高校教師思想政治工作的有效策略研究論文word

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.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具高 校 教 師 思 想 政 治 工 作 的 有 效 策 略 研 究 論 文馬克思指出：“任何真正的哲學都是自己時代精神的精華，是文明的活的靈魂?！边\用馬克思主義的人學基礎，重新審視思想政治教育學科發(fā)展的理論成果,借鑒人的激勵理論，把握不同高校教師思想道德、心理健康和需求方面的顯著差異和時代特征，進而從理論和實踐的結合上，提出以轉(zhuǎn)變高校教師思想政治教育理念為前提，以探尋教師思想政治工作科學路徑為著力點的有效策略。一、高校教師思想政治工作的理念轉(zhuǎn)變新世紀、新階段，高校教師思想政治工作必須從當今世界政治經(jīng)濟格局的高度，深入理解高校教師思想政治工作的艱巨性；必須從現(xiàn)代科學技術，特別是網(wǎng)絡技術迅速發(fā)展的高度，深刻認識高校教師思想政治工作的復雜性；必須從我國社會正處于改革和發(fā)展的重要歷史轉(zhuǎn)折時期的高度，深入理解高校教師思想政治工作的緊迫性；必須從全面推進素質(zhì)教育和深化高校改革的高度，深入理解高校教師思想政治工作的重要性。高校教師思想政治工作只有適應經(jīng)濟全球化、思想多元化，價值取向多樣化和人際關系功利化的社會存在，實現(xiàn)教育理念的四種轉(zhuǎn)變，構建高校教師思想政治教育的新范式與新形態(tài)，才能不斷改革和創(chuàng)新高校教師思想政治工作。（一）由客體性向主體性思想政治教育理念轉(zhuǎn)變客體性思想政治教育理念是建立在假設的基礎之上的。傳統(tǒng)的高校教師思想政治工作模式一般是這樣的。遺憾的是，高校教師的思想和行為活動并不是始終按照我們的邏輯行事的，教師的思想和行為也不是預設的。高校教師思想.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具政治工作已經(jīng)無法回避市場經(jīng)濟的制約與沖擊，對此我們應切實轉(zhuǎn)變過去客體性思想政治教育理念。馬克思主義人的主體性理論啟示我們，教師對周圍人、事物的觀點、看法、喜好是不斷變化著的，只有實現(xiàn)教師同他自己關系的根本轉(zhuǎn)變，即把具有獨立思考能力的高校教師變成自己教育自己的主體，由被動接受向自我教育轉(zhuǎn)變，受教育的人成為教育他自己的人，高校教師思想政治工作才能做到入腦、入心。高校教師思想政治工作向主體性思想政治教育理念轉(zhuǎn)變：一是作為高校的領導者和教師思想政治工作者要按照主體的需要和意志主動地、能動地、有目的地改造客體使之適合人的目的與需要的一種特性。二是必須從尊重教師的個性出發(fā)，喚起教師的主體意識，充分發(fā)揮教師作為主體的潛能，實現(xiàn)科學培養(yǎng)和人文培養(yǎng)相結合，指導人們?nèi)谇⒌叵嗵?，勇敢地面對挫折和失敗，促進高校教師的全面發(fā)展。（二）由認識世界向改變世界思想政治教育理念轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段高校教師思想政治工作的基本任務，不僅要引導高校教師建構獨立的個體人格，而且要培養(yǎng)教師社會性的現(xiàn)代公民人格，也就是要促進教師在個體個性化與個體社會化之間求得平衡發(fā)展。在我國改革開放進入攻堅階段的時期，實現(xiàn)高校教師思想政治工作向改變世界的理念轉(zhuǎn)變，需要堅持人的個人價值、社會價值和類價值的統(tǒng)一：一是要使高校教師正確對待生態(tài)文明建設對我國全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的重大意義，改變教師的生活方式，倡導“綠色消費”，實現(xiàn)人的自身生活方式的轉(zhuǎn)變；二是要關注教師的個人發(fā)展，關注教師隊伍的整體發(fā)展，既強調(diào)教師的責任、貢獻，又要把教師的全面發(fā)展作為目的；三是確立教師在高校辦學的主導作用，調(diào)動教師從事教育教學活動的積極性。一方面，高?？梢酝ㄟ^學校教代會、學術委員會等機構，鼓勵和支持教師積極參.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具與學校改革和發(fā)展；另一方面，對涉及教師的重要改革方案、重要政策的調(diào)整，要發(fā)揮教授委員會的作用，實現(xiàn)教授治學，尊重和保護高校教師的合法權益；四是充分挖掘教師的內(nèi)在潛力，激發(fā)高校教師改變世界的創(chuàng)造力。（三）由現(xiàn)實性向前瞻性思想政治教育理念轉(zhuǎn)變現(xiàn)實的人是思想政治工作的基點，離開了人的現(xiàn)實發(fā)展，追求空泛的理想社會，思想政治工作就會脫離實際。高校教師思想政治工作向前瞻性思想政治教育理念轉(zhuǎn)變：一是要善于總結思想政治教育的新理論，新方法，進行整體性和系統(tǒng)性研究，力求從觀念、內(nèi)容、手段、載體和機制等方面求新求變;二是適應高校發(fā)展對教師自身素質(zhì)的新要求,探尋高校教師思想政治工作的科學路徑，增強高校教師思想政治工作者的應變能力，使高校教師思想政治工作做深，做細，真正做到尊重人、理解人、信任人、依靠人、發(fā)展人；三是高校教師思想政治工作者應該效仿古人，力求達到“圣化”的程度，特別是要針對當前高校教師思想道德出現(xiàn)的“超前性、多元性、功利性”等特點，走出大學校園的“小天地”，深入到社會和教師家庭，進行教師思想政治工作，切實增強思想政治工作的實效性；四是依據(jù)馬克思主義人的全面發(fā)展理論，結合社會主義初級階段的國情，著力研究教師的現(xiàn)實目標與長遠目標、眼前利益與長遠利益，結合教師的政治追求、精神追求和物質(zhì)追求，引導廣大教師既要堅定中國特色社會主義信念，又要結合教師的職業(yè)要求、道德規(guī)范，獲取正當?shù)膫€人利益。（四）由普遍性向差異性思想政治教育理念轉(zhuǎn)變。.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具我們要有針對性地開展思想政治工作，實現(xiàn)高校教師思想政治工作向差異性轉(zhuǎn)變：一是要真正了解和掌握高校教師思想品德形成的內(nèi)化外顯過程，遵循教育規(guī)律，尊重教師身心健康發(fā)展的規(guī)律，幫助教師學會共同生活；二是要從社會環(huán)境的復雜性和多變性出發(fā)，幫助教師學會生存；三是要針對教師自主意識，民主意識的特點進行思想政治工作。積極組織教師參加社區(qū)共建、志愿者等活動及參與公益事業(yè)，在參觀、座談、調(diào)研等社會實踐中增長才識、磨礪品格，提高教師對社會發(fā)展的認同感；四是依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，要充分調(diào)動高校教師工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，就必須了解不同教師要滿足的是什么需要。二、高校教師思想政治工作的科學路徑（一）高校教師思想道德和心理健康教育的路徑選擇。1、政治層面：堅定高校教師的理想信念。崇高的理想和堅定的信念是高校教師的精神支柱和力量源泉，需要我們準確把握教師理想信念教育的內(nèi)涵和實現(xiàn)機制，把共產(chǎn)主義遠大理想、中國特色社會主義共同理想和個人理想有機結合起來，進行理想信念教育。第一，要從建設社會主義核心價值體系出發(fā)，幫助高校教師樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。第二，要從問題入手，提高理想信念教育的針對性和實效性。第三，要加強高校學習型黨組織建設，改革高校教師理想信念教育的內(nèi)容。第四，要形成有效的理想信念教育機制。提高高校教師理論學習的自覺性；要加強自學、討論、調(diào)查等多種環(huán)節(jié)的綜合運用，提高理想信念教育的實際效果。2、精神層面：尊重高校教師的人格尊嚴。我們要及時針對網(wǎng)絡負面信息、網(wǎng)絡精神空虛、網(wǎng)絡虛擬空間的現(xiàn)象和行為，采取有效的方式和方法，通過建.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具立紅色網(wǎng)站、利用先進的網(wǎng)絡平臺，弘揚先進文化，引導網(wǎng)絡輿論；要積極利用網(wǎng)絡互動平臺，掌握教師的真實想法，做到網(wǎng)上和網(wǎng)下相結合，使教師思想政治工作實現(xiàn)學校、社會、網(wǎng)絡三位一體。3、思想層面：提高高校教師的思維能力。第一，要拓展高校教師的思維視角。我們要注重從教師的有效需求、興趣、特長等方面出發(fā)，幫助教師形成科學的認知，正確認識社會發(fā)展過程中的矛盾和問題，妥善處理好教師個人發(fā)展過程中的突出問題，使高校教師成為“思考的人”。第二，要培養(yǎng)科學的思維方法?！拔宜脊饰以凇！边@就需要我們注重從教師的職業(yè)勞動特點出發(fā)，幫助廣大教師正確對待人生道路上的逆境和順境，形成正確的邏輯判斷，找出自身需要努力的方向。第三，要啟迪高校教師的思想和心靈。在高校教師思想政治工作中，我們要通過“理論導引—事例分析法—數(shù)據(jù)統(tǒng)計法—用事實說話，用真理的力量啟迪和引導教師，把教師的好奇心激發(fā)出來，調(diào)動教師個體的積極性、主動性和創(chuàng)造性。4、道德層面：提高高校教師的師德修養(yǎng)。第一，要不斷提高教師的精神境界。特別是當前形勢下，要提高教師的精神文化追求，使教師具有較強的敬業(yè)精神和責任心。第二，要實現(xiàn)以人為本的價值取向，培養(yǎng)高校教師的獨立人格。在高校教師思想政治工作中，只有從社會的多樣性、文化的豐富性、實踐的廣泛性和個人需要的多元性，來關注教師的精神世界，培養(yǎng)教師的獨立人格。第三，要通過網(wǎng)絡陣地建設，構建網(wǎng)上精神家園。5、心理層面：加強高校教師的心理保健。從目前情況看，困擾高校教師心理健康的最主要問題是評職晉級問題。第一，要及時了解教師的心理和行為特征。在高校教師思想政治工作中，要根據(jù)教師的發(fā)展目標，進行針對性的引導.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具、激勵，解決教師動力和信心不足的問題，提高教師的成功欲望和提振信心。第二，要提高教師的滿意率。更重要的是要利用激勵因素，去激發(fā)教師的工作積極性，使教師努力工作，創(chuàng)造出第一流的工作成績。第三，激勵教師提倡的行為。我們可以通過強化教師認為有利的行為，來影響高校教師的活動。（二）高校教師思想政治工作的激勵策略1、抓住優(yōu)勢需要，激發(fā)成就需要，對高校教師實施有效激勵。在高校教師思想政治工作中，要求我們結合高校教師職業(yè)的特征，因人，因地，因時而異，采取不同的激勵手段，對高校教師實施有效的激勵。第一，從實際情況看，人在某一時期只有一種需要占主導地位，對人的行為起支配作用，其它需要處于從屬地位。我們只有“與時俱進”，根據(jù)不同高校、不同層次水平教師的占主要地位的優(yōu)勢需要，抓住主要矛盾，才能更好地激發(fā)教師的工作熱情。第二，在滿足高校教師合理的物質(zhì)需要基礎上，更應注重提升其需要層次，激發(fā)其成就需要。第三，廣大教師在完成教學科研任務的過程中，都產(chǎn)生了不斷追求新知，謀求發(fā)展的需要。我們可以創(chuàng)造條件，積極滿足和激發(fā)教師的成就需要。一是可以運用各種競賽，激勵教師不斷進取。要重視教學一線教師的發(fā)展，不斷提高其教學水平。通過教學大賽、教學觀摩等形式使一些默默無聞工作在教學崗位的教師脫穎而出，有助于激發(fā)教師的工作熱情，使教師保持適度的壓力，成為激勵教師的有效手段；二是鼓勵廣大教師，積極參與學校發(fā)展目標的制定和學校的民主管理。高校教師真正參與學校管理，不僅有利于調(diào)動其積極性，更有利于學校決策的正確性與科學性。2、堅持內(nèi)外結合，對高校教師實行雙因素激勵。美國心理學家赫茨伯格的雙因素理論啟示我們，物質(zhì)需要的滿足是必要的，但是有限的，是不持久的。.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具要真正有效地調(diào)動高校教師的積極性，不僅要注意物質(zhì)利益和工作條件等外部因素，更重要的是考慮那些內(nèi)部因素。第一，在滿足高校教師物質(zhì)需要的基礎上，滿足教師的精神需要。第二，創(chuàng)設良好的學術氛圍，滿足教師對學術權力的需要。高校應盡可能地為教師提供良好學術環(huán)境，重視學術環(huán)境的創(chuàng)造以及對學術成果的獎勵，滿足他們高層次的需求。第三，物質(zhì)激勵與精神激勵相結合，變物質(zhì)激勵為精神激勵。高校必須堅持效率優(yōu)先、優(yōu)勞優(yōu)酬、科學公正、公平公開的原則，繼續(xù)深化高校內(nèi)部分配制度改革，將分配制度的標準進一步細化，有了明確的公平的標準，教師就會在了解標準之后努力工作，爭取獲得更高水平的津貼等級。3、堅持競爭與穩(wěn)定相結合，保證高校教師獎勵的公平合理，為教師提供良好的發(fā)展空間。第一，根據(jù)亞當斯的公平理論，每個人不僅關心自己因努力所得的絕對報酬，而且還關心組織中他人的報酬與自己比較后的感受。作為高校領導、思想政治工作部門及其工作人員在制定和實行崗位津貼的過程中應盡量做到公平和公正。第二，開放、民主、和諧寬容和鼓勵競爭的組織氣氛，有助于激發(fā)成員的創(chuàng)造性。高校要從教師最關心的問題入手，提高教師的滿意度。一是要建立教師民主參與管理制度，鼓勵教師對學校、單位的工作提出建議，并履行民主監(jiān)督的職能；二是建立合理的規(guī)章制度，獎罰分明；三是創(chuàng)造公平的競爭環(huán)境。包括分配的公平、考評的公平、制度的公平、領導的公平、為教師提供平等發(fā)展的機會等等；四是高校在強調(diào)競爭強調(diào)流動的同時，還應建立一定穩(wěn)定機制。.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具4、根據(jù)不同高校教師性別、年齡、文化程度等方面的特點，對高校教師實行權變激勵。第一，針對不同類型的高校教師，采取不同的激勵措施?，F(xiàn)代管理是以人為中心的管理，管理工作只有了解人的個性差異，做到人盡其才，才能收到好的績效。第二，針對不同情境，采用不同的激勵手段。一是高校要按需設崗，擇優(yōu)聘任，為教師提供平等的競爭機會，使崗位本身具有科學性和競爭性，激勵教師為爭取到自己理想的崗位而努力工作；二是高校要根據(jù)目標設置理論和期望理論，科學、合理地設置不同崗位的目標，增加目標效價的綜合值，使目標具有較強的激勵作用；三是高校要科學考評，及時反饋，做出相應地調(diào)整。在一段時間內(nèi)，崗位是相對固定的，但在崗位上任職的人員卻是流動的，待遇也僅在聘用期內(nèi)適用，這克服了以往人事制度的弊端；四是不同的時期要采取不同的激勵措施。不同類型的高校和不同學科的教師，其激勵措施也應有所不同。5、運用波特和勞勒的激勵過程模式，提高高校教師激勵水平。第一，可以通過提高效價，提高激勵水平。如何提高效價來解決這些具體問題，至少可從兩個方面入手：一是提高內(nèi)在獎酬的吸引力，可以通過工作本身，來滿足教師自我實現(xiàn)的需要或其他較高層次成長需要；二是提高外在獎酬，如工資、提升等由學?？刂频莫劤甑奈?，增加高校教師的滿意感。這就要求我們：一方面，要做好宣傳動員工作，提高廣大教師對所從事工作價值的認識程度，感到自己是在做對國家和社會有積極影響的工作，激發(fā)他們對本職工作的責任；另一方面，可以根據(jù)教師需要的多層次性和多樣性的特點，獎酬也應多樣化，做到因人而異。第二，通過樹立目標，激發(fā)期望心理，提高激勵水平。設定恰當而具有挑戰(zhàn)性的目標，能夠產(chǎn)生強烈的激勵作用。第三，可以通過提高期望值.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具，提高激勵水平。一是提高完成任務，達成一定績效的期望值。二是提高從績效到獎酬的期望值。三是通過提高教師公平感，從而提高激勵水平。6、依據(jù)豪斯的路徑－目標理論，提高高校教師內(nèi)外激勵水平。第一，提高對高校教師外激勵的水平。一是提高高校教師對完成教學科研任務的期望值，這是外激勵的前提條件。高校教師有把握完成任務后，才可能取得其想要獲得的外部獎酬；二是增強高校教師對完成任務后取得獎酬的可靠性，有助于提高外激勵的水平。提高外部獎酬的效價，可以采用多種不同的外部獎勵制度，應根據(jù)不同性別、不同年齡、不同職稱、不同文化程度、不同專業(yè)、不同高校教師的個性差異、認知差異、需要差異，采取因人而異的獎酬方式。第二，提高高校教師內(nèi)激勵的水平。一是提高教師內(nèi)酬效價，如工作的多樣化，提供學習的機會，提供交往的機會，發(fā)揮個體興趣等；二是提高高校教師對完成任務的效價，如提高教師對自己工作重要性的認識，給予教師一定的自主權等；三是將內(nèi)部和外部激勵緊密聯(lián)系起來。以內(nèi)激勵為主并采取適當外激勵方式，處理好二者關系，提高激勵水平。高校教師思想政治工作者在選擇以上激勵策略時，需要遵循系統(tǒng)開放、共性與個性相結合、目標一致、正負激勵相統(tǒng)一和反饋原則等。只有這樣，才能真正地激發(fā)廣大高校教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進高校的改革和發(fā)展。