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1、散文家談散文
教學(xué)目標(biāo)：
1、用簡要的語言概括出文章內(nèi)容，并說說作者的見解。
2、品讀文章，在感悟作者情感的基礎(chǔ)上，談?wù)勛约旱莫?dú)特感受和見解。
3、閱讀兩位作家的文學(xué)作品r,形成專題對他們的作品選擇某個(gè)角度賞讀、評析。
4、結(jié)合中考散文閱讀的特點(diǎn)，
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、體會(huì)作者獨(dú)特的感受和獨(dú)到見解。
2.、了解散文鑒賞知識(shí)。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué).過程
復(fù)備欄
一、導(dǎo)入課文：
我們上一堂課學(xué)習(xí)了郭沫若的《白鷺》，你對本文有何感悟？
同學(xué)們各抒己見。
二、閱讀曉雪的《關(guān)于.散文〈白鷺〉》，一下作者是如何來欣賞 的。
引導(dǎo)學(xué)生把自己的感.悟與曉雪的感悟
2、進(jìn)行比較，看看差別在哪里， 然后認(rèn)真研讀曉雪的文章。
1、請同學(xué)們先朗讀全文，邊讀邊理解曉雪是如何來評論這篇文章 的。
2、掌握文章的思路。
這篇隨筆式的評論文，作者曉雪一開始表白了自己關(guān)于散文的隨意 性和多樣性的見解，并在第一段列舉了一些作家的藝術(shù)風(fēng)格，這一方面 有力支撐了作者上文提出.的觀點(diǎn)，同時(shí)也為下文對郭沫若的散文風(fēng)格作 了一個(gè)鋪襯。
寫其他作者的/、同風(fēng)格，這是從“面”的意義上進(jìn)行比較的，最終 他還是要落實(shí)到郭沫若這位作家的“點(diǎn)”上。因此卜面就寫了郭沫若散 文的風(fēng)格，指出他除了 “豪放激越，氣勢磅礴”的一面之外，還有“柔
婉清麗，秀美含蓄”的一面，而且后者是目已更
3、喜歡日勺，最后落實(shí)到 《白鷺?＞上來。
第四段是本文的核心，它指,出了《白鷺》一文的寫作特點(diǎn)。這就是 文字上是“非常精彩、極其簡練”，感受上則是“抒寫了作者對白鷺的 獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)”。對于具體的描寫白鷺，曉雪以引用原文的 方式表達(dá)，好像也只有引用原文才能證明“絕妙的描繪”所達(dá)到的藝術(shù) 境界了。以此來表達(dá)對郭老的贊嘆之情。
五、六兩段引用姚鼐和萊辛的文字，目的在于 1r強(qiáng)化注重閱讀感受的
一種閱讀方式。姚鼐主張以陽剛和陰柔來區(qū)分文章的風(fēng)格，引文部分則 說明了一種“柔婉”風(fēng)格散文的藝術(shù)魅力。曉雪引用這段 ,話是為了說明
郭沫若的「《白鷺》是一篇境界和品位很高的散文，體現(xiàn)了他“柔婉清 麗，秀美含蓄”的風(fēng)格，意.在告訴讀者要感受這篇文章的魅力和藝術(shù)價(jià) 值，必須用心品味，否則無法發(fā)現(xiàn)水面的漣漪和珠玉 .的光輝，是無法聽
出寥廓天際的.鴻鵠的鳴叫的。
最后引用萊辛的話和《白鷺》原文，反過來贊美《白鷺》一文，看似輕 而易舉，實(shí)則頗具匠心。
三、總結(jié)
教學(xué)反思：
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江蘇省連云港市九年級(jí)語文上冊13《散文家談散文》(第2課時(shí))教案蘇教版
