《精耕細作農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式的形成》的教學設計

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1、精耕細作農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式的形成的教學設計課程標準：要求知道古代中國農(nóng)業(yè)的主要耕作方式，了解古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的基本特 點。要求學生從農(nóng)作物的栽培、生產(chǎn)工具的改進、耕作方式的進步和水利事業(yè)的 發(fā)展等方面了解我國古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展狀況， 理解自耕農(nóng)經(jīng)濟在我國歷史上所起 的作用。教材的地位和作用：岳麓版必修二第一單元“中國古代的農(nóng)耕經(jīng)濟”包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)幾 部分，作為農(nóng)耕經(jīng)濟為主的古代中國來說， 農(nóng)業(yè)無疑是經(jīng)濟的基礎，所以第一單 元的第一課“精耕細作農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式的形成”十分重要。教學目標：一、知識與技能了解古代農(nóng)業(yè)體系所包含的主要內(nèi)容，記憶最早的農(nóng)作物區(qū)域，主要農(nóng)作物 名稱，古代主要農(nóng)具，重要水利設施

2、。掌握精耕細作的含義，理解生產(chǎn)工具的進 步、水利設施的完善和小農(nóng)個體耕方式有利于精耕細作農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系的形成。分析理解以自耕農(nóng)為主的小農(nóng)經(jīng)濟在我國封建社會歷史上起過重要作用，但在近代以來又成為阻礙生產(chǎn)發(fā)展的因素，造成近代中國經(jīng)濟遲滯的原因。二、過程與方法閱讀法、討論法，理解古代農(nóng)具的的發(fā)展和水利工程建設的巨大作用。歸納法、探究法，歸納農(nóng)具變化以說明生產(chǎn)力的發(fā)展，歸納古代水利設施的特點。三、情感、態(tài)度與價值觀1 1、我國是世界上最早的農(nóng)業(yè)起源中心，四大文明古國之一。培養(yǎng)民族自豪 感。2 2、生產(chǎn)力的發(fā)展是推動社會發(fā)展的根本原因，樹立正確的發(fā)展觀。3 3、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展水平長期處于世界最前列， 是中國

3、古代社會繁榮和發(fā)展的 經(jīng)濟基礎。了解中國古代農(nóng)業(yè)發(fā)展歷程，理解勞動人民勤勞和智慧是歷史的創(chuàng)造 者。教學重點與難點：本課重點：農(nóng)具、水利和耕作技術的發(fā)展變化本課難點：對小農(nóng)經(jīng)濟的認識和評價學情分析：學生作為現(xiàn)代人對于我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況， 包括農(nóng)具、 耕作方式、 水利設施 等了解不多，雖然在初中階段學過原始社會，對農(nóng)業(yè)的起源有一定認識，但古代 農(nóng)耕經(jīng)濟的各要素與同學們的現(xiàn)實生活及興趣相去甚遠，調動學習積極性成為這 節(jié)課的難點。因此教學中，可以考慮充分利用大量的圖片讓學生產(chǎn)生感性認識， 感受歷史的變遷，幫助對教材的理解。教學方法及手段：1 1、閱讀法、討論法，理解古代農(nóng)具的的發(fā)展和水利工程建設的巨大作

4、用。2 2、歸納法、探究法，歸納農(nóng)具變化以說明生產(chǎn)力的發(fā)展，歸納古代水利設 施的特點。教學過程：【導入】搜集整理中國古代傳說資料（神農(nóng)氏的傳說、十二生肖、牛郎織女、大禹治水），并從中分析得出有效的歷史信息。 中國古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟是古代農(nóng)耕文明的典型，農(nóng)業(yè)是人類生存的基礎。長期以來，農(nóng)耕作為最基本的經(jīng)濟形式，支撐著中國古代的社會生產(chǎn)和社會生活。中 國古代的重大文明成就，都是在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的基礎上取得的?！緝?nèi)容】一、農(nóng)業(yè)起源1 1、 產(chǎn)生：由采集經(jīng)濟向種植經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了農(nóng)業(yè)引導學生看課文神農(nóng)氏償百草圖以及小字內(nèi)容明確神農(nóng)是我國農(nóng)業(yè)始祖。2 2、 多個農(nóng)業(yè)中心的出現(xiàn)在生產(chǎn)力及其低下的情況下，自然條件和地

5、理環(huán)境優(yōu)越的地區(qū)一一黃河流域，長江流域，形成了最早的農(nóng)業(yè)區(qū)。炎帝黃帝為首的華夏部落就居住黃河流域。 引導學生分析教材中的遠古時代糧食品種分布圖提問：從圖中你能看出什么？ （學生讀圖，找出農(nóng)作物的分布，并討論分析）提示：學生能找出南北主要作物及差異， 能認識到農(nóng)作物分布廣等特點，由教師 提煉為“多個中心發(fā)展起來”。3 3、 我國古代為什么會形成南北不同特色的農(nóng)耕格局？提示：學生通過討論能總結出原因，但啟示很少，引導學生從自然與人的關系角 度思考，得出啟示：地理條件與經(jīng)濟的發(fā)展聯(lián)系密切，人與自然應和諧發(fā)展。4 4、 種植業(yè)和家畜飼養(yǎng)業(yè)的結合。農(nóng)諺：五谷豐登。六畜興旺。（圖片）五谷：粟、黍、稻、麥、

6、菽（豆類）學生都能通過這些理解到我國農(nóng)業(yè)起源早， 古代人們特別重視農(nóng)業(yè)，生產(chǎn)力水平 比較低等。二、農(nóng)具的變化 從耒耜到曲轅犁分析歸納農(nóng)具在哪些方面取得進步？試從農(nóng)具進步的角度來說明生產(chǎn)力的進步。（用幻燈片展示各種農(nóng)具，增強感性認識）提示學生基本能歸納出：1 1、 原始社會：“刀耕火種”，石、骨、木制農(nóng)具。2 2、 商周：青銅農(nóng)具出現(xiàn)3 3、 春秋戰(zhàn)國：鐵農(nóng)具、牛耕4 4、 唐代：農(nóng)具再次突破一一曲轅犁。小結：生產(chǎn)工具的進步反映了精耕細作農(nóng)業(yè)技術的提高，是生產(chǎn)力提高的重要表現(xiàn)，反映了我國人民適應改造自然的勇氣和智慧?？偨Y歸納農(nóng)具在哪些方面取得進步？1 1、 從材質方面：石、骨、木制-青銅-鐵2

7、2、 從工藝方面：打制-磨制-冶煉，鑄造3 3、 從牽引動力方面：人力-畜力-自然力另外，灌溉技術的進步有翻車（三國）、筒車（唐）等。三、水利設施的逐漸完善引導學生理解在農(nóng)業(yè)時代，水利設施的修建是人類戰(zhàn)勝自然的重大舉措， 也 是農(nóng)業(yè)精耕細作的基本保障。1 1、著名的水利工程：著名的水利工程芍陂、都江堰、鄭國渠、漕渠、白渠。展示地圖讓學生比較直觀明確這些水利工程的地理位置。重點講述都江堰水利 工程（指導學生閱讀小字部分內(nèi)容，了解都江堰的位置，修建時期，基本概況和 作用），關中農(nóng)業(yè)發(fā)展得益于鄭國渠、白渠、漕渠的修建，川西平原發(fā)展得益于 都江堰的修建。2 2、治理黃河：歷史上黃河為什么經(jīng)常泛濫？黃河

8、是一條攜帶大量泥沙的河，上 游植被的破壞，泥沙沉淀量增大，使得河床變高，春冰凌，夏雨水易導致黃河中 下游泛濫。治理黃河有何重要性？黃河是農(nóng)耕經(jīng)濟的命脈， 而黃河的安流影響朝 廷的財政收入、人民生活、政治穩(wěn)定，歷代王朝重視治理黃河。其中，東漢明帝時王景治河澤被后世近 800800 年。3 3、坎兒井：地下渠道之意?？矁壕c其他水利設施在地理分布上的不同？西域 地區(qū)。 （出示坎兒井示意圖）四、 耕作方式的變化 從千耦其耘到個體農(nóng)耕在商周時期，生產(chǎn)的組織方式是“大規(guī)模簡單協(xié)作”。隨著生產(chǎn)工具和技術 以及私有土地的出現(xiàn)。出現(xiàn)了“自耕農(nóng)經(jīng)濟”。我國古代的自耕農(nóng)經(jīng)濟有何特點呢？規(guī)模小，主要是以家庭為單位進

9、行生產(chǎn)。在家庭中，進行簡單的合作，主要體現(xiàn)是“男耕女織”。對于在我國古代占主要地位的小農(nóng)經(jīng)濟，你是如何評價的？1 1、進步：男耕女織，自給自足，具有很強的穩(wěn)定性，提高農(nóng)民生產(chǎn)積極性， 推動封建經(jīng)濟發(fā)展。是國家賦稅徭役的主要承擔者，自耕農(nóng)經(jīng)濟的穩(wěn)定是國家長 治久安的基礎。2 2、局限：規(guī)模小，自給自足，阻礙社會分工、商品經(jīng)濟發(fā)展，阻礙社會進 步。脆弱性。天災、戰(zhàn)亂、苛政是導致自耕農(nóng)經(jīng)濟破產(chǎn)的原因。通過這一評價，使學生認識到小農(nóng)經(jīng)濟經(jīng)營規(guī)模小，生產(chǎn)條件不足，有必要、 有可能多投入勞動，進行精耕細作，這也是我國古代農(nóng)業(yè)長期領先世界的主要原 因；自耕農(nóng)是國家賦稅徭役的主要承擔者，因此封建統(tǒng)治千方百計維護這一體制， 在農(nóng)耕時代早期起過積極的小農(nóng)經(jīng)濟，到封建社會后期就對社會發(fā)展起阻礙作用 了。五、古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的特點（總結）1 1、種植業(yè)為主，家畜飼養(yǎng)業(yè)為輔。2 2、生產(chǎn)工具、生產(chǎn)技術不斷進步、牛耕使用，精耕細作農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式的日益完 善。3 3、男耕女織式的經(jīng)營方式?！究偨Y】這一課知識點較瑣碎，學生在學這一課的時候往往是無所適從的，大量的生產(chǎn)工具和水利設施的展現(xiàn)使學生疲于應付。因此在教學的過程中，一方面利用課件展示大量的圖片，以引起學生的學習興趣，增強學生的感性認識。一方面有意識地向學生灌輸一些基本的理論知識， 增強學生分析問題的能力。大洼縣高級中學歷史組