《空氣的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計(jì)4頁(yè)

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1、《空氣的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計(jì) 云南省文山州硯山縣江那鎮(zhèn)路德小學(xué) 宗繼珠 郵編:663100 電話:18087611617 一、科學(xué)理論指導(dǎo) 小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。”因此，小學(xué)科學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)中，教師要善于分析、把握本學(xué)科特點(diǎn)，把課內(nèi)資源與課外資源相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)新親身經(jīng)歷探究過(guò)程的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)學(xué)習(xí)，發(fā)展探究能力，培養(yǎng)學(xué)生所學(xué)的科學(xué)知識(shí)和技能相適應(yīng)，改善周圍的生活環(huán)境。 二、生命科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理 教學(xué)內(nèi)容：教科版小學(xué)學(xué)科五年級(jí)下冊(cè)第二單元第4課《空氣的熱脹冷縮》。 教學(xué)方法梳理：新課

2、標(biāo)中指出：“要讓學(xué)生自己親自操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在過(guò)程中重視學(xué)生的動(dòng)手操作記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。”針對(duì)以上的教學(xué)思想，本節(jié)課我以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、探索能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、操作等行為來(lái)解決新問(wèn)題，從中得到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。 三、學(xué)情分析 對(duì)于五年級(jí)學(xué)生，找到事物的本質(zhì)特征、訓(xùn)練知識(shí)的遷移以及邏輯思想的形成非常重要。在探究了水的冷熱變化，明確了液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)后，學(xué)生對(duì)具有特殊性的空氣更具探究欲望，對(duì)于具有挑戰(zhàn)性活動(dòng)是學(xué)生非常喜歡的。在課堂一開始就提出挑戰(zhàn)性的任務(wù)：怎樣觀察空氣的熱脹冷縮。為什么癟

3、乒乓球用開水泡一泡就圓了呢？你們能解釋這一現(xiàn)象嗎？學(xué)生會(huì)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成任務(wù)，隨著活動(dòng)的展開，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，接著解決問(wèn)題、分析問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在不知不覺(jué)的情況下進(jìn)入了科學(xué)探究中。但是我班學(xué)生缺乏邏輯思維表達(dá)能力，在用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)，解釋熱脹冷縮現(xiàn)象并建立自己的假說(shuō)還是存在一定的困難。 四、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念： 1、氣體受熱后體積會(huì)脹大，受冷以后體積積會(huì)縮小。 2、熱脹現(xiàn)象與的體內(nèi)部微粒的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。 過(guò)程與方法： 1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象； 2、用文字或圖畫進(jìn)行描述和交流； 3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。 情感態(tài)度價(jià)值觀：對(duì)熱現(xiàn)象產(chǎn)生

4、更濃的探究現(xiàn)象。 五、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮。 難點(diǎn)：觀察空氣體積變化方法設(shè)計(jì)，用“模型”解釋現(xiàn)象。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 燒瓶、L型玻璃管、紅墨水、熱水、常水、冰水、錐形瓶、氣球；癟乒乓球、教學(xué)課件。 七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) （一）激趣導(dǎo)入，揭示課題 1、師出示癟乒乓球，提問(wèn)：怎樣讓它變圓？學(xué)生答，教師演示。 2、師提問(wèn)：為什么用熱水泡一泡，它就變圓了呢？你們能解釋這一現(xiàn)象嗎？今天我們就來(lái)研究一下空氣受熱受冷后發(fā)生的變化吧！ （二）合作探究，探索新知 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察空氣受熱受冷后體積的變化： 1、空氣是流動(dòng)的，又是看不見的。猜測(cè)：空氣受熱受冷后發(fā)生什么變化呢？

5、這種變化我們不容易直接看到，你能想辦法看見空氣體積的變化嗎？ 2、學(xué)生討論、匯報(bào)。 3、談話：你能用老師為你們準(zhǔn)備的這些材料進(jìn)行研究嗎？你選擇什么材料？怎樣做實(shí)驗(yàn)？ 4、學(xué)生回答。 5、分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。 6、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 7、提問(wèn)：這些現(xiàn)象說(shuō)明什么？ 8、小結(jié)：空氣受熱后體積積會(huì)膨脹，受冷后體積會(huì)縮小。解釋空氣熱脹冷縮的原因： （1）提問(wèn)：溫度變了，水和空氣的體積積都會(huì)發(fā)生變化，這是怎么回事呢？ （2）播放課件，學(xué)生閱讀了解。 （3）學(xué)生模擬空氣“微?！边\(yùn)動(dòng)的游戲。 （4）交流：從游戲中我們明白了什么？（常見的物體都是由微粒組成的，而微?？傇谀抢锊粩嗟剡\(yùn)動(dòng)

6、著。而微粒的熱脹冷縮和運(yùn)動(dòng)有關(guān)當(dāng)物體吸熱升溫以后，微粒加快了運(yùn)動(dòng)，微粒之間的距離增大，物體就膨脹了；當(dāng)物體冷卻后，微粒的運(yùn)動(dòng)就減慢，微粒之間的距離就縮小，物體就收縮了。） （5）提問(wèn)：現(xiàn)在同學(xué)們會(huì)不會(huì)解釋癟乒乓球，用熱水泡一泡變圓的道理了嗎？（癟乒乓球內(nèi)的空氣受熱膨脹，使癟乒乓球變圓了。） （三）拓展延伸活動(dòng) 1、明白了空氣熱脹冷縮的特點(diǎn)，我們來(lái)運(yùn)用一下所學(xué)知識(shí)。出示物品解決問(wèn)題。（密封的玻璃瓶、密封的大玻璃瓶，完好的乒乓球，癟的乒乓球等） 2、小組討論。 課件出示鞏固練習(xí)題 （1） 選擇題 ①空氣熱脹冷縮和水熱脹冷縮比較，（ ） A、 沒(méi)有區(qū)別 B、體積變化更明

7、顯 C、體積變化更不明顯 ②下列現(xiàn)象與空氣熱脹冷縮有關(guān)的是（ ） A、 夏天，打開雪碧瓶蓋瓶口有氣泡冒出 B、熱氣球升空 C、空氣被壓縮 ③用開水泡的辦法能讓壓癟的乒乓球重新鼓起來(lái)的主要原因是（ ）的熱脹冷縮。 A、液體 B、固體 C、氣體 （2）判斷題 ①空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)，（ ） ②能讓氣球鼓起來(lái)的原因一定是因?yàn)榭諝鉄崦浝淇s了（ ） ③夏天自行車輪胎的氣不能打得太足，原因是防止輪胎內(nèi)的空氣受熱膨脹而爆胎。（ ） ④物體微粒運(yùn)動(dòng)速度的快慢改變而造成微粒間的距離發(fā)生變化生變化，這是物體執(zhí)脹冷縮的根本原因。（ ） （

8、四）總結(jié)歸納 今天這節(jié)課你有什么收獲？ 1、空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)。 2、空氣的熱脹冷縮比液體來(lái)的明顯。 八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 在這一課的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)上，我采用了讓學(xué)生做練習(xí)的方式來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)效果，學(xué)生對(duì)這一課的掌握情況怎樣，處于怎樣的狀態(tài)，教師從他們做的練習(xí)題答案中眼就能看出來(lái)，學(xué)生只有在充分動(dòng)手、認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析結(jié)果，才能更好的完成鞏固練習(xí)題。總的來(lái)說(shuō)，我在教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)上注重考察學(xué)生的動(dòng)手操作能力觀察能力分析能力，最后以練習(xí)的形式來(lái)衡量他們對(duì)這節(jié)課的掌握情況，并以此判斷這節(jié)課有沒(méi)有達(dá)到我的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。課堂評(píng)價(jià)側(cè)重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、分析能力，從課堂反饋的情況（實(shí)驗(yàn)過(guò)程及學(xué)

9、生在充分動(dòng)手操作后回答問(wèn)題情況）來(lái)看，本節(jié)課已達(dá)到了我的預(yù)期目標(biāo)。 九、設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述 由于本課教材設(shè)計(jì)以實(shí)驗(yàn)觀察為主，能否設(shè)計(jì)更具探究性的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)空氣的熱脹冷縮的性質(zhì)進(jìn)行理解。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)探究活動(dòng)作了一些調(diào)整，首先師讓生想辦法把癟的乒乓球變圓。提問(wèn)：為什么把癟乒乓球放入熱水中它就會(huì)圓了呢？這樣就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷探究活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更深層次的分析提煉形成科學(xué)結(jié)論。從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的科學(xué)思維習(xí)慣。 十、附板書設(shè)計(jì)、學(xué)生記錄單設(shè)計(jì) 空氣的熱脹冷縮 受熱 體積脹大 空氣 熱脹冷縮 受冷 體積縮小 學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄表 把口上按有氣球的空錐形瓶放入 觀察到的現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明 熱水 常溫的水 冰水 空氣與水相比,空氣的熱脹冷縮有什么特別的地方?