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1、如何恰到好處地運用多媒體技術(shù)
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理運用多媒體進行有效的教學(xué)活動，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高教學(xué)效率。在實際教學(xué)中我們?nèi)绾吻〉胶锰幍剡\用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐談幾點體會。
一、利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
心理學(xué)家皮亞杰說過：“一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件”。興趣是促進學(xué)生學(xué)習的興奮劑，教學(xué)實踐中，我們充分發(fā)揮多媒體的輔助教學(xué)功能，以直觀、動態(tài)、形象化的演示效果，創(chuàng)設(shè)啟迪學(xué)生積極思維的學(xué)習環(huán)境。在教學(xué)《軸對稱圖形》時，我讓學(xué)生欣賞判斷世界各國的國旗，這不僅開闊了學(xué)生知識面，又通過設(shè)計的懸念，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲。
2、我又精心設(shè)計了一組圖畫讓學(xué)生欣賞，通過欣賞中國的建筑、中國的民間藝術(shù)品如剪紙、京劇臉譜等，讓學(xué)生充分感受對稱的美。把學(xué)生帶入一個精心設(shè)計的符合兒童心理的情景中，讓學(xué)生在不知不覺中走進探索知識的活動中，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極。
二、利用多媒體課件的動態(tài)顯示，掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律
數(shù)學(xué)知識比較抽象、枯燥，有的知識點在理解上也存在一定的難度，而運用多媒體教學(xué)，可以將靜態(tài)的知識動態(tài)化。這樣，讓學(xué)生觀察事物動態(tài)的變化過程，掌握事物發(fā)展規(guī)律，為創(chuàng)造能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。如在教學(xué)相遇問題時，學(xué)生對“速度和”的理解比較困難，而運用多媒體模擬運動過程，學(xué)生就很容易總結(jié)出兩地距離就是用“速度和乘以相遇時間”這
3、一規(guī)律。再如，教學(xué)“角的概念”時，應(yīng)用多媒體課件，先顯示一個亮點，然后用不同顏色從這一亮點作出兩條射線，同時閃爍著這個亮點及兩條射線所組成的圖形，使學(xué)生看后能悟出角是怎樣形成的。再分別閃爍出亮點和兩條射線，使學(xué)生認識角各部分的名稱。又將一條邊固定，另一條邊移動，形成大小不同的各種角，讓學(xué)生認識到角的大小跟兩條邊叉開的大小有關(guān)，跟邊的長短沒有關(guān)系。通過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，使學(xué)生獲得正確、清晰的概念。
三、利用多媒體課件突破難點，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維
多媒體教學(xué)既能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖像的變化，通過多媒體手段，使學(xué)生逐步突破難點并掌握。如教學(xué)“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)乘法應(yīng)用題，運用多媒體將應(yīng)用題中用文字表述的抽象的數(shù)量關(guān)系，轉(zhuǎn)化為線段圖，通過“變色”、“閃爍”、“移動”等手段來突出教學(xué)重點、難點，尋找條件和問題、單位“1”與幾分之幾的量的相互關(guān)系，化抽象為具體，幫助學(xué)生審題、理解題意，啟迪思維?？梢?，利用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教的省力，提高了教學(xué)效率。
總之，教學(xué)中運用多媒體手段，能夠變間接為直接，變枯燥為有趣，變靜態(tài)為動態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，使學(xué)習成為學(xué)生的一種迫切需要而不是精神負擔，從而達到寓教于樂的目的。
如何恰到好處的運用多媒體技術(shù)
