相得益彰——多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的有效利用

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1、 竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀 /雙擊去除 相得益彰 ——多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的有效利用 相得益彰 ——多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的有效利用 【摘要】隨著信息技術(shù)的普及和推廣，多媒體教學(xué)手段在語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用越來越普遍， 它打破了傳統(tǒng)語文教學(xué)以語言為傳授知識(shí)工具的單一模式，在教學(xué)中融圖、文、聲、像于一體，使教學(xué)內(nèi)容形象、直觀，極大調(diào)到了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，從而改革了語文課堂教學(xué)模式，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)， 促進(jìn)

2、了課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)提高語文教學(xué)的效率，發(fā)揮了積極有效的作用。 關(guān)鍵詞 審美情趣 創(chuàng)設(shè)情境 寫作興趣 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要 “努力建設(shè)開放而有活力的語文課程 ”的基本理念，要求廣大教師注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用， 使學(xué)生能夠進(jìn)一步開闊學(xué)習(xí)視野， 提高課堂的學(xué)習(xí)效率， 初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。多媒體教學(xué)具有形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，能夠激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，多媒體形象生動(dòng)的畫面、逼真的情境朗讀、 悅耳動(dòng)聽的音樂背景， 能把學(xué)生帶入一個(gè)豐富的學(xué)習(xí)情境中去， 學(xué)生 在聲、光、

3、電的氛圍能夠輕松學(xué)語文，課堂效果得到了很大的提高。 作為 21 世紀(jì)的教師，我主動(dòng)學(xué)習(xí)并運(yùn)用這一現(xiàn)代科技的教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)中的作用， 幾年下來，也受到了一定的效果。 一、多媒體教學(xué)有利于提高詩歌審美情趣 高中的語文教材里面， 詩詞占了很大的比重。 這些詩歌語言精練， 意境優(yōu)美，寓意深邃，但由于中學(xué)生知識(shí)面窄，生活閱歷淺，對(duì)詩歌 中所描繪的社會(huì)時(shí)代、人物思想、風(fēng)土人情了解甚少，因而古詩詞教 學(xué)一直是語文教學(xué)的一大難題。蘇霍姆林斯基認(rèn)為 “培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣和求知欲是推

4、動(dòng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要?jiǎng)恿Α?”傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué) 生面對(duì)的都是靜態(tài)呆板的課本， 激發(fā)學(xué)生興趣的手段有限。 多媒體教 學(xué)在此則表現(xiàn)力極大的優(yōu)越性， 大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提高了 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如我在教授學(xué)習(xí)王羲之的《蘭亭集序》這篇文章 時(shí)，由于這篇文章在寫景狀物上手法別具一格， 又因?yàn)樗瞧难晕模? 于是在正式授課前， 我先是播放一段幽雅的古箏樂曲， 營(yíng)造一種古雅 的氛圍，然后讓學(xué)生伴著音樂暢談自己對(duì)以往游玩過的風(fēng)景名勝地的 感受，然后就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文。比如上王維的《山居秋暝》 ，教 師設(shè)身處地，把作者苦

5、心經(jīng)營(yíng)所描繪的景象再現(xiàn)出來， 讓學(xué)生身臨其 境，來一個(gè) “人在畫中 ”引.導(dǎo)學(xué)生在《春江花月夜》的樂曲中展現(xiàn)這樣的形象：雨后初晴，空氣格外清新，也特別明凈，秋月銀輝，灑遍了蒼翠的松林，騰起一片朦朧霧氣。山澗漲滿，徑路石階，淌過清澈的流泉，響起一片淙淙悅耳的聲音。竹林深處，傳來了歡聲笑語，那是浣衣女子結(jié)伴歸來，遠(yuǎn)處的蓮葉，在不停地顫抖著，那是漁人蕩舟水上。面對(duì)這樣清新秀麗的生活畫面， 怎么能不讓人憧憬向往呢？學(xué)生、老師一起進(jìn)入畫里，一同沉醉在美感的享受中。 既誘發(fā)了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生進(jìn)入了一種情景， 無論是從直覺上還是理性認(rèn)識(shí)上啟迪深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)和感悟， 為學(xué)生下一步

6、深入理解課文作了鋪墊。 營(yíng)造氛圍不僅僅限于音樂、圖片，還可以是影片、幻燈片等。它可多角度地從學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、感覺等，也可運(yùn)用多種手段來營(yíng)造切合文章主題的環(huán)境，使學(xué)生仿如親臨其境，親歷其事，從而收到理想的教學(xué)效果。 二、多媒體教學(xué)能夠很好地創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生 盧梭說 “教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。 ”盡快讓學(xué)生進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境是正確理解課文的關(guān)鍵， 傳統(tǒng)教學(xué)想達(dá)到這一目的就得通過精心準(zhǔn)備導(dǎo)語或范讀課文， 而現(xiàn)代教育則可以通過多媒體播放一段與意境有關(guān)的音樂或圖像， 將學(xué)生迅速帶入所創(chuàng)設(shè)的情境中。如教學(xué)《騰王閣序》

7、，學(xué)生預(yù)習(xí)全文后，會(huì)感到文字很生疏，不能感受其美，這時(shí)播放著名表演藝術(shù)家孫道臨在滕王閣錄制的現(xiàn)場(chǎng)配樂朗 讀，再通過多媒體讓學(xué)生看到滕王閣的壯麗景色，學(xué)生從視覺、聽覺上引起審美的興奮，獲得審美的愉悅，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的興趣去體悟。這樣，在美的意境中，對(duì)文章的理解，從字面到內(nèi)涵，層層深入，既把語句理解透了， 又體會(huì)了所要表達(dá)的主題， 提高了學(xué)生第一語言文字的領(lǐng)悟能力，得到語感和美感的雙重訓(xùn)練。如講授《春江花月夜》一課，在講析作者情感變化時(shí)， 如果運(yùn)用多媒體課件， 通過形象生動(dòng)、色彩逼真的視頻效果， 配上悅耳的古箏樂曲和生動(dòng)的解說， 學(xué)生必將激情難抑，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知心理。根據(jù)

8、心理學(xué)研究，多重感官同時(shí)感知的學(xué)習(xí)效果要優(yōu)于單一感官感知的學(xué)習(xí)效果。 而多重感官同時(shí)感知的信息要比單一感知更全面、更深刻，有效保持時(shí)間更長(zhǎng)。且看一看多媒體對(duì)李清照的《如夢(mèng)令》的解讀：一幅清新淡雅的水墨畫首先映入眼簾，明麗、輕悅的古箏聲作為背景，一古典女子輕搖小舟，從荷花池中緩緩駛出，一飛鳥從荷花叢中騰空而起 整個(gè)過程讓人如癡如醉，仿佛自己被帶入宋朝，帶入詩人 “沉醉不知?dú)w路 ”的那個(gè)傍晚。車爾尼雪夫斯基曾說過： “形象在美的領(lǐng)域占著統(tǒng)治地位，美是在個(gè)別的、活生生的事物，而不在抽象思維。 ”在這里，詩歌的意境美通過具體可感的畫面、聲音得以充分的表現(xiàn)。因此，多媒體教學(xué)憑借其形象性、趣味性、新穎

9、性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，化呆板為生動(dòng)，圖、文、音并茂，形象生動(dòng)，色彩逼真，可以對(duì)人的視覺、聽覺、甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的綜合刺激，這很適合學(xué)生的接受特點(diǎn)，可以給學(xué)生留下深刻印象，增強(qiáng)教學(xué)效果，這是一個(gè)口才絕佳的教師，站在三尺講臺(tái)上，口干舌燥，歇斯底里也力 所不能及的。 現(xiàn)在有較多學(xué)生喜歡看故事性強(qiáng)的文章， 而對(duì)科技說明文并不感興趣。但是我們?cè)趯W(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》時(shí)，便緊扣 “游戲 ”二字做文章。課件開始時(shí)便展現(xiàn)一組北極熊、企鵝、螞蟻、猩猩等形態(tài)各異、 精彩紛呈的游戲圖片，并配上幽默俏皮的對(duì)話，如 “看家

10、伙！左直掌！”“不許打臉！ ”等。在學(xué)生眼里，學(xué)生看到如此神奇壯觀的 “游戲 ” 景象無不驚嘆， 從而學(xué)生的好奇心也就自然被激發(fā)起來了， 學(xué)習(xí)興趣陡然高漲，探究問題的意識(shí)增強(qiáng)， 學(xué)生便積極主動(dòng)地去尋求解決問題的途徑與方法了， “動(dòng)物游戲之謎 ”也就迎刃而解了。 《宇宙的邊疆》是一部電視片的解說詞， 作者用通俗優(yōu)美的語言、 輕松愉快的筆調(diào)想我們展示了宇宙的浩渺無邊、宇宙的奧妙、宇宙的久遠(yuǎn)的歷史，從而 使本來枯燥無味的說明文，變得生動(dòng)有趣。所以學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我們從網(wǎng)上下載《宇宙的奧秘》和《宇宙與人》的科技專題片，讓學(xué)生先觀看，這科教視頻既是英文解說，又有中文字幕，還有宇宙中神奇壯麗的畫面

11、，學(xué)生對(duì)宇宙的好奇自然也就引發(fā)了出來， 學(xué)生在快樂的氛圍里既增長(zhǎng)見識(shí)，又掌握所學(xué)，收到了很好的教學(xué)效果。 三、多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣 古人云： “知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ”在作文教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生怕寫作文。學(xué)生寫作時(shí)常抓耳撓腮，好半天 下不了筆，即使下筆了，也是三言兩語，且錯(cuò)字病句連篇。而此時(shí)教 師恰到好處地運(yùn)用多媒體課件， 能為學(xué)生提供逼真的教學(xué)情境、 豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的多種感覺接受刺激，從而促進(jìn)學(xué)生思維

12、能力的發(fā)展。 通過選用視聽媒體創(chuàng)設(shè)情境， 強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)， 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，有了興趣產(chǎn)生了寫作欲望，才能用心作文，從而提高作文教學(xué)效果。如在母親節(jié)前，讓學(xué)生寫《我心目中的好媽媽》 、《媽媽，我想對(duì)你說》等，學(xué)生也許能寫，但容易寫空話。為此我給學(xué)生播放《懂你》畫面，那樸實(shí)而真摯感人的畫面強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的感官。學(xué)生的寫作欲望被激發(fā)，紛紛拿起筆，將心中對(duì)媽媽的愛盡情地抒發(fā)出來，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)， 學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。 這樣使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)， 何樂而不為呢？由此可見，多媒體技術(shù)輔助作文教學(xué)，對(duì)學(xué)生的影響是很大的。當(dāng)然，提高學(xué)生的寫作能力不僅僅局限于多媒體技術(shù)

13、，它的途徑還有很多。實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)引進(jìn)作文教學(xué)課堂，對(duì)提高學(xué)生的寫作水平，效果是顯著的，可以激發(fā)學(xué)生寫作興趣， 提高學(xué)生寫作能力和信息素養(yǎng)， 促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。作文教學(xué)如果能堅(jiān)持不懈地運(yùn)用這種形式進(jìn)行訓(xùn)練， 對(duì)挖掘?qū)W生的作文思維潛力，形成良性循環(huán)，有深遠(yuǎn)的意義。 如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾， 那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，才能提高語文的教學(xué)質(zhì)量。總而言之， 利用多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué) 生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展中，逐步提高實(shí)踐能力，潛移默化地學(xué)習(xí)了 現(xiàn)代的發(fā)散性思維方法，從而改變了傳統(tǒng)性思維固有的死板和狹隘。 最后，小編希望文章對(duì)您有所幫助， 如果有不周到的地方請(qǐng) 多諒解，更多相關(guān)的文章正在創(chuàng)作中，希望您定期關(guān)注。謝謝支 持！