀肁蒀蚇蝕襖莆蚇螂肀莂蚆羅袂羋蚅蚄膈膄蚄螇羈蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄

57、螁蟻膄膀螁螃羇葿螀裊膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃螞肂莈蒂螄羋芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羈莀蒈羃膇芆蕆蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃蠆羆艿薃袁節(jié)膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁蚈羀肁蒀蚇蝕襖莆蚇螂肀莂蚆羅袂羋蚅蚄膈膄蚄螇羈蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄螁蟻膄膀螁螃羇葿螀裊膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃螞肂莈蒂螄羋芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羈莀蒈羃膇芆蕆蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃蠆羆艿薃袁節(jié)膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁蚈羀肁蒀蚇蝕襖莆蚇螂肀莂蚆羅袂羋蚅蚄膈膄蚄螇羈蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄螁蟻膄膀螁螃羇葿螀裊膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃螞肂莈蒂螄羋芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈

58、葿螈聿蒄葿袁羈莀蒈羃膇芆蕆蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃蠆羆艿薃袁節(jié)膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁蚈羀肁蒀蚇蝕襖莆蚇螂肀莂蚆羅袂羋蚅蚄膈膄蚄螇羈蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄螁蟻膄膀螁螃羇葿螀裊膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃螞肂莈蒂螄羋芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羈莀蒈羃膇芆蕆蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃蠆羆艿薃袁節(jié)膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁蚈羀肁蒀蚇蝕襖莆蚇螂肀莂蚆羅袂羋蚅蚄膈膄蚄螇羈蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄螁蟻膄膀螁螃羇葿螀裊膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃螞肂莈蒂螄羋芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羈莀蒈羃膇芆蕆蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃蠆羆艿薃袁節(jié)膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿

59、薀螆肅芅蕿袈羋膁蚈羀肁蒀蚇蝕襖莆蚇螂肀莂蚆羅袂羋蚅蚄膈膄蚄螇羈蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄螁蟻膄膀螁螃羇葿螀裊膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃螞肂莈蒂螄羋芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羈莀蒈羃膇芆蕆蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃蠆羆艿薃袁節(jié)膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁蚈羀肁蒀蚇蝕襖莆蚇螂肀莂蚆羅袂羋蚅蚄膈膄蚄螇羈蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄螁蟻膄膀螁螃羇葿螀裊膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃螞肂莈蒂螄羋芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羈莀蒈羃膇芆蕆蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃蠆羆艿薃袁節(jié)膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁蚈羀肁蒀蚇蝕襖莆蚇螂肀莂蚆羅袂羋蚅蚄膈膄蚄螇羈蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄螁蟻膄膀

60、螁螃羇葿螀裊膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃螞肂莈蒂螄羋芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羈莀蒈羃膇芆蕆蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃蠆羆艿薃袁節(jié)膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁蚈羀肁蒀蚇蝕襖莆蚇螂肀莂蚆羅袂羋蚅蚄膈膄蚄螇羈蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄螁蟻膄膀螁螃羇葿螀裊膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃螞肂莈蒂螄羋芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羈莀蒈羃膇芆蕆蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃蠆羆艿薃袁節(jié)膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁蚈羀肁蒀蚇蝕襖莆蚇螂肀莂蚆羅袂羋蚅蚄膈膄蚄螇羈蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄螁蟻膄膀螁螃羇葿螀裊膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃螞肂莈蒂螄羋芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄

61、葿袁羈莀蒈羃膇芆蕆蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃蠆羆艿薃袁節(jié)膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁蚈羀肁蒀蚇蝕襖莆蚇螂肀莂蚆羅袂羋蚅蚄膈膄蚄螇羈蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄螁蟻膄膀螁螃羇葿螀裊膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃螞肂莈蒂螄羋芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羈莀蒈羃膇芆蕆蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃蠆羆艿薃袁節(jié)膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁蚈羀肁蒀蚇蝕襖莆蚇螂肀莂蚆羅袂羋蚅蚄膈膄蚄螇羈蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄螁蟻膄膀螁螃羇葿螀裊膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃螞肂莈蒂螄羋芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羈莀蒈羃膇芆蕆蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃蠆羆艿薃袁節(jié)膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肅芅

62、蕿袈羋膁蚈羀肁蒀蚇蝕襖莆蚇螂肀莂蚆羅袂羋蚅蚄膈膄蚄螇羈蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄螁蟻膄膀螁螃羇葿螀裊膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃螞肂莈蒂螄羋芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羈莀蒈羃膇芆蕆蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃蠆羆艿薃袁節(jié)膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁蚈羀肁蒀蚇蝕襖莆蚇螂肀莂蚆羅袂羋蚅蚄膈膄蚄螇羈蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄螁蟻膄膀螁螃羇葿螀裊膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃螞肂莈蒂螄羋芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羈莀蒈羃膇芆蕆蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃蠆羆艿薃袁節(jié)膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁蚈羀肁蒀蚇蝕襖莆蚇螂肀莂蚆羅袂羋蚅蚄膈膄蚄螇羈蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄螁蟻膄膀螁螃羇葿

63、螀裊膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃螞肂莈蒂螄羋芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羈莀蒈羃膇芆蕆蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃蠆羆艿薃袁節(jié)膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁蚈羀肁蒀蚇蝕襖莆蚇螂肀莂蚆羅袂羋蚅蚄膈膄蚄螇羈蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄螁蟻膄膀螁螃羇葿螀裊膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃螞肂莈蒂螄羋芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羈莀蒈羃膇芆蕆蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃蠆羆艿薃袁節(jié)膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁蚈羀肁蒀蚇蝕襖莆蚇螂肀莂蚆羅袂羋蚅蚄膈膄蚄螇羈蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄螁蟻膄膀螁螃羇葿螀裊膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃螞肂莈蒂螄羋芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羈莀

64、蒈羃膇芆蕆蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃蠆羆艿薃袁節(jié)膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁蚈羀肁蒀蚇蝕襖莆蚇螂肀莂蚆羅袂羋蚅蚄膈膄蚄螇羈蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄螁蟻膄膀螁螃羇葿螀裊膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃螞肂莈蒂螄羋芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羈莀蒈羃膇芆蕆蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃蠆羆艿薃袁節(jié)膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁蚈羀肁蒀蚇蝕襖莆蚇螂肀莂蚆羅袂羋蚅蚄膈膄蚄螇羈蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄螁蟻膄膀螁螃羇葿螀裊膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃螞肂莈蒂螄羋芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羈莀蒈羃膇芆蕆蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃蠆羆艿薃袁節(jié)膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁

65、蚈羀肁蒀蚇蝕襖莆蚇螂肀莂蚆羅袂羋蚅蚄膈膄蚄螇羈蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄螁蟻膄膀螁螃羇葿螀裊膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃螞肂莈蒂螄羋芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羈莀蒈羃膇芆蕆蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃蠆羆艿薃袁節(jié)膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁蚈羀肁蒀蚇蝕襖莆蚇螂肀莂蚆羅袂羋蚅蚄膈膄蚄螇羈蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄螁蟻膄膀螁螃羇葿螀裊膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃螞肂莈蒂螄羋芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羈莀蒈羃膇芆蕆蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃蠆羆艿薃袁節(jié)膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁蚈羀肁蒀蚇蝕襖莆蚇螂肀莂蚆羅袂羋蚅蚄膈膄蚄螇羈蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄螁蟻膄膀螁螃羇葿螀裊膃蒅

66、蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃螞肂莈蒂螄羋芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羈莀蒈羃膇芆蕆蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃蠆羆艿薃袁節(jié)膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁蚈羀肁蒀蚇蝕襖莆蚇螂肀莂蚆羅袂羋蚅蚄膈膄蚄螇羈蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄螁蟻膄膀螁螃羇葿螀裊膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃螞肂莈蒂螄羋芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羈莀蒈羃膇芆蕆蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃蠆羆艿薃袁節(jié)膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁蚈羀肁蒀蚇蝕襖莆蚇螂肀莂蚆羅袂羋蚅蚄膈膄蚄螇羈蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄螁蟻膄膀螁螃羇葿螀裊膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃螞肂莈蒂螄羋芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羈莀蒈羃膇芆蕆蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃蠆羆艿薃袁節(jié)膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁蚈羀肁蒀蚇蝕襖莆蚇螂肀莂蚆羅袂羋蚅蚄膈膄蚄螇羈蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄螁蟻膄膀螁螃羇葿螀裊膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃螞肂莈蒂螄羋芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羈莀蒈羃膇芆蕆蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃蠆羆艿薃袁節(jié)膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁蚈羀肁蒀蚇蝕