濟南版生物七下第一節(jié)《尿液的形成和排出》教案

《濟南版生物七下第一節(jié)《尿液的形成和排出》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《濟南版生物七下第一節(jié)《尿液的形成和排出》教案（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019 最新濟南版生物七下第一節(jié)《尿液的形成和 排出》教案 【教材分析】 “尿的形成和排出“是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（山東齊魯版）初一 下冊第四章第一節(jié)內(nèi)容。本章的教材內(nèi)容與前面的三章的內(nèi)容聯(lián)系密切。本節(jié) 是在學(xué)生學(xué)習(xí)了人體的營養(yǎng)、消化、呼吸、物質(zhì)的運輸之后 , 針對人體內(nèi)廢物如 何排出而安排的。它在本冊書中是一個教學(xué)的重點 , 也是一個難點 , 與前面所學(xué) 知識聯(lián)系緊密 , 因此理解尿的形成和排出 , 有利于將前面所學(xué)的知識貫穿起來 , 并 為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ) , 所以本節(jié)起到了一個承上啟下的作用。學(xué)生通過自主學(xué) 習(xí),老師點撥為輔 , 獲取有關(guān)泌尿系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識 ,

2、 以及尿液形成與血液循環(huán)的關(guān) 系,特別是通過觀察、思考和資料分析 , 重在培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行科學(xué)推 測的能力和解析生活中的一些常見問題的能力。 【學(xué)情分析】 初一的學(xué)生生活經(jīng)驗較少 , 好奇好動 , 思維發(fā)達而欠缺抽象思維。學(xué)生對尿 的形成和排出這一生理現(xiàn)象雖熟悉 , 但尿是怎樣在腎臟中形成還不清楚 , 尤其腎 臟的結(jié)構(gòu)和功能 , 學(xué)生不易理解。所以 , 教師要在教學(xué)中淡化了有關(guān)腎臟形態(tài)結(jié) 構(gòu)方面的生理名詞和概念．主要通過觀察、思考和資料分析 , 引導(dǎo)學(xué)生了解泌尿 系統(tǒng)的組成 , 探究尿液組成的大致過程 , 并形成人體與生理功能相適應(yīng)的基本觀 點．根據(jù)血漿、腎小囊中液體

3、以及尿液成分的比較 , 通過小組討論 , 誘思探究的 學(xué)習(xí)形式 , 推測腎小球、腎小管、腎小囊內(nèi)壁的作用 , 再結(jié)合多媒體動畫從而突 破尿是如何形成的這一教學(xué)難點。 【教學(xué)目標】 1. 知識目標 (1) 、學(xué)生能知道排泄的概念 , 描述排泄的三條途徑。 (2) 、學(xué)生能描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。 (3) 、學(xué)生能概述尿液的形成和排出的大致過程。 2. 能力目標 (1) 、通過學(xué)習(xí)泌尿系統(tǒng)的組成 , 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。 (2) 、通過對血漿、腎小球中液體以及尿液成分的分析比較 , 培養(yǎng)學(xué)生獲取 知識能力和根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行科學(xué)推測的能力。 (3) 、結(jié)合生活實際進

4、行分析學(xué)習(xí) , 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解釋日常問題的 能力。 3. 情感態(tài)度和價值觀目標 (1) 、通過泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生知識 , 提高自身的保健能力 , 培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生 習(xí)慣。 (2) 、通過教學(xué)使學(xué)生認識到人體內(nèi)有著非常完善的自身結(jié)構(gòu)——泌尿系統(tǒng) 同時也使他們領(lǐng)悟到排泄這一生理過程是人體內(nèi)保持清潔、使生命充滿生機活 力等美好狀態(tài)的前提。 (3) 、通過腎單位結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí) , 了解生物體結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的辯證 關(guān)系。 【教學(xué)重點】 對資料的分析和對尿的形成過程的理解。 【教學(xué)難點】 通過對腎臟內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點和腎小球、腎小囊壁的過濾作用及腎小管重吸收 作用的分析 ,

5、體會尿的形成與血液循環(huán)的關(guān)系。 【教學(xué)策略】 利用 2004 年感動人物田世國捐腎救母事例創(chuàng)設(shè)情境 , 引起學(xué)生心靈的共鳴 激發(fā)學(xué)生認知欲。采用誘思探究的教學(xué)模式 , 通過啟發(fā)、觀察、對比分析的方法 誘導(dǎo)學(xué)生猜測、質(zhì)疑、思考，通過老師的適時點撥指導(dǎo)，使學(xué)生自己主動進行推 理分析，找出問題解決的方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成概念。能夠讓學(xué)生在細致而周密的 思維過程中構(gòu)建探究性學(xué)習(xí)模式。 【教學(xué)過程】 教學(xué) 流程 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 思考回答： 復(fù)習(xí) 舊知 導(dǎo)入 新 設(shè)疑：（屏幕展示問題） 人體要維持基本的生命 特征，必須： 1。要獲得營養(yǎng)物質(zhì),依靠 什么

6、系統(tǒng)，最終進入哪兒？ 2。要獲得氧氣，依靠什么 系統(tǒng)，最終進入哪兒？ 3。氧和營養(yǎng)物質(zhì)的運輸依 靠什么系統(tǒng)？ 設(shè)計目的： 讓學(xué)生溫故而 知新，為學(xué)習(xí)新 知識，做好知識 儲備。 課 4。營養(yǎng)物質(zhì)在組織細胞發(fā) 生了什么變化？產(chǎn)生了什 么物質(zhì)？ 視頻連結(jié)： 觀看視頻 滲透情感教 育： “誰言寸草心， 報得三春 暉？"田世國， 讓大卜所有的 母親收獲慰 藉。交流感想， 引起情感共 鳴。同時提出 問題，明確本節(jié) 感動2004年人物美麗謊 言瞞爹媽田世國捐腎救 母 創(chuàng)設(shè) 情 境 交流感動： 你對換腎救母有何感 想？提出你的疑問。 情感共鳴： 學(xué)生交流感想

7、。  提出問題，以情誘思： 的學(xué)習(xí)目標。 提出 問 題 圖片展?。? 運動場上運動員的急促 呼吸和大汗淋漓照片 質(zhì)疑： 1、呼吸和排汗也能排出 廢物嗎？ 2、排便也屬于排泄嗎？ 3、排尿是排泄的主要途 徑嗎？ 1、為什么要換腎？ 2、腎有什么樣的作用與尿 的形成又有怎樣的關(guān)系 呢？ 自主學(xué)習(xí)： 1、區(qū)分排泄與排遺 2、排泄的三條途徑 設(shè)計目的： 圖片展示了我 們排出廢物的 一些途徑使學(xué) 生感知排泄和 排遺的區(qū)別，簡 單了解排泄的 幾條途徑，既使 學(xué)生意識到排 廢物是每個人 都必須的問題， 也反映了運動 會加速人體排 泄廢物，更重要 的是解決了兩 個重要

8、向易混 淆的概念 探究 1: 泌尿 系統(tǒng) 的組 成 過渡： 尿液的形成和排出與哪 些結(jié)構(gòu)有關(guān)？分別有什 么作用？ 小組合作,解剖新鮮豬 腎,觀察討論： 1、泌尿系統(tǒng)主要由哪些 器官組成？ 2、注意觀察腎動脈和腎 靜脈以及腎的顏色想象 腎臟里血管的分布狀況 是怎樣的？血液是怎樣 進 入腎臟的？ 3、尿液的形成與血液循 分組實驗，合作探究： 通過觀察人體泌尿系統(tǒng)圖 ， 解剖豬的腎臟，進行思考、推 測： 1 .泌尿系統(tǒng)由腎臟、輸尿管、 膀胱、尿道等器官組成，尿的形 成與血液循環(huán)有密切關(guān)系的結(jié) 論。 2 .腎臟的功能。 設(shè)計目的：讓 學(xué)生通過親歷 親為，掌握腎臟 的結(jié)構(gòu)，

9、對照圖 片和視頻，透過 現(xiàn)象看本質(zhì)，培 養(yǎng)樂于探究的 心理傾向，鍛煉 思維能力，體會 團結(jié)協(xié)作和嚴 謹求實的重要 T生，學(xué)會質(zhì)疑與 思考。 教與學(xué)的方 法： 培養(yǎng)學(xué)生通過 解剖、識圖，從 12 / 10 而獲取信息的 能力,又通過繪 圖，形成知識網(wǎng) 絡(luò)，增加感性認 識，學(xué)會思考, 學(xué)會猜測與假 設(shè)。 環(huán)有關(guān)系嗎？ 多媒體展示： 播放課件，展示泌尿系統(tǒng) 的組成,注意觀察腎的位 置和腎單位的結(jié)構(gòu)（重 播放兩次） 把握規(guī)律，形成概念： 用概念圖或簡圖的方式繪 出腎臟及腎單位的結(jié)構(gòu)。 究 的 探2:尿形成 設(shè)計目的： 尿的形成過程 是本課的重點 和

10、難點，為了讓 學(xué)生順利學(xué)習(xí)， 我通過展示教 材的資料分析 ——提出問 題、創(chuàng)設(shè)矛盾 ——分組合作 探究一一表達 交流。 教與學(xué)的方 法：創(chuàng)設(shè)使學(xué) 生面臨矛盾和 產(chǎn)生疑問的心 境，以激起學(xué)生 的探求心理和 求知欲。引導(dǎo) 學(xué)生積極思考 作出推測 過渡: 我們推測尿的形成與血 液循環(huán)有密切關(guān)系，那么 血液在流經(jīng)一個腎單位 的過程中，會發(fā)生什么變 化呢？ 提供資料：（大屏幕顯 示） 課本95頁資料分析：分 析某健康人腎動脈中的 血漿、腎小囊中的液體 和尿液的成分，討論： 1 .比較尿液和血漿的成 分發(fā)生了什么變化？ 你認為排尿主要排出 那些物質(zhì)？ 2 .血液和腎小囊中液體 成分的變化，

11、說明腎 小球和腎小囊壁的作 用有什么特點？ 3 .在腎小囊中出現(xiàn)葡萄 糖而 尿液中并沒有, 這說明腎小管有什么 作用？ 探究合作，深入展開： 根據(jù)資料，學(xué)生分組分析表 格中的數(shù)據(jù)，對提出的問題 進行推測與假設(shè)。 交流分享，歸納總結(jié)： 閱讀教材，梳理知識，小組 派代表，闡述本組對問題的 理解和認識。 1。推測出尿液是由血液一 腎腎小囊液（原尿）一-> 尿液這樣的過程形成的。 2、腎小球和腎小囊壁對血 液有濾過作用。 多媒體課件展示： 展的形成過程的多媒體 3、腎小管對原尿有重吸收 作用 設(shè)計目的： 通過動畫展示 尿的形成的兩 個過程即過濾 和

12、重吸收，加深 了學(xué)生的記憶， 使抽象的生理 過程形象化，是 突破本節(jié)難點 的點晴之筆。 教與學(xué)的方法：遷 移應(yīng)用是課堂學(xué)習(xí) 的拓展，讓學(xué)生加 深理解科學(xué)、技 術(shù)、社會之間的關(guān) 系，讓學(xué)生認識到 生物“從生活走進 課堂，從課堂走向 社會”，增強社會 責(zé)任感。 課件，進一步讓學(xué)生形成 整體的認識。 關(guān)注生活，過把醫(yī)生癮： 1、醫(yī)生在檢查某病人的 尿液時發(fā)現(xiàn)了較多的 紅細胞,如果是腎有疾 病,可能是腎的哪個部位 發(fā)生了病變？ 把握概念，形成規(guī)律： 觀看課件，歸納總結(jié)：尿液 的形成是由血漿通過腎小 球和腎小囊壁的過濾作用 形成原尿，原尿通過腎小管 重吸收作用形成尿液。 遷移應(yīng)用，

13、解釋現(xiàn)象： 搶答問題，看誰最合格！ 2、如果發(fā)現(xiàn)了較多的蛋 白質(zhì)呢？ 3、如果發(fā)現(xiàn)了較多的葡 萄糖呢？ 探究 3: 尿的 排出 及意 義 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑： 1 .腎臟形成的尿液在腹 腔背側(cè)，是怎樣通過 腹腔排到體外的？同 時重新出示泌尿系統(tǒng) 組成的圖片，讓學(xué)生 結(jié)合圖片思考。 2 .尿液的形成是連續(xù)不 斷的，而為什么排尿 又是間歇的？膀胱內(nèi) 的尿液從何而來？為 何有貯存功能？ 3 .排尿的生理意義何 在？ 小組討論： 1。根據(jù)已學(xué)的知識，結(jié)合 教材，探究教師質(zhì)疑中問 題。 2.表達與交流 設(shè)計目的： 連續(xù)性的提問，創(chuàng) 設(shè)情景使學(xué)生面臨 矛盾

14、的心境，給學(xué) 生心理上造成一個 強烈的、急于求答 案的心理。 指導(dǎo)閱讀: 教與學(xué)的方 法： 學(xué)生通過自學(xué) 閱讀，理消尿的 形成和排出過 程，關(guān)注身體健 將所學(xué)的知識應(yīng)用于實 踐,指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有 關(guān)內(nèi)容和聯(lián)系學(xué)生生活 實際，總結(jié)出泌尿系統(tǒng)衛(wèi) 生 自我總結(jié): 泌尿系統(tǒng)衛(wèi)生： ①每天喝適量的開水； ②有尿意及時排尿； ③保持尿道外口清潔，防止 尿路感染。 歸納總結(jié)，暢所欲言 設(shè)計目的: 情感 升 華 回歸主題： 田世國為什么捐腎救 母？你明白嗎？ sTsa育：（多媒體展 示

15、） 血液透析和腎移植 知識拓展 觀看媒體資料，了解相關(guān)的 醫(yī)學(xué)知識。進一步體會擁 有健康的腎臟，健康的身體 是多么重要。同時關(guān)注器 官移植，自愿在身后捐獻有 用的器官。 讓學(xué)生感悟生 命的寶貴，感悟 人間的真情。 通過本節(jié)課的 學(xué)習(xí)，關(guān)注生 活，加深理解科 學(xué)、技術(shù)、社 會之間的關(guān)系 【板書設(shè)計】 尿的形成和排出 .概念：排泄、排遺 腎臟 （形成尿液） 泌尿系統(tǒng)組成 輸尿管 （輸送尿液） 膀胱 （暫時貯存尿液） 尿道 （排出尿液） 三、尿的形成 血液—腎小囊——腎小管——尿液 四、尿的排出 腎臟（尿）——輸尿管——膀胱（暫存）——尿道—— 體外 五、教學(xué)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí) , 學(xué)生初步掌握了尿的形成和排出的有關(guān) 知識 , 但是由于抽象思維的缺乏 , 學(xué)習(xí)起來比較困難 , 模型、多媒體的有機結(jié)合彌 補了不足 , 收到了意想不到的效果。