魯教版思想品德七年級(jí)上冊(cè)第三單元第5課《友情伴我同行》(第2課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、最新魯教版思想品德七年級(jí)上冊(cè)第三單元第 5 課《友情伴我同行》 （第 2 課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 一、播種友情 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 二 1.2 了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及危害 , 積極與同學(xué)、朋友交往 , 養(yǎng)成熱情、開(kāi)朗的性 格。 教學(xué)目標(biāo) （一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 初步樹(shù)立正確的友誼觀 , 學(xué)會(huì)與同學(xué)、朋友建立發(fā)展真正的 友誼；友愛(ài)同學(xué) , 增進(jìn)與同學(xué)之間的友情。 （二）能力：積極與同學(xué)、朋友交往 , 養(yǎng)成熱情開(kāi)朗的性格。 （三）知識(shí)：了解青春期閉鎖心理的現(xiàn)象及危害；懂得同學(xué)友情在人們生活、學(xué)習(xí)和工作 中的重要性。 教學(xué)內(nèi)容分析 “播種友情”是第五課的第一個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容 , 主要幫助學(xué)生

2、認(rèn)識(shí)友情在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的作用 引導(dǎo)學(xué)生克服青春期的閉鎖心理 , 積極尋找朋友。本項(xiàng)目由兩個(gè)層次的內(nèi)容組成。 第一層次講述“生活需要友情”主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：（ 1 ）人人需要友情。讓學(xué)生明 白友情是每個(gè)人渴求的一種心理需要 , 更是中學(xué)生健康成長(zhǎng)不可缺少的精神營(yíng)養(yǎng)。生活中離 不開(kāi)朋友 , 人生離不開(kāi)友情。（ 2） 友情的重要作用。主要體現(xiàn)在友情有助于我們?cè)鲩L(zhǎng)智慧 和才干 , 獲得更快的進(jìn)步和發(fā)展；友情還能給人溫暖和力量 , 使人獲得更多的幸福和快樂(lè)兩 個(gè)方面。這是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn) , 因?yàn)橹挥袔椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)友情的重要作用 , 才能為建立和發(fā) 展真正的友情奠定基礎(chǔ)。 第二個(gè)層

3、次講述“克服閉鎖心理 , 積極尋找朋友”。包含三個(gè)方面的內(nèi)容：（ 1 ）青春期閉 鎖心理的現(xiàn)象和危害。主要讓學(xué)生明確閉鎖心理雖然是從不成熟走向成熟過(guò)程中的正常心 理反應(yīng) , 但若任其發(fā)展下去會(huì)影響與同學(xué)、朋友的正常相處和交往 , 容易形成自我封閉、自 我孤立的孤僻性格 , 影響正常的學(xué)習(xí)和生活。（ 2 ）積極與同學(xué)、朋友交往。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 到僅僅渴求友情是不夠的 , 還要積極尋找友情 , 交到更多的知心朋友 , 這就要消除閉鎖心理 開(kāi)放自我 , 主動(dòng)與同學(xué)、朋友溝通、交往 , 養(yǎng)成熱情開(kāi)朗的性格。（ 3）慎交朋友。在積極尋 找友情 , 熱情交友的過(guò)程中 , 一定要慎交友 , 切不可

4、隨隨便便 , 良莠不分 , 要努力做到善交益友 樂(lè)交諍友 , 不交損友。這是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn) , 因?yàn)槠吣昙?jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分清是非的能 力還較弱 , 難以分清益友和損友 , 要真正做到善交益友 , 樂(lè)交諍友 , 不交損友是有一定難度 的。 教學(xué)活動(dòng) （一）敞開(kāi)心扉 , 走近你我 課件播放歌曲《朋友》（無(wú)印良品）： 誰(shuí)能夠劃船不用槳 誰(shuí)能夠揚(yáng)帆沒(méi)有風(fēng)向 誰(shuí)能夠離開(kāi)好朋友 沒(méi)有感傷 我可以劃船不用漿 我可以揚(yáng)帆沒(méi)有風(fēng)向 但是朋友啊 當(dāng)你離我遠(yuǎn)去 我卻不能不感傷 教師引導(dǎo)：親情是槳 , 友情是帆 , 一個(gè)人的工作和生活不是自己走出來(lái)的 , 而是在與朋友的互 相關(guān)愛(ài)

5、中一路走來(lái)的。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò) , 世間最美好的東西莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直 的朋友。同學(xué)們剛剛跨入新的學(xué)校 , 面臨人生新的開(kāi)始 , 心中也對(duì)友情充滿(mǎn)了渴望 , 那就讓我 們積極地去尋找友情 , 獲得真正的友誼。那么如何播種友情 , 獲得友誼呢 , 這就是今天我們要 探討的話(huà)題——播種友情。 （二）我思考、我發(fā)現(xiàn)、我探究、我成功 教師：下面四個(gè)同學(xué)有著不同的交友觀 , 讓我們走進(jìn)他們 , 看一看他們的交友故事 , 分析一下 他們的交友觀 , 從中可得到什么啟示？ 展示課件：交友面面觀。 案例一：肖雨很喜歡交朋友 , 她的朋友可不少 , 和沈冰、劉麗是學(xué)習(xí)上當(dāng)之無(wú)愧的“三人組

6、 合”。雖然個(gè)性、愛(ài)好迥異 , 學(xué)習(xí)上確是形影不離 , 她們經(jīng)常在一起討論學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題 , 交流學(xué)習(xí)方法 , 體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 三人剛上初中的時(shí)候都有偏科現(xiàn)象 , 但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的互相影響和幫助 , 這種現(xiàn)象在身上 都有了一定的轉(zhuǎn)變。比如沈冰最擅長(zhǎng)數(shù)學(xué) , 一些數(shù)學(xué)難題在她面前幾乎都能迎刃而解 , 肖雨 最頭疼的就是數(shù)學(xué) , 沈冰就主動(dòng)的幫助她 , 慢慢的肖雨也喜歡上了數(shù)學(xué)。就是在這種互幫互 助、相互促進(jìn)下 , 她們共同進(jìn)步 , 共同發(fā)展。 教師：同學(xué)們 , 肖雨喜歡交朋友 , 而且也有許多好朋友 , 她們?cè)趯W(xué)習(xí)上相互促進(jìn) , 相互提高 , 從 中我們得到什么啟示呢？

7、 （學(xué)生小組討論：從肖雨的交友故事中得到的啟示。并選出代表發(fā)言。最后由教師點(diǎn)撥） 教師：肖雨的交友故事告訴我們：同學(xué)、朋友之間傳遞友情實(shí)際上就是一種相互學(xué)習(xí)知 識(shí)、溝通信息、交流情感、彼此促進(jìn)的過(guò)程。友情能使我們互相啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互激 勵(lì) , 有助于增長(zhǎng)我們的智慧和才干 , 更快地進(jìn)步和發(fā)展。 教師引領(lǐng)學(xué)生思考：自己的好朋友有哪些？朋友們相互之間獲得了哪些幫助 , 取得了哪些提 高？請(qǐng)告訴大家。 學(xué)生談自己的友情對(duì)自己和朋友學(xué)習(xí)的幫助 , 彼此共同進(jìn)步和提高的故事。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論式教學(xué) , 讓學(xué)生在討論的過(guò)程中培養(yǎng)自主合作探究式的學(xué)習(xí)方式。同 時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納

8、能力 , 創(chuàng)新思維意識(shí)。讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)聯(lián)系自己 , 符合新課程逐 步擴(kuò)展的生活這一理念） 案例二：李明前些日子因病住進(jìn)了醫(yī)院 , 耽誤了功課 , 他的心情真是糟糕到了極點(diǎn) , 一點(diǎn)情緒 都沒(méi)有。這時(shí)候朋友劉杰主動(dòng)找到了他 , 劉杰不僅給李明補(bǔ)課 , 而且不斷地鼓勵(lì)李明積極治 療 , 劉杰的鼓勵(lì)和幫助使李明獲得了力量 , 與醫(yī)生積極配合 , 最終戰(zhàn)勝了病痛。 不僅這樣 , 在李明有錯(cuò)誤的時(shí)候劉杰總是很認(rèn)真地指出來(lái) , 誠(chéng)懇地幫李明改正錯(cuò)誤 , 劉杰的批 評(píng)讓李明及時(shí)清醒 , 不斷地進(jìn)步 , 他們真是一對(duì)好朋友。 教師：劉杰的友情給病床上的李明很大的幫助 , 但是一個(gè)批評(píng)自己缺點(diǎn)

9、和錯(cuò)誤的人是真正的 朋友嗎？請(qǐng)同學(xué)們思考、探討一下這問(wèn)題。 學(xué)生：是真正的朋友。（小組討論 , 分析朋友的批評(píng)對(duì)自己的幫助和提高 , 并選出同學(xué)回 答） 教師：當(dāng)我們出現(xiàn)了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí) , 朋友直言不諱的批評(píng) , 坦誠(chéng)相見(jiàn)的勸告 , 就會(huì)成為一味良 藥 , 催人猛醒 , 使人進(jìn)步。 當(dāng)我們有缺點(diǎn)時(shí)朋友會(huì)批評(píng)我們 , 那么當(dāng)我們有了困難或取得了成績(jī)的時(shí)候朋友又會(huì)給我們 怎樣的幫助呢？ 學(xué)生：說(shuō)一說(shuō)知心朋友對(duì)你印象最深的一次幫助。（學(xué)生發(fā)言 , 教師點(diǎn)撥） 教師：在我們遇到困難的時(shí)候 , 朋友會(huì)給我們熱情的鼓勵(lì)和幫助 , 使我們堅(jiān)定信心 , 知難而進(jìn) , 戰(zhàn)勝困難和挫折；在取得

10、成績(jī)和獲得成功的時(shí)候 , 朋友的逆耳良言 , 又會(huì)使我們保持清醒的 頭腦?？傊?, 友情給我們溫暖和力量 , 讓我們獲得了更多的幸福和歡樂(lè)。 （設(shè)計(jì)意圖：把討論作為此環(huán)節(jié)的主要教學(xué)方式 , 也是自主探究的學(xué)習(xí)方式 , 討論的過(guò)程也 是合作的過(guò)程 , 發(fā)散思維培養(yǎng)的過(guò)程。另外 , 對(duì)于友情的積極意義 , 通過(guò)學(xué)生講述自己身邊的 事例 , 給學(xué)生以直觀地感受 , 以很好地落實(shí)教育教學(xué)目標(biāo)） 案例三：楊帆進(jìn)入初中以后變了。在家里 , 有什么心里話(huà)也不愿和父母講 , 常把自己關(guān)在屋 里 , 還把抽屜上了鎖 , 她不希望父母看到自己的東西。在班里 , 上課的時(shí)候也不愿舉手回答問(wèn) 題了 ,

11、總覺(jué)得那樣沒(méi)勁。班里的活動(dòng)也很少參加 , 和老師同學(xué)交往總覺(jué)得不好意思。每天除 了上學(xué) , 大部分時(shí)間他都呆在家里看書(shū)、看電視。她一個(gè)朋友都沒(méi)有 , 同學(xué)都不喜歡主動(dòng)和 她交朋友。 教師：楊帆的交友觀念和肖雨、李明有很大的不同 , 像楊帆這樣的情況 , 在我們的生活中也 有不少。大家通過(guò)討論 , 思考一下 , 楊帆遇到什么問(wèn)題？這將對(duì)她個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生怎樣的影 響？她應(yīng)該怎樣消除煩惱 , 去獲得同學(xué)的友誼呢？ （學(xué)生通過(guò)討論 , 分析閉鎖心理可能帶來(lái)的危害 , 以及如何克服閉鎖心理去獲得友情） 教師總結(jié) , 并展示課件。 友情提示 青春期的閉鎖心理 , 是中學(xué)生從不成熟走向成熟過(guò)

12、程中的正常心理反應(yīng) , 但若任其發(fā)展下去 , 就會(huì)影響與同學(xué)朋友的正常相處和交往 , 容易形成自我封閉、自我孤立的孤僻性格 , 影響正 常的學(xué)習(xí)和生活。 教師引導(dǎo)學(xué)生熟悉情景 , 進(jìn)行小品表演 , 感悟如何克服閉鎖心理 , 以增強(qiáng)與同學(xué)之間的相處與 交往。 小品表演：與四個(gè)小組模擬下列四種情景 , 并根據(jù)自己的理解 , 表演出來(lái)。 當(dāng)班級(jí)組織集體活動(dòng)時(shí)…… 當(dāng)同學(xué)莫明其妙對(duì)我發(fā)脾氣時(shí)…… 當(dāng)同學(xué)邀請(qǐng)自己結(jié)伴去郊游時(shí)…… 當(dāng)被同學(xué)誤解時(shí)…… （設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于閉鎖心理 , 學(xué)生雖有所表現(xiàn) , 但對(duì)于這一知識(shí)比較陌生 , 通過(guò)直觀的案例 , 讓學(xué)生在討論的過(guò)程中 , 認(rèn)識(shí)到閉鎖

13、心理的表現(xiàn)和危害 , 這樣對(duì)閉鎖心理能有一個(gè)比較正確 和直觀的認(rèn)識(shí)。通過(guò)設(shè)置情景 , 以小品表演的形式 , 增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和直觀性 , 通過(guò)學(xué)生 的積極參與 , 自身的探究學(xué)習(xí) , 提升了教學(xué)效果 , 增強(qiáng)了對(duì)于如何消除閉鎖心理 , 獲得友誼的 直觀認(rèn)識(shí)） 教師總結(jié)：“當(dāng)你能帶著微笑 , 帶著溫馨 , 自然、坦誠(chéng)地伸出你熱情的手時(shí) , 一定會(huì)有一雙和 你一樣真摯的手向你伸來(lái)?！蔽覀円@得真摯的友情 , 交到更多的知心朋友 , 就要消除閉鎖 心理 , 敞開(kāi)自己的心扉 , 以積極開(kāi)放的心態(tài)主動(dòng)與他人溝通、交往 , 培養(yǎng)熱情、開(kāi)朗的性格。 教師根據(jù)這一個(gè)同學(xué)的交友觀 , 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

14、行小辯論。 案例四：張虎有一個(gè)最要好的朋友王帥 , 誰(shuí)要是欺負(fù)張虎 , 王帥二話(huà)不說(shuō)絕對(duì)幫張虎教訓(xùn)他 , 王帥有困難 , 張虎也是兩肋插刀 , 在所不惜 , 像他們這樣才是真正的友誼 , 真正的哥們兒。 教師根據(jù)這一個(gè)同學(xué)的交友觀 , 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小辯論。 展示課件： 唇槍舌劍——小小辯論會(huì) 正方：哥們兒義氣是真正的友情 反方：哥們兒義氣不是真正的友情 （學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行激烈辯論 , 但不能偏離主題） 教師在引導(dǎo)學(xué)生辯論結(jié)束的基礎(chǔ)上讓學(xué)生每個(gè)人在一個(gè)小卡片上設(shè)計(jì)“我的交友廣 告” 請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)交友廣告 , 在廣告上注明：你喜歡交什么樣的朋友、你不喜歡交什么樣的 朋友。

15、 教師總結(jié)：“近朱者赤 , 近墨者黑”。哥們兒義氣是一種不正確的思想 , 會(huì)使你不辨是非 , 走 向違紀(jì)甚至是違法的道路。 一個(gè)人交什么樣的朋友 , 對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)展有很大的影響?？鬃诱f(shuō)過(guò)：正直的朋友、真誠(chéng)而 寬厚的朋友、博學(xué)多才、見(jiàn)多識(shí)廣的朋友 , 這三種朋友是對(duì)我們有益的朋友。不真正正直的 朋友、做事逢迎善于吹捧自己的朋友和滿(mǎn)嘴空話(huà)、不切實(shí)際的朋友 , 這三種朋友是對(duì)我們有 很大害處的朋友。同學(xué)們?cè)谙Ｍ约号笥丫邆涞钠焚|(zhì)中都把正直、誠(chéng)實(shí)、善良、助人、知 識(shí)廣博這些良好的品質(zhì)作為自己交友的條件。我們?cè)诜e極尋找友情的過(guò)程中 , 就應(yīng)該慎交友 努力做到善交益友 , 樂(lè)交諍友 ,

16、不交損友。 展示課件： 益友是指正直、誠(chéng)實(shí)、知識(shí)廣博的朋友 , 他們能夠幫助自己上進(jìn)。 在益友中 , 能夠直言不諱的指出對(duì)方錯(cuò)誤 , 并真誠(chéng)的幫助對(duì)方改正錯(cuò)誤的朋友 , 這叫做諍友。 損友是指品行不正、表里不一、沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人 , 這種人會(huì)給自己以消極的影響 , 阻礙自 己的進(jìn)步。 （設(shè)計(jì)意圖 ：初一學(xué)生的是非能力還不強(qiáng) , 對(duì)于益友與損友的還難以區(qū)分 , 所以教學(xué)過(guò)程中 第一要通過(guò)案例 , 增強(qiáng)直觀認(rèn)識(shí) , 另外通過(guò)辯論的方式 , 培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力 , 更重要的是增 強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的朋友對(duì)自己會(huì)有不同的影響 , 幫助學(xué)生樹(shù)立正確的交友觀） （三）我感我悟、我在成長(zhǎng) 教

17、師：通過(guò)本課的探討 , 對(duì)友情我們有了什么新的認(rèn)識(shí)？那么 , 自己打算怎樣去發(fā)展和獲得 友情呢？ （讓學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)知識(shí) , 增強(qiáng)歸納能力 , 升華學(xué)生情感 , 落實(shí)教育教學(xué)目標(biāo)） 學(xué)生：朗讀《珍惜友誼》小散文 教師總結(jié)：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“人生最美好的東西 , 莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的嚴(yán)肅 認(rèn)真的朋友?！蔽覀円_認(rèn)識(shí)友情對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活的重要作用 , 熱情主動(dòng)地和同學(xué)交往 把握交往的原則建立起同學(xué)之間真正的友情 , 只要你奉獻(xiàn)出你的熱情和真誠(chéng) , 就一定會(huì)播種 出人間最美麗的友情之花！ 課外作業(yè) 請(qǐng)為你最好的朋友精心準(zhǔn)備一份賀卡 , 寫(xiě)上你對(duì)他（她）的感激與祝福。

18、 （設(shè)計(jì)教師：泰安六中 王 鑫） 點(diǎn)評(píng) 本教學(xué)設(shè)計(jì)能夠很好地體現(xiàn)新課程的教育理念。教學(xué)中能?chē)@學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活 , 對(duì)學(xué)生 的健康成長(zhǎng)能夠起到正確的引導(dǎo)和積極的幫助。本設(shè)計(jì)能夠充分體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、 積極實(shí)踐相統(tǒng)一的課程基本原則。 能夠很好地落實(shí)教育教學(xué)目標(biāo) , 做到了情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力、知識(shí)三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng) 一。遵循了問(wèn)題解決式的思路來(lái)設(shè)計(jì)本課教學(xué) , 以四個(gè)同學(xué)的不同交友觀作為情景和問(wèn)題 , 引導(dǎo)學(xué)生共同探究 , 以四個(gè)同學(xué)作為案例 , 以自我的感悟?yàn)槁淠_點(diǎn) , 兩條線索相互交織 , 課程 結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)具有突出的整體性和系統(tǒng)性。 能夠充分地利用情景教學(xué) , 創(chuàng)設(shè)情

19、景引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí) , 體現(xiàn)了新課 程對(duì)課堂教學(xué)的新要求 , 尊重了學(xué)生的主體地位 , 轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 , 充分體現(xiàn)了新課程 的性質(zhì)和理念。 （杜 芳） 友情伴我同行 第二課時(shí) 二、讓友誼之樹(shù)常青 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 二 2.5 體會(huì)和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助 , 懂得愛(ài)護(hù)公共環(huán)境和 設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重。 二 2.2 懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求 , 了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性 , 知道誠(chéng) 實(shí)才能得到信任 , 努力做誠(chéng)實(shí)的人。 二 2.3 關(guān)心和尊重他人 , 體會(huì)“己所不欲 , 勿施于人”的道理 , 學(xué)會(huì)換位

20、思考 , 能夠與人 為善。 教學(xué)目標(biāo) （一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：初步樹(shù)立正確的友誼觀 , 學(xué)會(huì)和同學(xué)、朋友建立發(fā)展真正的友 誼。 （二）能力：學(xué)會(huì)與同學(xué)、朋友正確交往與溝通 , 提高與同學(xué)、朋友交往的能力。 （三）知識(shí)：懂得尊重、寬容、誠(chéng)信、與人為善等是交往的品德；學(xué)會(huì)與同學(xué)、朋友交往 的方法技巧以及應(yīng)堅(jiān)持的原則。 教學(xué)內(nèi)容分析 第五課“友情伴我同行”由導(dǎo)言和兩個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容組成。本課時(shí)是第二個(gè)項(xiàng)目“讓友誼之樹(shù) 青” , 主要幫助學(xué)生掌握與同學(xué)、朋友交往的方法技巧以及應(yīng)堅(jiān)持的原則。 中學(xué)時(shí)期是青少年內(nèi)心世界充滿(mǎn)矛盾沖突的時(shí)期 , 正處于心理由不成熟到逐步成熟的過(guò)渡時(shí) 期 ,

21、 也是個(gè)體社會(huì)化的時(shí)期 , 人際交往的質(zhì)量 , 直接影響著青少年心理發(fā)展的水平。大多數(shù)中 學(xué)生都能友好地與同學(xué)、朋友和諧相處 , 愉快地度過(guò)美好的初中生活 , 但也有個(gè)別學(xué)生既渴 望獲得別人的理解、支持和友誼 , 又缺乏理解和支持別人的能力。在與同學(xué)、朋友的交往中 往往表現(xiàn)出“恐懼、自大、自卑、害羞、封閉、孤僻、自傲、嫉妒”等心理 , 從而導(dǎo)致人際 交往受挫 , 這是本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)的生活基礎(chǔ)和動(dòng)力。 支撐本課時(shí)問(wèn)題解決的主要是青春期心理調(diào)適教育和關(guān)于友情的相關(guān)知識(shí) , 是在播種友情的 基礎(chǔ)上的自然延伸。對(duì)于學(xué)生既要善于從心理上加以引導(dǎo) , 幫助他們克服心理上的障礙 , 又 要

22、輔以讓友誼延伸下去的品德教育。 幫助學(xué)生掌握與朋友交往的方法和技巧是多方面的 , 但必須堅(jiān)持原則 , 重在引導(dǎo)學(xué)生明確交 友應(yīng)具有的最起碼的品德 , 同時(shí)學(xué)會(huì)換位思考 , 懂得希望朋友做到的 , 自己首先要做到。由于 初一學(xué)生年齡小、閱歷淺、辨別是非的能力差 , 對(duì)于交友要講原則 , 明確真正的友誼與“哥 們兒義氣”的區(qū)別有一定的難度 , 應(yīng)該在具體情景下引導(dǎo)他們懂得其中的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：了解周?chē)耐瑢W(xué)、朋友的學(xué)習(xí)、生活情況；觀察、了解和搜集與同學(xué)、朋友友 好相處的案例。 教師準(zhǔn)備：了解班級(jí)學(xué)生在日常生活中的交往情況 , 以做到在教學(xué)中有的放矢；準(zhǔn)備聲像材 料 ,

23、 制作課件。 教學(xué)活動(dòng) 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課 教師：在上課之前我們一起來(lái)感受一段歌曲 , 讓我們隨著優(yōu)美的旋律、熟悉的歌聲 , 一起沉 入回憶的河底，讓時(shí)光倒流、讓記憶重現(xiàn)，讓思緒伴著音樂(lè)流淌、飄揚(yáng)…… 多媒體播放歌曲《朋友》（周華健） , 動(dòng)態(tài)展示歌詞 , 同時(shí)展示關(guān)于真摯友誼的圖片。 朋友 一生一起走 那些日子 不再有 一句話(huà) 一輩子 一生情 一杯酒 朋友 不曾孤單過(guò) 一聲朋友 你會(huì)懂 還有傷 還有痛 還要走 還有我 教師：在音樂(lè)的海洋里你的回憶之河流淌出了哪些片段？哪些畫(huà)面？ 學(xué)生：我想到了……（談一談對(duì)這首歌的感悟） 教師：老師相信大家想起了同學(xué)、朋友 ,

24、想起了和朋友在一起的快樂(lè)時(shí)光 , 閃現(xiàn)出的許多與 朋友相關(guān)的片斷、畫(huà)面都伴隨著溫馨的回憶。友情是朋友間真摯的情感、心靈的交流 , 是經(jīng) 過(guò)歲月洗禮的真金 , 是精神世界寶貴的財(cái)富。我們播種了友情 , 更希望能讓我們的友誼之樹(shù) 常青！那么今天就讓我們將這些快樂(lè)、溫馨進(jìn)行打包整理 , 將這些美好的回憶進(jìn)行保鮮封存 來(lái)給我們的友誼制作一本《友情寫(xiě)真集》 , 作為對(duì)我們的友誼的紀(jì)念。 （設(shè)計(jì)意圖：歌曲營(yíng)造濃重的氛圍、畫(huà)面以直觀的形象喚起學(xué)生對(duì)友情的美好回憶 , 從而引 導(dǎo)學(xué)生自然進(jìn)入本課話(huà)題） 環(huán)節(jié)二：友情寫(xiě)真記錄 情境創(chuàng)設(shè)：在做“寫(xiě)真記錄”前先看這些故事片斷 , 形象地刻畫(huà)了讓友誼之

25、樹(shù)常青應(yīng)該具備 的品質(zhì)。讓學(xué)生分析 , 判斷是非。 （ 1 ）小明對(duì)學(xué)習(xí)、生活上有困難的同學(xué) , 總會(huì)盡自己所能熱情幫助。 （ 2 ）小剛和同學(xué)們打成一片 , 從來(lái)都不會(huì)瞧不起學(xué)習(xí)比自己差的同學(xué)。 （ 3 ）小博喜歡給別人起“綽號(hào)” , 且不分場(chǎng)合亂叫一氣。 （ 4 ）小洪不小心弄臟了小莉新買(mǎi)的漂亮的白裙子 , 小莉說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系 , 你又不是故意的 , 就 當(dāng)是給我的裙子印上了美麗的花朵啦?！? （ 5 ）俞偉患小兒麻痹癥上學(xué)不方便 , 鄭東偉、鄭曉晨擔(dān)當(dāng)起送俞偉上下學(xué)的重?fù)?dān)。一旦俞 偉請(qǐng)病假 , 他倆都利用晚上時(shí)間給俞偉補(bǔ)習(xí)。他們之間的友誼也日益加深。 思考：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你

26、愿意與上述哪些同學(xué)交朋友？為什么？ 你在日常生活中是怎樣與朋友交往的？ 學(xué)生回答略。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)故事片斷的分析 , 使學(xué)生概括出讓友誼之樹(shù)常青應(yīng)該具備的品質(zhì)） 教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)小組合作的形式展開(kāi)討論 , 完成讓友誼之樹(shù)常青應(yīng)該具備的品質(zhì)的 “寫(xiě)真記錄”。相信作為與朋友朝夕相處的同學(xué)們 , 會(huì)有更多、更生動(dòng)、更貼切的描述！請(qǐng) 仔細(xì)搜索記憶 , 根據(jù)自己交友的體會(huì)用最形象、最簡(jiǎn)練的語(yǔ)句描述出來(lái)。 作為讓友誼之樹(shù)常青的寫(xiě)真記錄 , 可以根據(jù)以下方式描述： 寫(xiě)真主題：我與 交朋友 寫(xiě)真說(shuō)明：我與 交朋友的原因或我們讓友誼之樹(shù)常青所具有的品質(zhì)。 方式：每人記錄在

27、“寫(xiě)真檔案”上 , 四人為小組進(jìn)行交流 , 并選派代表發(fā)言（略）。 反饋：讓友誼之樹(shù)常青應(yīng)該具備的品質(zhì)：平等、尊重、真誠(chéng)、理解、寬容、關(guān)愛(ài)、幫 助 （設(shè)計(jì)意圖：以給友誼制作“寫(xiě)真記錄”的新奇形式 , 讓學(xué)生自然融入情境。在交流、探討 中體驗(yàn)讓友誼之樹(shù)青應(yīng)具有的品質(zhì)） 小結(jié)：看來(lái)在大家心目中都希望與朋友的友誼之樹(shù)青 , 而且都希望自己的朋友具備這些品 質(zhì)。那么 , 老師想請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照一下 , 看看自己具備了哪些品質(zhì)？ 學(xué)生回答略。 同學(xué)們都希望自己能夠與朋友的友誼之樹(shù)常青 , 下面讓我們通過(guò)“寫(xiě)真調(diào)查”了解一下大家 對(duì)讓友誼之樹(shù)常青應(yīng)該具備的品質(zhì)是否了解得全面、深入。 （設(shè)

28、計(jì)意圖：在概括讓友誼之樹(shù)常青應(yīng)該具備的品質(zhì)的基礎(chǔ)上 , 激發(fā)學(xué)生對(duì)應(yīng)該具備的品質(zhì) 探究的熱情。進(jìn)而聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行調(diào)查 , 掌握與同學(xué)、朋友交往的方法技巧） 環(huán)節(jié)三：寫(xiě)真調(diào)查 多媒體展示： 我與 交朋友 對(duì)友誼的期望： 我的表現(xiàn)令她（他）高興的事： 我的表現(xiàn)令她（他）煩惱的事： 我付出了： 我得到了： 她（他）付出了： 她（他）得到了： 通過(guò)調(diào)查 , 我的感受： 方式：小組輪流發(fā)言 , 其他同學(xué)及時(shí)補(bǔ)充。 學(xué)生反饋：（略） （設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)真調(diào)查的問(wèn)題設(shè)計(jì)源于現(xiàn)實(shí) , 貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的細(xì)節(jié)和特點(diǎn) , 學(xué)生通過(guò) 一系列問(wèn)題的回憶、回答 , 深切理解、感悟

29、讓友誼之樹(shù)常青應(yīng)該具備的品質(zhì) , 從而激發(fā)學(xué)生 進(jìn)一步探究的熱情） 過(guò)渡：通過(guò)剛才的“寫(xiě)真調(diào)查” , 大家深切地感受到要讓友誼之樹(shù)常青必須具備平等、尊 重、真誠(chéng)、理解、寬容、關(guān)愛(ài)、幫助等品質(zhì)。在你成功的時(shí)候 , 有人與你同樂(lè)；在你悲傷的 時(shí)候 , 有人為你分憂(yōu)。所以請(qǐng)大家仔細(xì)檢點(diǎn)一下自己的內(nèi)心 , 你與朋友的真情是否在你的心 靈深處深深地觸動(dòng)過(guò)你、感動(dòng)過(guò)你？讓我們一起分享這些畫(huà)面和片段吧！ 實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)：學(xué)生談自己的故事。 （ 1 ）小組間交流； （ 2）請(qǐng) 4位同學(xué)做嘉賓講述自己的事例； （ 3 ）其他同學(xué)發(fā)言講述自己的故事； （ 4 ）嘉賓和同學(xué)間交流； （ 5 ）嘉賓進(jìn)

30、行小結(jié)。 小結(jié)并過(guò)渡：這些心靈深處的感動(dòng)和故事 , 讓我們這本寫(xiě)真集多了一份真誠(chéng)、一份溫馨 , 從 中我們也感受到了朋友之間那濃濃的真情。但現(xiàn)實(shí)生活中我們還是會(huì)和朋友出現(xiàn)許多矛盾 或不和諧的音符，比如 （設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生涌動(dòng)朋友之間那濃濃的真情的基礎(chǔ)上 , 進(jìn)一步挖掘朋友間交往的感動(dòng)故 事 , 將學(xué)生情感推向高潮 , 加深與同學(xué)、朋友交往應(yīng)具備品質(zhì)的體驗(yàn)。幫助學(xué)生懂得在掌握 與同學(xué)、朋友交往的方法技巧的同時(shí) , 我們還必須堅(jiān)持原則） 環(huán)節(jié)四：寫(xiě)真剪輯（播放視頻） 小袁因?yàn)檎?qǐng)了一段時(shí)間的病假 , 考試有兩門(mén)不及格。他的同桌好友小方非常 著急 , 就鼓勵(lì)小袁樹(shù)立信心 , 并在課

31、后和他一起復(fù)習(xí) , 幫助他補(bǔ)上耽誤的功 課?？荚嚽?, 小袁對(duì)小方說(shuō)：“我還是沒(méi)有把握 , 你能不能在考試時(shí)幫幫 忙？”小方…… 給這個(gè)故事續(xù)寫(xiě)可能的結(jié)尾 。 如果小袁是你的好友 , 你會(huì) 。 學(xué)生回答：（略） 問(wèn)題探究：我們平時(shí)怎么做才能和朋友少一點(diǎn)矛盾和誤會(huì) , 多一點(diǎn)體諒與理解？ 學(xué)生回答：（略） 小結(jié)：如果我們能經(jīng)常站在朋友的立場(chǎng)想一想 , 學(xué)會(huì)換位思考 , 也許我們和朋友會(huì)少一些矛 盾、少一些誤解 , 多一點(diǎn)體諒、多一點(diǎn)理解 , 而我們的體諒和理解才是對(duì)朋友更深更真的尊 重！ 朋友之間需要理解和寬容 , 但并不是不講原則。建立真正的友誼必須以分清正確與錯(cuò)

32、誤、正 義與邪惡為前提。只有這樣 , 才能保持友誼的純潔性 , 使友誼沿著正確的方向發(fā)展。那種不 分是非善惡、只講“哥們兒義氣”的所謂友誼 , 決不是真正的友誼。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“寫(xiě)真剪輯”中的角色扮演、角色互換 , 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)角色 , 產(chǎn)生真 實(shí)感受和體驗(yàn) , 培養(yǎng)學(xué)生的同理心 , 學(xué)會(huì)站在朋友的立場(chǎng)看問(wèn)題 , 體會(huì)朋友的處境和心情。既 讓友誼之樹(shù)常青 , 又必須堅(jiān)持原則） 環(huán)節(jié)五：真情傳真 教師引導(dǎo)：同學(xué)們剛才打開(kāi)了記憶的閘門(mén) , 用深情的回憶、形象的描述、理解的心胸制作了 一本精美而有意義的友誼寫(xiě)真檔案 , 真正感受到了友情的可貴 , 體會(huì)到了朋友的立場(chǎng)和處境

33、那么讓我們借著這本寫(xiě)真集將我們的理解和尊重傳達(dá)給我們的好友。 多媒體投放： 探究苑 特寫(xiě)剪輯 寫(xiě)真記錄 真情傳真 寫(xiě)真主題：我與 交朋友 最想對(duì)朋友說(shuō)： 寫(xiě)真說(shuō)明： 寫(xiě)真感動(dòng)： 真情要求：寫(xiě)真集的扉頁(yè)上寫(xiě)一句最想對(duì)朋友說(shuō)的話(huà)。 傳真要求：用最真誠(chéng)的方式表達(dá)出來(lái)。 真情指數(shù)：☆☆☆ 方式：獨(dú)立完成 , 自由表達(dá)。 學(xué)生反饋：（略） （設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是在學(xué)生對(duì)友誼的深刻理解和感悟的基礎(chǔ)上 , 讓學(xué)生真情流露、大膽 表達(dá)、自然抒發(fā) , 進(jìn)一步深化對(duì)朋友的真摯情感） 課外作業(yè) 其實(shí)朋友間需要的并不多 , 只要同學(xué)們平時(shí)一句真誠(chéng)的問(wèn)候、一點(diǎn)小小的進(jìn)步都能給朋友帶 來(lái)

34、巨大的快樂(lè)和滿(mǎn)足！同學(xué)們 , 友情需要真誠(chéng) , 需要無(wú)私 , 需要奉獻(xiàn)。當(dāng)我們尋求友情的時(shí)候 不要忘記用心靈的泉水去澆灌！那么我們?yōu)槭裁床滑F(xiàn)在開(kāi)始行動(dòng)呢？ 將真摯的友情轉(zhuǎn)化到平日時(shí)點(diǎn)滴行動(dòng)上來(lái) , 現(xiàn)在開(kāi)始記錄 , 一個(gè)月后驗(yàn)收真情記錄。 （設(shè)計(jì)意圖：將本課體驗(yàn)、掌握的與同學(xué)、朋友交往的方法技巧以及應(yīng)堅(jiān)持的原則引向日 常行動(dòng)的實(shí)踐 , 培養(yǎng)學(xué)生從日常生活做起養(yǎng)成對(duì)朋友平等、尊重、真誠(chéng)、理解、寬容、關(guān) 愛(ài)、幫助……的行為習(xí)慣） （設(shè)計(jì)教師：粥店中學(xué) 孫慶芬） 點(diǎn)評(píng) 本設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)：一是較好地體現(xiàn)了思想品德課教學(xué)的新理念。本設(shè)計(jì)以知識(shí)為支撐 引導(dǎo)學(xué)生感悟、認(rèn)識(shí)、建立和發(fā)展真摯友

35、情 , 并注重課內(nèi)外結(jié)合 , 促進(jìn)道德踐行 , 突出了情感 態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)。同時(shí) , 在活動(dòng)和問(wèn)題設(shè)計(jì)、材料選取等方面 , 注意貼近學(xué)生、貼近生 活、貼近實(shí)際 , 具有較強(qiáng)的親和力、感染力和針對(duì)性。貫徹了一些新的教學(xué)原則 , 如將正確 的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)含在一個(gè)個(gè)主題鮮明的活動(dòng)模塊之中 , 注重過(guò)程和學(xué)生參與體驗(yàn)的活動(dòng)性教學(xué) 原則；讓學(xué)生去自主思考、自主發(fā)現(xiàn)的探究性原則 , 以及主體性原則、合作性原則、民主性 原則等。 二是采取了一些新的教學(xué)方式方法 , 如啟發(fā)式教學(xué)、參與式教學(xué)、討論式教學(xué)、互動(dòng)式教 學(xué)、研究性學(xué)習(xí)等。 三是設(shè)計(jì)思路新。以“友情寫(xiě)真”為線索 , 通過(guò)“寫(xiě)真記錄”等幾個(gè)遞進(jìn)式活動(dòng) , 對(duì)教材進(jìn) 行了創(chuàng)造性處理 , 避免了內(nèi)容的支離破碎 , 使整個(gè)設(shè)計(jì)思路連貫。 8 / 8