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1、最新長春版三年級上冊《義務(wù)領(lǐng)航員》教案
教材分析：
本課講述了一個神奇的故事。在一只白海豚的帶領(lǐng)下一條條海輪平安
順利地通過了一條地形復(fù)雜 , 經(jīng)常發(fā)生事故的海峽。課文用優(yōu)美的語言向我們介
紹了人類可愛的朋友 --- 海豚。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：認(rèn)識本課的 14 個生字 , 會寫 12 個生字 , 掌握多音字“佛”。
情感目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)用不同方法理解詞語 , 理解為什么說海豚是義務(wù)領(lǐng)航
員,懂得人類和動物和平相處、和諧互助的關(guān)系。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．識字重點(diǎn)：義、務(wù)、航、峽、優(yōu)、佛、示、導(dǎo) 8 個生字 , 掌握多音字
“佛”。
2、
2．學(xué)習(xí)用找反義詞、畫畫、做動作、換詞及模仿聲音的法理解“危險、
弧線、張望、仿佛、暗示、汽笛”等詞語 , 學(xué)習(xí)第三自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解第三自然段中描寫白海豚兩次躍出海面的句子。
課時安排： 2 課時
教學(xué)過程：
第一課時
、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們 , 你們在電視上或海洋館里見過海豚嗎？你能試著用詞語形容一
下海豚給你留下的印象嗎？（可愛、聰明）今天這節(jié)課老師即將帶領(lǐng)同學(xué)們走
進(jìn)關(guān)于海豚的一個神奇故事中 , 看看可愛、聰明的海豚還有哪些本領(lǐng)。板書：義
務(wù)領(lǐng)航員（解題 , 學(xué)習(xí)“義、務(wù)、航”）
二、讀中識字悟文。
1．檢查預(yù)習(xí)識字情況
2．自由讀文 , 讀準(zhǔn)字音。
3、先讀完的學(xué)生反復(fù)讀一讀小黑板上的句子
（ 1）忽然 , 吉姆船長的眼前一亮 , 一只白海豚躍出水面 , 在半空中劃出一條優(yōu)美
的弧線、 , 然后又鉆進(jìn)水中。
（ 2）他拉響汽笛表示謝意 , 白海豚再次躍出水面 , 還是在半空中劃出了一條優(yōu)美
的弧線 , 然后有逆流向回游去。）
3．指讀全文 , 思考：這個故事發(fā)生在什么地方 , 當(dāng)時的情況怎樣？（學(xué)習(xí)
第二自然段：讀一遍 , 學(xué)習(xí)“峽、捏： 2 層含義”）
過渡語：在海輪遇到危險的關(guān)鍵時刻 , 故事中的主人公出現(xiàn)了 , 同學(xué)
們快來讀一讀第三自然段 , 看一看這只白海豚是否讓海輪化險為夷了。
4．自由讀第三自然段 , 說一說海
4、豚是怎么做的？
A.做動作理解“張望” 一詞
B.師出示小黑板上的兩句話，先理解詞語：弧線（畫）、仿佛（找近 義詞好像、似乎）學(xué)習(xí)另一個字音f Q
C.抓住兩句話中“躍出、畫出、鉆進(jìn)”等動詞理解句子意思。
5．感情朗讀：第一次躍出海面是在向海倫暗示導(dǎo)航 , 最后一次躍出水面
仿佛說不用謝。朗讀時 , 不要把自己的感受強(qiáng)加給學(xué)生 , 而是讓學(xué)生更具自己的
理解讀出作者想要表達(dá)的意思。
6．默讀最后一段 , 談?wù)勈斋@（ a 明確“義務(wù)”和“領(lǐng)航員”的含義 b 動
物是有靈性的 , 人類和動物要和平相處、和諧互助）
7．有感情的朗讀課文
三、拓展延伸。
你還知道哪些動物能為人類做事？
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1．朗讀全文
2．讀詞語卡片
二、讀中悟詩情。
完成寫字任務(wù)：重點(diǎn)指導(dǎo)“峽” , 山旁的筆順 , “導(dǎo)”要和“異”區(qū)分
開 , 舟字旁橫不要寫出頭 , “吉”和“示” , 可以進(jìn)行對比書寫 , 一個是士 , 一個是
二。“段”右邊的幾不帶鉤
三、知識外延。
你還知道海豚的其它本領(lǐng)嗎？ （ 表演、救人：原因教參 97 頁）
四、作業(yè)：
1．有感情朗讀課文
2．寫一寫詞語。
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長春版三年級上冊《義務(wù)領(lǐng)航員》教案1
