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1、《難忘今宵》音樂教學設計
【教學設計指導思想】課改的動力是轉(zhuǎn)變教師陳舊的一言堂觀念,讓原先的教學“死水”變得波瀾起伏,有聲有色,使學生回味無窮,終生受益。在本課的教學中,以創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)為重點,教師通過讓學生啞劇表演、音樂選擇、音樂創(chuàng)造、師生互動等,充分發(fā)揮學生自主、合作、交流等水平,從中也突出學生主體地位。
【教學目標】1、通過演唱歌曲,讓學生能用自然圓潤的聲音歌唱。
2、通過演唱歌曲,使學生敢在同學面前大膽自信有感情地歌唱。
3、通過創(chuàng)作與表演,激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)學生的自我規(guī)劃、組織能力。
4、以審美教育為核心,培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情感。
2、讓學生充分理解歌曲的文化內(nèi)涵,并用積極的態(tài)度參與音樂活動。
【教學重點】用自然圓潤的聲音演唱歌曲。
【教學難點】理解歌曲的文化情感內(nèi)涵,對其進行創(chuàng)作與表演。
【教學過程】
一:啞劇導入,實踐體驗
師:首先請4位同學上來邊聽音樂邊進行啞劇表演---出操,請其他同學思考在這個啞劇中,共出現(xiàn)了幾次音樂?這些音樂在何種場合出現(xiàn)?(播放音樂,屏幕同時顯示問題)
生:共出現(xiàn)了4次音樂,分別是進場---升旗---做操---退場。
師:為什么這4位同學不把音樂與動作換一下?
生:這已經(jīng)習慣了……這樣的動作只能配這樣的動作……
師:確實,音樂能烘托氣氛,音樂能表達人的情感,音樂更是無法用語言來
3、傳達的“弦外之音”,什么樣的音樂,什么樣的心情,同樣,什么樣的畫面,也應該配什么樣的音樂。下面就請同學們來觀看一小段錄象,根據(jù)畫面請你選擇一段合適的音樂。
(屏幕滾動播放“春節(jié)聯(lián)歡晚會”的結尾無聲片段,音樂播放:1《命運交響曲》2、《我心永恒》、3《難忘今宵》)
生:《命運交響曲》太激烈了,《我心永恒》很抒情,《難忘今宵》很符合其畫面。
(擷取學生周圍最熟悉的活動場面,進行啞劇表演,并通過畫面與音樂結合的實踐體驗,即活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學生參與音樂的熱情,又為后面《難忘今宵》的出現(xiàn)打下了伏筆。)
二、新授歌曲,體驗感情
師:今天我們就一起來學習那首每年“春節(jié)晚會”的壓臺戲《難忘今宵
4、》。
教師簡單介紹詞曲作者。
師:一起聆聽李谷一演唱的優(yōu)美動聽的歌曲,結合大屏幕樂譜,思考:
⑴歌曲中的兩段歌詞各表達了什么內(nèi)容?
⑵歌曲中哪些小節(jié)的旋律完全相同?
⑶哪些小節(jié)的旋律相似不完全相同?
生:(答略)
(教師由其中的1、3、5、7、11、1213小節(jié)旋律特點教唱,學生隨唱,其中第三小節(jié)的跳進旋律,看屏幕跟老師用tita讀,用低頭唱低音、抬頭唱高音。)
師:為什么歌曲中采用了這么多的十六分音符,表達了怎樣的情感?如果把十六分音符都改為八分甚至四分音符,效果又會怎樣?(師唱改編成的音樂)
生:大量運用十六分音符,更能表達人們內(nèi)心的激動,不能平靜……
(課堂中的情境提
5、問,引導啟發(fā)是關鍵,學生從問題中嘗試對歌曲最初的了解,掌握旋律特點便于歌唱。聲勢訓練運用,解決了教學歌唱的疑難問題,排除了學生對較復雜又相似節(jié)奏的心理障礙。同時通過比較、討論曲作者運用的大量十六分音符,理解歌曲的內(nèi)涵。所以在新授歌曲中,從問題—聆聽—體驗—思考—回答的思維流動過程,讓學生感受到自己在課堂中的主體地位。)
師:這首歌讓你來唱,如何來處理它的情感力度變化昵?
生(甲):深情地演唱,從“共祝愿,祖國好”開始力度強……
生(乙):第一小節(jié)用內(nèi)在的情感演唱,第六小節(jié)對比前面小節(jié)稍強,
第七、八小節(jié)相對前一小節(jié)稍弱……
師:(補充歸納)
師:隨琴有感情地演唱(師生)
三、拓展
6、創(chuàng)造,師生互動
師:這首曲子是李谷一用民族唱法所演唱的,那如果我們把這首歌用美聲加通俗來演唱效果又會怎樣呢?讓我們一起來聆聽2001年“春節(jié)晚會”幺紅、滿文軍等演唱的《難忘今宵》。(屏幕播放2001年“春節(jié)晚會”的《難忘今宵》)
師:《難忘今宵》這首歌以它悅耳的曲調(diào)、豐富的內(nèi)涵,深得廣大群眾的喜愛,并且在許多大型電視文藝晚會中作為終曲而演出,借以突出晚會的主題思想。下面以小組為單位,采用不同的形式表演歌曲或歌曲的主題。
生:分組進行策劃、商討、研究、表演
師:(總結評價)各小組表演的各具特色……今天老師真的很開心與同學們一起學習了這首優(yōu)美抒情的歌曲,在下課之前,老師也躍躍欲試,創(chuàng)造了一
7、段歌詞,送給同學們。(師唱“難忘今朝,難忘今朝,**班級把課上,學生個個都很棒,祝愿你,身體好,心情好,學習好……”)
(在課堂學習的過程中,讓學生感到學習的成功,學會正確評價自己和看待他人。通過表演活動,展示自己的學習成果,使學生獲得成功的回饋,從中也體現(xiàn)出學生的合作、交流、探究的精神。教師的參與,拉近了師生之間的距離。)
四、德育滲透,情感升華
師:就讓我們帶著這份喜悅,……用歌聲舞姿再次表達內(nèi)心的誠摯之情:愿我們偉大的祖國更加繁榮、昌盛,祝祖國母親明天更美好……(播放多媒體課件影音圖像《難忘今宵》下課)
【教學反思】
教學是教與學的交往、互動,師生雙方相互交流、相互啟發(fā)、相
8、互補充,在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感,體驗與觀念豐富教學內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達到共識、共享、共進,實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展,彼此形成一個真正的“學習共同體”。要改變長期以來音樂教學只重視技能訓練,知識傳授,而忽視學生心靈感悟、情感體驗和發(fā)展的現(xiàn)象,我們必須強調(diào)音樂教育應該遵循藝術本身的規(guī)律,充分重視審美體驗在音樂教育過程中的重要地位。因此本課在設計音樂課《難忘今宵》時,其宗旨就強調(diào)了音樂教學應遵循藝術本身的規(guī)律,從聽覺入手,從情感入手,充分重視審美體驗在音樂教學過程中的重要作用。重視培養(yǎng)學生的學習興趣,積極主動的參與意識,合作精神,鼓勵學生大膽探索、勇于實
9、踐的創(chuàng)新精神。
對于思維活躍,又有表演欲望的七年級學生來說,最有效的教學方式是啟發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力,讓他們在實踐參與中去學習音樂。本著這一教學思想,執(zhí)教《難忘今宵》時注重突出了以下四個方面。
一、啞劇導入,引起興趣
愛因斯坦曾經(jīng)說過:興趣是最好的老師。美國教育學家布魯納也曾說過:學習的最好動機是對學習材料的興趣。所以本課在一開始,就嘗試著用新的教學理念,讓學生走進音樂,讓音樂走進學生的生活。先由啞劇入手,即使躍了課堂氣氛,又激發(fā)學生表現(xiàn)音樂的欲望。其次,通過滾動的畫面,讓學生來選擇音樂為其匹配,讓學生主動參與,互相討論。從中給學生營造肢體的美,視覺的美,聽覺的美,讓學生在美的環(huán)境中學
10、習音樂。
二、深入曲譜,升華主題
本課中曲作者運用了大量的十六分音符,教師通過比較、討論,挖掘了歌曲的內(nèi)涵;對相似、相同的旋律,教師用聲勢訓練運用,解決了教學歌唱的疑難問題,排除了學生對較復雜又相似節(jié)奏的心理障礙;對幾組跳進的旋律,老師采用學生淺顯易懂的tita讀,用低頭唱低音、抬頭唱高音。所以在教授新歌時,不但解決歌曲中的難點,還升華了歌曲的主題,使學生在樂中學,在學中樂。
三、激發(fā)創(chuàng)造,大膽創(chuàng)新
音樂是一種非語義的信息,音樂的這種自由性、模糊性和不確定性特征給人們對音樂的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。音樂藝術的創(chuàng)作、表演、欣賞等各個環(huán)節(jié)均體現(xiàn)了鮮明的創(chuàng)造意識并伴隨著獨特的創(chuàng)
11、造行為,因此,音樂是創(chuàng)造性最強的藝術之一。在課的最后,以小組為單位,采用不同的形式表演歌曲或歌曲的主題。學生有改歌詞的,有跳舞的,有配上節(jié)奏的,甚至有開聯(lián)歡會的等等,使學生在參與豐富多彩的音樂活動中,獲得審美的愉悅體驗,獲得參與的樂趣,即在一定程度上讓學生“從做中學”、“從樂中學”讓音樂充滿人生,讓快樂伴隨終身。
四、師生互動,增進感情
本課結束中,教師也參與了音樂的創(chuàng)造表演,這樣,老師從原來的“師長”演變成“朋友”,學生不再覺得教師是敬畏的,而是親切的。這也是新課標中教師角色轉(zhuǎn)換的要求。
本課在熱烈的合作學習氛圍中,學生們學習了音樂,享受了音樂,充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造潛能,輕松而愉快地獲得知識,極大地激發(fā)學生的學習興趣。
五、課后總結:(略)