魚(yú)米之鄉(xiāng)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)名師教學(xué)設(shè)計(jì)第2課時(shí)新部編人教版八年級(jí)下冊(cè)地理

《魚(yú)米之鄉(xiāng)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)名師教學(xué)設(shè)計(jì)第2課時(shí)新部編人教版八年級(jí)下冊(cè)地理》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《魚(yú)米之鄉(xiāng)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)名師教學(xué)設(shè)計(jì)第2課時(shí)新部編人教版八年級(jí)下冊(cè)地理（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《“魚(yú)米之鄉(xiāng)”——長(zhǎng)江三角洲地區(qū)》名師教學(xué)設(shè)計(jì) 【核心素養(yǎng)】區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀、地理實(shí)踐力 【教材分析】 本節(jié)是人教版八年級(jí)下冊(cè)第七章南方地區(qū)第二節(jié)“魚(yú)米之鄉(xiāng)”——長(zhǎng)江三角洲地區(qū)。在學(xué)完南方地區(qū)概況之后，有本節(jié)進(jìn)入南方地區(qū)具體區(qū)域的學(xué)習(xí)。 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，本節(jié)教材側(cè)重介紹長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的人文地理內(nèi)容，選取了區(qū)域發(fā)展的相關(guān)主題，設(shè)計(jì)了“江海交匯之地”“我國(guó)最大的城市群”“誰(shuí)想到文化特色與旅游”三個(gè)標(biāo)題來(lái)介紹長(zhǎng)江三角洲地區(qū)。 根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平及為保證授課內(nèi)容的完整性，我截取了課本第一個(gè)標(biāo)題“江海交匯之地”和第三個(gè)標(biāo)題“水鄉(xiāng)的文化特色及旅游” “江海交匯之地”對(duì)應(yīng)課程

2、標(biāo)準(zhǔn)中的“運(yùn)用地圖簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)區(qū)域的地理位置”和“舉例說(shuō)出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用”教材在敘述式課文中描述了長(zhǎng)江三角洲地區(qū)地理位置的優(yōu)越性，重點(diǎn)突出來(lái)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)地處江海交匯之地的便利交通條件，說(shuō)明了長(zhǎng)江、京杭運(yùn)河、黃海和東海，以及支流水系等對(duì)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)發(fā)展的作用?；顒?dòng)式課文則選取成都平原作為知識(shí)遷移的案例，讓學(xué)生比較長(zhǎng)江三角洲，認(rèn)識(shí)河流不同河段對(duì)對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。 “水鄉(xiāng)的文化特色與旅游”對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“結(jié)合有關(guān)資料說(shuō)明我國(guó)地方文化特色對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的影響”。長(zhǎng)江三角洲地區(qū)旅游資源豐富，無(wú)論是自然風(fēng)光，還是人文景觀，都對(duì)國(guó)內(nèi)外游客有著很大的吸引力，旅游業(yè)十分發(fā)達(dá)。敘述式課文只介紹了有關(guān)長(zhǎng)江

3、三角洲地區(qū)文化特色的一部分，更多的文化特色則安排在活動(dòng)式課文中，讓學(xué)生自己收集資料，進(jìn)一步了解長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的文化特色及其對(duì)旅游業(yè)的影響。 【學(xué)情分析】 長(zhǎng)江三角洲地區(qū)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了南方地區(qū)的第二節(jié)，學(xué)生已經(jīng)具備了南方地區(qū)一些相關(guān)的地理常識(shí)，在這樣的情況下，學(xué)生只要明白區(qū)域間有聯(lián)系也有差異， 對(duì)于很多知識(shí)的探究已具備了基礎(chǔ)條件。在學(xué)生的內(nèi)心已經(jīng)知道了很多有關(guān)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的相關(guān)知識(shí)，只要稍加梳理形成體系即可。經(jīng)過(guò)對(duì)北方地區(qū)的學(xué)習(xí)，以及中國(guó)地理上冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了很多地理學(xué)習(xí)的方法，能從圖表、文字中提取信息解決問(wèn)題。但是，學(xué)生個(gè)體間也存在差異。個(gè)別學(xué)生對(duì)區(qū)域間各要素之間的聯(lián)系并不是很清

4、晰，對(duì)地圖的利用和閱讀能力還不是很強(qiáng)。根據(jù)以上學(xué)情，采取小組合作教學(xué)，小組中開(kāi)設(shè)一幫一，同時(shí)合作探究，自由回答，教師糾錯(cuò)點(diǎn)撥的教學(xué)形式。 【課程標(biāo)準(zhǔn)】 運(yùn)用地圖和其他資料歸納長(zhǎng)江三角洲區(qū)域人口、城市的分布特點(diǎn)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．讀長(zhǎng)江三角洲地區(qū)城市分布圖，知道該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及輻射作用，通過(guò)課堂活動(dòng)，理解區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式的影響。 2．通過(guò)搜集資料、課堂引導(dǎo)，了解南方文化特色與旅游，說(shuō)出文化特色對(duì)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的影響。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 結(jié)合有關(guān)資料說(shuō)明長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地方文化特色對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的影響。 【教學(xué)方法】 講授法、討論法、圖文分析法、啟發(fā)引導(dǎo)法 【教學(xué)過(guò)程】 導(dǎo)入新課

5、：首先，通過(guò)圖片引入所學(xué)知識(shí)，今天，就讓我們一起泛舟河湖，欣賞秀美的水鄉(xiāng)景色；漫步園林古鎮(zhèn)，體會(huì)杏花煙雨的靜謐和古樸吧！初步讓學(xué)生了解上有天堂下有蘇杭的美景。 接下來(lái)，教師播放杭州西湖的美景視頻，讓學(xué)生在視頻中欣賞杭州的美景，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻、圖片欣賞激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師創(chuàng)設(shè)出旅游的探索情境，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。 任務(wù)1 讀長(zhǎng)江三角洲地區(qū)城市分布圖，知道該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及輻射作用，通過(guò)小組活動(dòng)，理解區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式的影響。 在中國(guó)夜晚燈光圖中，同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)嗎？我國(guó)的東部中部地區(qū)比較亮，那么，最亮的地方在哪呢？

6、長(zhǎng)江三角洲地區(qū)。這說(shuō)明在這里，城市密集、人口稠密，夜生活豐富。 首先，我們從人口分布的角度來(lái)看一下長(zhǎng)江三角洲怎么成為我國(guó)城市分布最密集、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平最高、我國(guó)最大的城市群。 接下來(lái)，我們來(lái)看一下長(zhǎng)江三角洲地區(qū)密集的城市分布。這里有長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的核心城市上海。也有眾多經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高的城市和歷史文化名城。 密集等城市分布、多元化的城市發(fā)展，讓長(zhǎng)江三角洲地區(qū)成為世界上已形成六大城市群，分別是：以紐約為中心的美國(guó)東北部大西洋沿岸城市群；以芝加哥為中心的北美五大湖城市群；以東京為中心的日本太平洋沿岸城市群；以倫敦為中心的英倫城市群；以巴黎為中心的歐洲西北部城市群；以上海為中心的中國(guó)長(zhǎng)

7、江三角洲城市群。在世界六大城市群中，長(zhǎng)三角城市群躋身世界第六大城市群。 接下來(lái)，由教師引導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)進(jìn)入課堂討論環(huán)節(jié)： 教師分別以郊區(qū)農(nóng)民、科技人員、政府人員、公司總裁等身份展示出上海對(duì)長(zhǎng)江流域及至全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的輻射帶動(dòng)作用的感受，最后有同學(xué)們討論總結(jié)，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。 最后總結(jié)出，上海可以為為周邊市縣提供技術(shù)指導(dǎo)，加強(qiáng)與其他城市的經(jīng)濟(jì)協(xié)作，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)建設(shè)與城市發(fā)展，為近郊農(nóng)產(chǎn)品提供市場(chǎng)，上海資金來(lái)源充裕，為各公司的股市、證券交易提供充裕的資金。 最后，由教師指導(dǎo)，繪出上海輻射全國(guó)圖，幫助學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)的記憶。 接下來(lái)，以圖文引導(dǎo)的形式，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)上海、杭州的同城效

8、應(yīng)，最后梳理總結(jié)出同城效應(yīng)關(guān)系圖。為接下來(lái)的課堂活動(dòng)做知識(shí)準(zhǔn)備。 課堂活動(dòng)：認(rèn)識(shí)區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式的影響。（主要以學(xué)生發(fā)言討論為主，最后由教師總結(jié)） 張子墨的家在昆山，爸爸在上海工作，媽媽在蘇州工作。張子墨的爸爸、媽媽每天晚上都要回到昆山的家。表7.1列出了昆山到上海、蘇州的不同交通方式所需要的時(shí)間。 根據(jù)活動(dòng)材料，與傳統(tǒng)的生活方式相比，張予墨一家人的生活方式有什么不同？這樣的生活方式有哪些利弊呢？ 張予墨的父母的工作地與居住地不在同一座城市。這種生活方式的有利方面是能夠緩解大城市的住房壓力；不利方面是增加了交通費(fèi)用，浪費(fèi)了時(shí)間。 任務(wù)2 通過(guò)搜集資料、課堂引導(dǎo)，了解南方

9、文化特色與旅游，說(shuō)出文化特色對(duì)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的影響。 接下來(lái)，同學(xué)們跟隨老師去長(zhǎng)江三角洲去完成一次旅游。我們通過(guò)旅游來(lái)了解一下長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的特色文化和旅游景點(diǎn)。 本次旅游我們總共分為三站：第一站：南京-蘇州-周莊-同里，首先，我們先來(lái)看一下我們第一站的城市在長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的位置。 首先，我們?cè)谀暇┲饕サ氖侵猩搅?、中?guó)近代民主革命先行者孫中山的陵墓，及其附屬紀(jì)念建筑群。解析來(lái)在蘇州，我們?nèi)チ颂K州園林，我們了解到，蘇州有大大小小數(shù)十個(gè)園林，不同的園林風(fēng)格各異，漫步其中猶如在畫(huà)中游。圖為拙政園，建于明朝，是蘇州園林中規(guī)模最大、最著名的一個(gè)。最后我們?nèi)チ酥芮f、同里，感受到了江南小鎮(zhèn)的特色。周

10、莊，是一座江南小鎮(zhèn)，有“中國(guó)第一水鄉(xiāng)”之譽(yù)始建于北宋年間。同里，也是一座江南水鄉(xiāng)風(fēng)格的古鎮(zhèn)。 第二站：上海。在上海，我們?nèi)チ藮|方明珠、外灘、豫園三個(gè)景區(qū)。最終詳細(xì)了了解了它們。東方明珠是集觀光餐飲、購(gòu)物娛樂(lè)、浦江游覽、歷史陳列等服務(wù)功能于一身，成為上海標(biāo)志性建筑和旅游熱點(diǎn)之一。上海外灘是由萬(wàn)國(guó)建筑博覽和黃浦江所組成。在這里可以觀賞到西方古典風(fēng)情的建筑群，感受上海那段“各國(guó)租界”的歷史。豫園是明朝時(shí)期的私人花園，是江南園林中的一顆明珠。 第三站：烏鎮(zhèn)-杭州。在烏鎮(zhèn)、杭州，我們體驗(yàn)到了別樣的江南風(fēng)情。在烏鎮(zhèn)，我們游覽了距今1300年的古代烏鎮(zhèn)，在杭州，我們?nèi)チ遂`隱寺和天下聞名的杭州西湖

11、。 跟隨老師走過(guò)了長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的三站旅游地，下面我們來(lái)了解一下長(zhǎng)江三角洲地區(qū)獨(dú)特的文化特色。 長(zhǎng)江三角洲的傳統(tǒng)主要有戲曲文化、茶文化、絲綢文化和飲食文化等，滿(mǎn)足了不同人群的旅游需求。豐富的人文旅游資源，再加上便捷的交通和較為完善的服務(wù)設(shè)施，使得長(zhǎng)江三角洲地區(qū)成為我國(guó)旅游業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。 課堂活動(dòng)：認(rèn)識(shí)地方文化特色對(duì)旅游業(yè)的影響。（主要以學(xué)生發(fā)言討論為主，最后由教師總結(jié)） 1.假如你是一位游客，你到長(zhǎng)江三角洲地區(qū)旅游，最想去的是哪個(gè)景點(diǎn)，收集資料向同學(xué)介紹這個(gè)景點(diǎn)的文化特色。 學(xué)生可以根據(jù)自己了解或者感興趣的暢所欲言，比如杭州西湖。杭州西湖文化景觀極為清晰地展現(xiàn)了中國(guó)景觀的

12、美學(xué)思想，對(duì)中國(guó)及至世界的園林設(shè)計(jì)影響深遠(yuǎn)；“許仙與白娘子”的傳說(shuō)無(wú)疑為杭州西湖披上了一層神秘的面紗，杭州西湖文化底蘊(yùn)深厚，是歷代文人雅士的“精神家園”。 2.請(qǐng)你搜集資料，和同學(xué)交流家鄉(xiāng)的文化特色及其對(duì)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的影響。 學(xué)生根據(jù)自己搜集查閱的資料進(jìn)行討論發(fā)言，以蘇繡為例，蘇繡是中國(guó)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)工藝之一，是蘇州地區(qū)刺繡產(chǎn)品的總稱(chēng)。清代確立了“蘇繡、湘繡、粵繡、蜀繡”為中國(guó)四大名繡。蘇繡具有圖案秀麗、構(gòu)思巧妙、繡工細(xì)致、針?lè)ɑ顫?、色彩清雅的?dú)特風(fēng)格，地方特色濃郁。 蘇繡不僅促進(jìn)了蘇州當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展，也可以滿(mǎn)足來(lái)蘇州旅游中不同人群的旅游需求。使得蘇州的人文旅游資源更加豐富。提高了蘇州的知名度，讓蘇州城市符號(hào)更加鮮明，極大促進(jìn)了蘇州地區(qū)的旅游業(yè)發(fā)展。 【課堂小結(jié)】 【課時(shí)檢測(cè)】 提示：教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)情選擇A/B卷進(jìn)行課堂訓(xùn)練，A卷較基礎(chǔ)，B卷稍有難度。 9 / 9