研究型大學(xué)與研究生教育研究.ppt

1,“研究型大學(xué)與研究生教育研究”,課題報(bào)告,報(bào)告人：陳子辰教授二六年十二月十六日,國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì),“十五”重大課題,承擔(dān)單位：浙江大學(xué)、清華大學(xué)、南京大學(xué)、四川大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等5所大學(xué)研究生院,2,匯報(bào)提綱,一課題研究的背景和意義二研究型大學(xué)的形成、發(fā)展與特征辨識(shí)三研究型大學(xué)與國(guó)家利益四研究生教育在研究型大學(xué)的地位與作用五研究生教育改革與研究型大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略,3,匯報(bào)提綱,一課題研究的背景和意義二研究型大學(xué)的形成、發(fā)展與特征辨識(shí)三研究型大學(xué)與國(guó)家利益四研究生教育在研究型大學(xué)的地位與作用五研究生教育改革與研究型大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略,4,一課題研究的背景和意義,教育的先導(dǎo)性、全局性、戰(zhàn)略性,江澤民同志在慶祝北京大學(xué)成立100周年大會(huì)上指出：“我國(guó)要有若干所具有世界先進(jìn)水平的一流大學(xué)”。黨的十六大報(bào)告指出：“大力發(fā)展教育和科學(xué)事業(yè)。教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性全局性作用，必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。堅(jiān)持教育創(chuàng)新，深化教育改革，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，提高教育質(zhì)量和管理水平，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才?！?5,一課題研究的背景和意義（續(xù)1）,研究型大學(xué)的“五重”：重要標(biāo)志：研究型大學(xué)是一個(gè)國(guó)家科學(xué)技術(shù)與高等教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志重要方面：研究型大學(xué)是體現(xiàn)國(guó)家綜合國(guó)力的一個(gè)重要方面重要基礎(chǔ)：研究型大學(xué)是科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的生力軍，是國(guó)家創(chuàng)新體系的支柱和基礎(chǔ)重要理論：研究型大學(xué)及其研究生教育是一個(gè)重要的理論問(wèn)題。它關(guān)系到國(guó)家利益和國(guó)家目標(biāo)，關(guān)系到我國(guó)科技人才的培養(yǎng)，也關(guān)系到大學(xué)分層次辦學(xué)中一批大學(xué)的發(fā)展方向。重大實(shí)踐：建設(shè)高水平的研究型大學(xué)是一個(gè)重大的實(shí)踐問(wèn)題。它關(guān)系到我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)自身發(fā)展。,6,匯報(bào)提綱,一課題研究的背景和意義二研究型大學(xué)的形成與發(fā)展三研究型大學(xué)與國(guó)家利益四研究生教育在研究型大學(xué)的地位與作用五研究生教育改革與研究型大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略,7,二研究型大學(xué)的形成與發(fā)展,1、研究型大學(xué)的形成與發(fā)展（1）第一次學(xué)術(shù)革命研究進(jìn)入大學(xué)1809年，柏林大學(xué)（倡導(dǎo)“學(xué)術(shù)自由”和“教學(xué)與研究相統(tǒng)一”）1876年，約翰霍普金斯大學(xué)（科學(xué)研究和培養(yǎng)高層次人才是學(xué)校最重要使命，創(chuàng)建了世界上第一個(gè)研究生院）1900年，美國(guó)大學(xué)協(xié)會(huì)（“高等學(xué)習(xí)、研究生教育和提高研究、促進(jìn)知識(shí)增長(zhǎng)”的入會(huì)標(biāo)準(zhǔn)）,8,二研究型大學(xué)的形成與發(fā)展（續(xù)1）,（2）第二次學(xué)術(shù)革命-創(chuàng)業(yè)型大學(xué)崛起20世紀(jì)50年代大學(xué)外圍的科技園或工業(yè)園區(qū)80年代-90年代高校與社會(huì)的互動(dòng)，基礎(chǔ)研究的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)使用價(jià)值，確保成果的使用與轉(zhuǎn)讓90年代至今大學(xué)、企業(yè)與政府三重螺旋，大學(xué)承擔(dān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重任MIT：沖擊創(chuàng)新（1997年美國(guó)波士頓銀行報(bào)告）如果把MIT校友和教師創(chuàng)建的公司組成一個(gè)獨(dú)立的國(guó)家，那么這個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力將排在世界第24位。MIT的畢業(yè)生和在校教師已在全球創(chuàng)建了4000多家企業(yè)，就業(yè)人數(shù)110萬(wàn)，年銷售額高達(dá)2320億美元。這大約相當(dāng)于1160億的GDP,比南非稍低，但比泰國(guó)要高。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)內(nèi)涵它是一種集成的全新的大學(xué)理念和實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)以提高國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力、生產(chǎn)率，以及國(guó)家和民族的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神為己任，以提高國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和水平為目標(biāo)。,9,二研究型大學(xué)的形成與發(fā)展（續(xù)2）,2、研究型大學(xué)的多樣化特色（個(gè)性化辦學(xué)）（1）研究型大學(xué)的國(guó)際合作辦學(xué)-麻省理工學(xué)院案例A.新麻模式（麻省理工學(xué)院與新加坡國(guó)立大學(xué)、新加坡南洋理工大學(xué)合作成立的SMA，即“新加坡-麻省理工聯(lián)合體”）B.劍麻模式（“劍橋麻省理工學(xué)院研究院”）,10,二研究型大學(xué)的形成與發(fā)展（續(xù)3）,（2）研究型大學(xué)的現(xiàn)代學(xué)術(shù)職能-英國(guó)劍橋大學(xué)案例A.劍橋科學(xué)園與“劍橋現(xiàn)象”劍橋大學(xué)著名的Mott報(bào)告指出：“必須加強(qiáng)教學(xué)與科學(xué)的聯(lián)系，同時(shí)也必須大力將研究成果用于工業(yè)、醫(yī)藥和農(nóng)業(yè)”。報(bào)告建議在靠近劍橋的地方建立一個(gè)以科學(xué)為基礎(chǔ)的工業(yè)最為合適。1971年，圣三一學(xué)院在劍橋市政府的支持下，創(chuàng)辦了全英第一個(gè)高科技園區(qū)劍橋科學(xué)園，它也是目前英國(guó)最成功的科學(xué)園之一。,11,二研究型大學(xué)的形成與發(fā)展（續(xù)4）,B.劍橋麻省理工學(xué)院研究院英國(guó)政府高度重視，撥?？钪С謩虼髮W(xué)和美國(guó)麻省理工學(xué)院（MIT）建立全面的合作與交流關(guān)系。CMI自2000年7月起，在5年內(nèi)從貿(mào)易與工業(yè)部獲得6510萬(wàn)英鎊資助，另外還可從私營(yíng)部門(mén)募集1600萬(wàn)英鎊。CMI由英國(guó)政府和企業(yè)共同出資贊助的新型學(xué)術(shù)組織，為增進(jìn)英國(guó)的國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力、生產(chǎn)率和企業(yè)家精神而精心設(shè)計(jì)的。它借助劍橋大學(xué)和MIT的知識(shí)、專家智慧和資源，為學(xué)生、學(xué)術(shù)界、合作伙伴和政府提供卓越的研究機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和商業(yè)機(jī)會(huì)。它的使命是為提高競(jìng)爭(zhēng)力和生產(chǎn)率提供一種催化劑，推動(dòng)英國(guó)各大學(xué)并和它們一起激發(fā)高教界的創(chuàng)業(yè)精神。,12,二研究型大學(xué)的形成與發(fā)展（續(xù)5）,（3）研究生院的重點(diǎn)化改造-日本名古屋大學(xué)案例組成：流動(dòng)型的研究生院體系流動(dòng)型的跨學(xué)科研究體系流動(dòng)型的研究組特色：建立充分的學(xué)科交叉體系，并通過(guò)并擔(dān)講座有機(jī)結(jié)合跨學(xué)科研究與教育融為一體與產(chǎn)業(yè)界密切合作，產(chǎn)學(xué)共進(jìn),13,二研究型大學(xué)的形成與發(fā)展（續(xù)6）,3、研究型大學(xué)的基本特征（研究型大學(xué)的共性）兩個(gè)基本特征：（1）高水平科學(xué)研究（注重科學(xué)研究，融教學(xué)與研究為一體）（2）以研究生教育為主（一定規(guī)模高級(jí)學(xué)位授予-以研究生教育，特別是博士生培養(yǎng)為重點(diǎn)）,14,匯報(bào)提綱,一課題研究的背景和意義二研究型大學(xué)的形成、發(fā)展與特征辨識(shí)三研究型大學(xué)與國(guó)家利益四研究生教育在研究型大學(xué)的地位與作用五研究生教育改革與研究型大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略,15,三研究型大學(xué)與國(guó)家利益,1、研究型大學(xué)對(duì)提升國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力的響應(yīng)（1）歷史的經(jīng)驗(yàn)證明：研究型大學(xué)與國(guó)家利益休戚相關(guān)柏林大學(xué)->德國(guó)世界上教育最發(fā)達(dá)的國(guó)家,上升經(jīng)濟(jì)大國(guó),被稱為世界科學(xué)中心約翰霍普金斯大學(xué)->美國(guó)大學(xué)聯(lián)合會(huì)成立->研究型大學(xué)群->二次大戰(zhàn)發(fā)揮重要的科研作用；二戰(zhàn)后美國(guó)贏得學(xué)術(shù)和研究方面世界領(lǐng)先1960年,美國(guó)總統(tǒng)顧問(wèn)報(bào)告：“基礎(chǔ)研究和研究生教育是美國(guó)科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵和核心。30年的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明了美國(guó)大力開(kāi)展科學(xué)研究來(lái)培養(yǎng)研究生的做法，是使美國(guó)科技領(lǐng)先、高級(jí)人才迅速成長(zhǎng)的主要途徑。”,16,三研究型大學(xué)與國(guó)家利益（續(xù)1）,（2）研究型大學(xué)能與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，自覺(jué)地把自身的發(fā)展與國(guó)家的發(fā)展高度統(tǒng)一起來(lái)。敏銳識(shí)別國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展所產(chǎn)生的變革需求把自身的發(fā)展與國(guó)家的發(fā)展高度統(tǒng)一起來(lái)英國(guó)為振興經(jīng)濟(jì)大力推行科技政策時(shí)，古老的劍橋率先響應(yīng)創(chuàng)辦科技園，成為英國(guó)政府高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的最成功案例,17,三研究型大學(xué)與國(guó)家利益（續(xù)2）,（3）研究型大學(xué)有效地提升國(guó)家的創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力”。,國(guó)家創(chuàng)新體系,技術(shù)創(chuàng)新,知識(shí)傳播,知識(shí)應(yīng)用,區(qū)域創(chuàng)新體系,知識(shí)創(chuàng)新體系,技術(shù)創(chuàng)新體系,國(guó)防科技創(chuàng)新體系,知識(shí)創(chuàng)新,公眾服務(wù)知識(shí)創(chuàng)新體系,18,三研究型大學(xué)與國(guó)家利益（續(xù)3）,大學(xué)能與國(guó)家地區(qū)的經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，確保人才的培養(yǎng)和研究成果能有效地提高經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力，提升國(guó)家創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。,19,三研究型大學(xué)與國(guó)家利益（續(xù)4）,2、我國(guó)研究型大學(xué)建設(shè)與發(fā)展對(duì)WTO挑戰(zhàn)的回應(yīng),加入WTO后，我國(guó)教育將在開(kāi)放的環(huán)境中發(fā)展高等教育。,（1）加入WTO給研究型大學(xué)的發(fā)展帶來(lái)機(jī)遇海外資金、人才和優(yōu)質(zhì)教育資源辦學(xué)觀念，管理體制和制度新型人才和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的教育資源走出國(guó)門(mén)，開(kāi)辟海外市場(chǎng),20,三研究型大學(xué)與國(guó)家利益（續(xù)5）,（2）加入WTO后我國(guó)研究型大學(xué)面臨的挑戰(zhàn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，生源質(zhì)量高校師資流失研究型大學(xué)的依附性西方多元文化滲透研究型大學(xué)專業(yè)機(jī)構(gòu)將失衡，地區(qū)發(fā)展不平衡,21,三研究型大學(xué)與國(guó)家利益（續(xù)6）,（3）我國(guó)研究型大學(xué)應(yīng)對(duì)WTO挑戰(zhàn)的措施應(yīng)用國(guó)際接軌的現(xiàn)代大學(xué)理念，深化研究型大學(xué)教育體制、管理體制和政策法規(guī)的改革，包括樹(shù)立品牌意識(shí)，適應(yīng)人才競(jìng)爭(zhēng)，構(gòu)建各具特色的高等教育學(xué)科、專業(yè)體系；設(shè)立綜合性科技平臺(tái)，推進(jìn)科技和學(xué)科的管理創(chuàng)新；構(gòu)建現(xiàn)代教育教學(xué)模式，努力提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才；實(shí)施高校國(guó)際化戰(zhàn)略，加快國(guó)際交流與合作，爭(zhēng)取更大的教育資源與發(fā)展空間；堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，加強(qiáng)高校的思想政治工作。,22,三研究型大學(xué)與國(guó)家利益（續(xù)7）,3、研究型大學(xué)為我國(guó)可持續(xù)發(fā)展提供有力的智力支持國(guó)家人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略指出“造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)專門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”。（1）研究型大學(xué)具有培養(yǎng)高層次專門(mén)人才的優(yōu)勢(shì)具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)、綜合優(yōu)勢(shì)，最有條件培養(yǎng)高層次人才（2）研究型大學(xué)對(duì)研究生的培養(yǎng)模式有利于高層次人才的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)精神（3）研究型大學(xué)的跨學(xué)科機(jī)制有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)培養(yǎng)造就一大批具有多學(xué)科背景、復(fù)合型的創(chuàng)新人才,23,匯報(bào)提綱,一課題研究的背景和意義二研究型大學(xué)的形成、發(fā)展與特征辨識(shí)三研究型大學(xué)與國(guó)家利益四研究生教育在研究型大學(xué)的地位與作用五研究生教育改革與研究型大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略,24,四、研究生教育在研究型大學(xué)的地位與作用,1、研究型大學(xué)與研究生教育的互動(dòng)四個(gè)基本特點(diǎn)：（1）研究生教育帶動(dòng)本科教育發(fā)展研究教育與本科生教育并重，規(guī)模相當(dāng)有利于資源合理調(diào)配有利于課程的貫通有利于教師水平的提高與發(fā)展有利于研究生教育的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維向本科滲透（2）創(chuàng)新研究帶動(dòng)創(chuàng)新教育創(chuàng)新研究提高教師素質(zhì)，吸引優(yōu)秀學(xué)者參加創(chuàng)新研究推動(dòng)教學(xué)的改革與發(fā)展,25,四、研究生教育在研究型大學(xué)的地位與作用（續(xù)1）,（3）國(guó)際交流推進(jìn)研究發(fā)展學(xué)術(shù)交流、師資交流、留學(xué)生交流世界性文化的借鑒、交融與發(fā)展合作完成國(guó)際性研究項(xiàng)目（4）研究生院建設(shè)推進(jìn)研究型大學(xué)的發(fā)展為研究生教育的發(fā)展提供組織保證對(duì)研究生教育有效組織與管理為學(xué)科的交叉提供平臺(tái)加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化,26,四、研究生教育在研究型大學(xué)的地位與作用（續(xù)2）,沒(méi)有高水平的研究生教育就不可能有高水平的研究型大學(xué)，也不可能有世界一流大學(xué)。,研究型大學(xué),本科生教育,研究生教育,科研,推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提升國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力,促進(jìn)國(guó)際交流,27,四、研究生教育在研究型大學(xué)的地位與作用（續(xù)3）,研究生教育,高水平師資隊(duì)伍,高層次創(chuàng)造性人才培養(yǎng),高水平學(xué)科、科研,高水平科技文化傳播、轉(zhuǎn)化、推廣、輻射,2、研究型大學(xué)中研究生教育的“五高”作用,提高大學(xué)綜合競(jìng)爭(zhēng)力,28,匯報(bào)提綱,一課題研究的背景和意義二研究型大學(xué)的形成、發(fā)展與特征辨識(shí)三研究型大學(xué)與國(guó)家利益四研究生教育在研究型大學(xué)的地位與作用五研究生教育改革與研究型大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略,29,五研究生教育改革與研究型大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略,1.研究生教育改革美國(guó)的“重新規(guī)劃Ph.D”(1)提出的背景（存在問(wèn)題）：對(duì)學(xué)術(shù)過(guò)分重視對(duì)未來(lái)教師訓(xùn)練不夠博士生畢業(yè)后就業(yè)困難企業(yè)界抱怨：學(xué)術(shù)之外的生產(chǎn)性知識(shí)極其貧乏,30,五研究生教育改革與研究型大學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略（續(xù)1）,（2）對(duì)存在問(wèn)題的應(yīng)對(duì)1995年美國(guó)科學(xué)、工程、和公共政策研究會(huì)（COSEPUP）研究報(bào)告：重塑培養(yǎng)科學(xué)家和工程師的研究生教育美國(guó)高等教育界許多領(lǐng)袖人物呼聲：迫切要求進(jìn)行研究生教育改革發(fā)起課題研究“重新規(guī)劃Ph.D,以滿足21世紀(jì)的社會(huì)需求”,31,五研究生教育改革與研究型大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略（續(xù)2）,（3）“重新規(guī)劃Ph.D,以滿足21世紀(jì)的社會(huì)需求”主要工作：不同領(lǐng)域的人士關(guān)注博士生教育的不同著眼點(diǎn)高等教育界：博士生過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)，忽視高校教師其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)；企業(yè)界：研究興趣與現(xiàn)實(shí)世界脫節(jié)，思想、智力和面臨的實(shí)際任務(wù)協(xié)調(diào)不好。收集匯編了300多項(xiàng)有價(jià)值的改革案例挑選、匯集博士生教育的改革成果召開(kāi)全國(guó)性學(xué)術(shù)會(huì)議,32,五研究生教育改革與研究型大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略（續(xù)3）,研究結(jié)果JodyNyquist指出“大學(xué)最重要的產(chǎn)品不是技術(shù)、研究、知識(shí)、信息或服務(wù)，而是學(xué)生?！?項(xiàng)建議7個(gè)主張,33,五研究生教育改革與研究型大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略（續(xù)4）,（4）給我們的啟示必須緊緊圍繞國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)事求是地回顧總結(jié)教育特別是博士生教育發(fā)展成就、經(jīng)驗(yàn)與存在問(wèn)題著力推進(jìn)創(chuàng)新教育、大力培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性人才,34,五研究生教育改革與研究型大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略（續(xù)）,2.研究型大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略本課題在對(duì)一批國(guó)內(nèi)外著名研究型大學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略（包括戰(zhàn)略背景、戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略重點(diǎn)、戰(zhàn)略對(duì)策和措施）作出的綜合分析的基礎(chǔ)上，努力揭示規(guī)律和特征，尤其是對(duì)國(guó)內(nèi)外研究型大學(xué)個(gè)案的深入的分析研究，可與之相得益彰。研究結(jié)果既對(duì)我國(guó)指導(dǎo)研究型大學(xué)的戰(zhàn)略發(fā)展提供思路，又可對(duì)國(guó)內(nèi)研究型大學(xué)個(gè)體發(fā)展戰(zhàn)略的制定提供借鑒。,35,五研究生教育改革與研究型大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略（續(xù)）,3.我國(guó)研究型大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略（1）戰(zhàn)略背景經(jīng)濟(jì)全球化、全球信息化我國(guó)科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的提出建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，構(gòu)建和諧社會(huì)建設(shè)具有國(guó)際先進(jìn)水平一流大學(xué)的提出,36,五研究生教育改革與研究型大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略（續(xù)）,（2）戰(zhàn)略目標(biāo)建議加快步伐，牢牢抓住本世紀(jì)頭20年戰(zhàn)略機(jī)遇期，切實(shí)推進(jìn)一批研究型大學(xué)和若干所一流大學(xué)的建設(shè)。即從現(xiàn)在起到2020年，建議國(guó)家整合資源、集中力量，繼續(xù)支持一批規(guī)模相當(dāng)、學(xué)科綜合、人才匯聚、有相當(dāng)基礎(chǔ)的高等學(xué)校建設(shè)成研究型大學(xué)，同時(shí)在建設(shè)一批研究型大學(xué)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)支持若干所脫穎而出、具有優(yōu)勢(shì)和突破可能的學(xué)校以世界一流大學(xué)為目標(biāo)，向國(guó)際一流水平邁進(jìn)。經(jīng)過(guò)15年左右的奮斗，這些學(xué)校的整體水平明顯提高，若干學(xué)科領(lǐng)域躍居世界先進(jìn)行列，其中若干所躋身成世界一流水平的大學(xué)行列。,37,五研究生教育改革與研究型大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略（續(xù)）,（3）具體目標(biāo)研究型大學(xué)要成為國(guó)家高層次人才培養(yǎng)基地。研究型大學(xué)要成為國(guó)家科教文化重要?jiǎng)?chuàng)新基地研究型大學(xué)要推動(dòng)科技成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，成為高科技的輻射源，若干科學(xué)實(shí)力強(qiáng)的大學(xué)成為“創(chuàng)業(yè)-研究型大學(xué)”。,38,五研究生教育改革與研究型大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略（續(xù)）,（4）重要的策略與措施原則與策略：國(guó)家重要戰(zhàn)略目標(biāo)優(yōu)先原則“有所為、有所不為”的原則學(xué)科交叉集成策略（凝聚優(yōu)勢(shì)力量開(kāi)展重大科技研究和人才培養(yǎng)。）科研教育互動(dòng)策略（建設(shè)富有特色的教育、科技創(chuàng)新體系。）擴(kuò)大開(kāi)放內(nèi)外互動(dòng)策略（廣泛爭(zhēng)取社會(huì)和國(guó)際資源、相互借鑒、交流、合作、共嬴）,39,五研究生教育改革與研究型大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略（續(xù)1）,主要措施建議：對(duì)研究型大學(xué)在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略中的地位與作用的再認(rèn)識(shí)在部分研究型大學(xué)建立國(guó)家級(jí)的大學(xué)研究院、大學(xué)工程院，承擔(dān)國(guó)家重大研究和攻關(guān)任務(wù)。進(jìn)一步加強(qiáng)研究生教育與研究生院的建設(shè)開(kāi)放辦學(xué)，促進(jìn)研究型大學(xué)的國(guó)際化建議國(guó)家加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)和管理研究型大學(xué)；根據(jù)國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)和研究型大學(xué)特點(diǎn)，制訂研究型大學(xué)基準(zhǔn)和法令，使其依法自主辦學(xué)，不斷提升辦學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。促成建立中國(guó)研究型大學(xué)協(xié)會(huì)，加強(qiáng)研究型大學(xué)之間的聯(lián)系、合作與交流；促成建立研究型大學(xué)評(píng)價(jià)中介機(jī)構(gòu)，以科學(xué)發(fā)展觀來(lái)制定大學(xué)評(píng)價(jià)體系和指標(biāo)，以推動(dòng)研究型大學(xué)在國(guó)際范圍競(jìng)爭(zhēng)、合作中發(fā)展、提高。,40,附:主要成果,1.王雁、孔寒冰、王沛民：“兩次學(xué)術(shù)革命與大學(xué)的兩次轉(zhuǎn)型”，浙江大學(xué)學(xué)報(bào)2005年第35卷第3期、P162-1672.王雁、孔寒冰、王沛民：“世界一流大學(xué)的現(xiàn)代學(xué)術(shù)職能”，清華大學(xué)教育研究、2002年第一期、P27-333.王雁、孔寒冰、王沛民：“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)：研究型大學(xué)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇”，高等教育研究、2003年第24卷第3期、P52-564.張煒、鄒曉東：“現(xiàn)代大學(xué)跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織新型模式研究”，比較教育研究、2003年第六期、P20-24,1、著作研究型大學(xué)與研究生教育研究，浙江大學(xué)出版社，2006年11月,2、發(fā)表20余篇論文,41,2、發(fā)表論文清單(續(xù)),5.金海燕、王沛民：“美國(guó)“重新規(guī)劃PhD”述略”，高等工程教育研究2004年第四期、P53626段江飛、趙偉：“四所美國(guó)研究型大學(xué)發(fā)展規(guī)劃評(píng)述”，中國(guó)高教研究、2003年第11期P82-877.徐希元：“研究生院在建設(shè)研究型大學(xué)中的戰(zhàn)略地位”，中國(guó)高等教育2002（18）p27-288.李松:“學(xué)科建設(shè)：創(chuàng)建一流研究型大學(xué)的重中之重”、學(xué)位與研究生教育2002（7/8）、p26-29,人大復(fù)印資料引用9.江瑩、李松:“研究型大學(xué)與思想庫(kù)”、高等教育研究2001（6）、p49-5210.衣華亮:“研究型大學(xué)的形成機(jī)制”、揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)高教研究版,p15-18,42,2、發(fā)表論文清單(續(xù)),11.江瑩、龔嵐:“研究型大學(xué)與知識(shí)創(chuàng)新”，中國(guó)軟科學(xué)2002（1）,p32-3612.江瑩:“大力加強(qiáng)研究型大學(xué)在技術(shù)創(chuàng)新中的導(dǎo)引作用”，鄭州大學(xué)學(xué)報(bào)2001（1）p55-5913.江瑩:“重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)：創(chuàng)建一流研究型大學(xué)的突破口”，安徽大學(xué)學(xué)報(bào)2002（2）,p118-12013.江瑩:“重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)：創(chuàng)建一流研究型大學(xué)的突破口”，安徽大學(xué)學(xué)報(bào)2002（2）,p118-12014.吳鳳麗、張宗舫:“研究型大學(xué)對(duì)WTO挑戰(zhàn)的回應(yīng)”，高等教育發(fā)展研究，2005，Vol.22，No.3、4，P5915.曾誠(chéng):“國(guó)外研究型大學(xué)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的方式”，高等教育發(fā)展研究，2005，Vol.22，No.2，P293216.楊明洪、趙玉霞:“研究型大學(xué)分層與分類的意義研究”，高等教育發(fā)展研究，2004，Vol.21，No.3，P1215,43,2、發(fā)表論文清單(續(xù)),17.李濟(jì)琛:“研究生教育社會(huì)服務(wù)功能作用探討”，高等教育發(fā)展研究，2004，Vol.21，No.3，P162018.向東、楊玉華、陳耀順：“研究型大學(xué)應(yīng)為國(guó)家提供智力資源準(zhǔn)備”，高等教育發(fā)展研究，2004，Vol.21，No.3，P2123、6819.曾誠(chéng)、宛小燕、夏華祥、濮德林：“國(guó)內(nèi)外研究型大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略淺析”，高等教育發(fā)展研究，2004，Vol.21，No.3，P242820.楊玉華、陳耀順、向東：“研究生教育對(duì)研究型大學(xué)科學(xué)研究的作用”，高等教育發(fā)展研究，2004，Vol.21，No.1，P262821徐希元、“科技創(chuàng)新與研究生教育”、2002海峽兩岸新世紀(jì)科技教育創(chuàng)新研討會(huì)論文集,44,謝謝！,