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1、七年級上冊語文《山中避雨》課件
教材分析
《山中避雨》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》（語文出版社 版》七年級上冊，是豐子愷先生的一篇意趣幽遠(yuǎn)的散文。文章寫作者和兩個 女孩在西湖游山，忽然遇雨。在避雨過程中作者體會到了 “山中阻雨的一種 寂寥而深沉的趣味”，“反覺得比晴天游山趣味更 好”，而兩個女孩卻“苦 悶萬狀”。后來作者借來了胡琴拉了起來，不但女孩唱起了歌，連三家村的 青年們也唱了起來。作者感到“有生以來沒有嘗過今日般的音樂的趣味”， 直至后來與眾人惜別，還依依不舍，這證實了中國古代“樂以教和”的藝術(shù) 思想。
設(shè)計理念
作為語文教師，我一直有個愿望，那就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文懂
2、得什么是 美。在我的理解中，語文并不但僅是一門工具學(xué)科；在現(xiàn)代社會信息爆炸與 網(wǎng)絡(luò)文化面前，語文應(yīng)該成為一門綜合性的學(xué)科，不但僅是內(nèi)容上一語 文、政治 哲學(xué) 道德的綜合，還有形式上的綜合與思維上的綜合，并從形 式上的綜合進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)科之間的大跨越。比如：概念和色彩、藝術(shù)和技術(shù)、 文學(xué)和科學(xué) 語言表達(dá)思維和技術(shù)操作思維，等等。這樣的教育才是符合現(xiàn) 代人多元的 個性化的文化需求的人性化教育。那么，感知和把握現(xiàn)實和想 像中的美，將成為人們學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。
語文是一種雅致的文化，一塊滋養(yǎng)心靈的沃土，一種洗盡鉛華超越現(xiàn)實的 精神享受。即使這有烏托邦之嫌，但是新鮮的 豐富的 獨特的美感會培養(yǎng) 我們未來民族
3、的浪漫情懷和無窮的創(chuàng)造力。所以，“感受和體驗”美就成為 語文教學(xué)中獨特的風(fēng)景線。而美感的個性、不可知性和不可控性都給語文教 學(xué)中的審美過程帶來了神秘色彩與特殊的質(zhì)感。
我都在深深思考
對美的“感受和體驗” 一旦開始，將縱深到什么地方？教師將如何引導(dǎo)學(xué)生 向更遠(yuǎn)的對意趣的尋覓探幽？教學(xué)《山中避雨》的課前課后, 這些問題。
設(shè)計思路
在課前的設(shè)計上，我沒有使用多媒體課件，因為“感受和體驗”是讀者與作 者之間的心靈對話、思想對話；而視覺的固定模式一開始就束縛和模糊了學(xué)生 的情感的個性化建立。所以，本課教學(xué)主要是通過閱讀課文，聯(lián)系生活實際經(jīng) 驗，來感受、 體驗作者所說的意境和道理；通過學(xué)生自己
4、提出疑問，大家共同 探究、研討的方式來掀起“感受和 體驗”的高潮。但為了讓學(xué)生體會音樂帶來 的美感，我還是事先選了幾盤磁帶，其中包括《維也納森林的故事》和中國古 箏曲《高山流水》，在課上適時播放。
教學(xué)流程
一、讓心靈接近美。
閱讀完課文之后，果然有學(xué)生提到了這樣的問題：“為什么避雨的作者說‘
反覺得比晴天游山趣味更好？ ”
學(xué)生們已學(xué)會了聯(lián)系上下文，很快有人回答：“那是因為這時候山中阻雨 的一種寂寥而深沉的趣味牽引了我的感興?！贝蠹乙詾閱栴} 已回答完畢，就 要轉(zhuǎn)入下一個問題。但我抓住時機進(jìn)一步問道：“下 雨不能游山，應(yīng)該很 煩，寂寥而深沉的趣味是怎樣的趣味？為什 么會如此牽引作者的
5、心？ ”絕 大部分學(xué)生有些茫然，每到這時就是小組討論的開始了。
有的學(xué)生從注釋中找到了 “寂寥”是寂靜空曠的意思；找到了 “山色空蒙 雨亦奇”是山色迷蒙若有若無的意思。不過作者為什么被這種境界所吸引，學(xué) 生還沒有感覺到，這豈不同文中的那兩個女孩一樣不解其中味嗎？
我必須接著引導(dǎo)下去：“誰以前感受過雨中的快感？ ”
話音剛落，激起了大家強烈的反響。金超同學(xué)說，小時候最喜歡打著雨傘穿 著雨靴到外邊趟水玩。這下找到了他們的興奮點，有的說玩得衣服 褲子、鞋 都濕了，跟小水雞似的；有的說還撩水打水仗；有的說還喝過雨水；有的說最
愛往水深的地方蹦，好踩出水花來……
我沒有制止他們的激動和漫無邊際
6、的回憶，而是在他們回憶完之后，問道；
“那時你們討厭雨聲嗎？ ”
“不討厭！ ”異口同聲地回答。
“那你感覺雨聲像什么？ ”
“像音樂！ ” “像說話！ ” “像鼓掌！ ” “像……”
“你們感覺怎樣？”
“好玩，自由自在！ ”又幾乎是異口同聲。
二、讓心靈去尋找美。
我覺得時機到了，就啟發(fā)他們：“作者在山前的小茶店里看雨感覺也特別
好，那是怎么回事呢？ ”
第二次小組討論。
一位同學(xué)說：“作者是音樂老師，他一定覺得這雨聲像音樂?！蔽曳Q贊他 “你不但說得有道理，而且很美！”
但馬上有人反對：“不對，后文說‘使我們所聞的僅僅嘈雜而冗長的雨聲’， 嘈雜而冗長‘怎么能像音樂呢？"我說：“你的目光很敏銳呀！看來這不光是 雨帶來的感受，他在什么地方觀雨？ ”
一句話點醒夢中人，郭小甜同學(xué)說：“南方的雨是（煙雨）迷蒙的樣子，作 者的眼前（又）有大山，看上去一定顯得很朦朧，那種美想畫都不容易?！?郭小甜是一位丹青高手，她的一番朦朧美的解釋不但讓大家頗為佩服，而且還 引導(dǎo)到了對山的體驗和感悟上。
七年級上冊語文《山中避雨》課件
