《難忘九一八》一課的學情調(diào)查問卷及分析

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1、《難忘九一八》一課的學情調(diào)查問卷及分析 《難忘九一八》是八年級歷史上冊第四單元“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”中的第一課，這一單元主要帶我們?nèi)セ仡櫢惺苣切╇y以忘懷的歷史，——日本人在中國犯下的一幕幕令人發(fā)指的滔天罪行，了解中國人如何在日本的鐵蹄下顛沛流離地艱苦度日，國共兩黨又是如何拋棄前嫌逐步走向合作的。這一課主要闡述了日本為了實現(xiàn)“大陸計劃”擺脫自身發(fā)展的困境，向中國展開了蓄謀已久的侵華戰(zhàn)爭。蔣介石對日本入侵持不抵抗政策，在廣大人民群眾抗日激情下，經(jīng)過中共的努力，被迫停止內(nèi)戰(zhàn)聯(lián)共抗日。教材具有承前啟后的作用。了解本課有助于把握對中國抗日的認識，了解中國的屈辱史。為了更好的了解學生對《難忘九一八》一

2、課的學習情況，我設計了一個學情調(diào)查問卷及分析如下： 課前問卷題目： 1、 日本為什么發(fā)動九一八事變？ 2、 九一八事變?yōu)槭裁慈毡救酥圃炝肆鴹l湖事件？ 3、 九一八事變爆發(fā)后中國政府持什么態(tài)度？為什么？ 4、 九一八事變爆發(fā)后人民和中國共產(chǎn)黨的表現(xiàn)如何？ 5、 張學良楊虎城為什么要發(fā)動西安事變？ 6、 西安事變后，國民黨內(nèi)部，中國共產(chǎn)黨各持什么態(tài)度？中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決事變？ 7、 西安事變后，和平解決的標志是什么？ 調(diào)查結(jié)果分析： 通過整理同學們的問卷，發(fā)現(xiàn)學生在知識上存在一定問題。

3、 1、學生沒有認清日本人的當時社會背景，有能了解日本對中國入侵是蓄謀已久的“大陸計劃”的實施，對于當時日本社會背景有85%的學生部了解，只知道日本經(jīng)濟發(fā)達。只有15%的學生通過上網(wǎng)，查資料有一定了解。 2、學生的歷史知識認知膚淺。對于蔣介石的不抵抗政策80%的學生認識到不抵抗日本史為了圍剿紅軍，但對于其根本原因不了解，只有20%的學生知道其根本原因是社會矛盾決定的。 3、 對歷史分析能力不足：對中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變有86%的學生認為應當殺了蔣介石，只有14%的學生能從中國共產(chǎn)黨代表最廣大人民群眾的根本利益上了解和平解決是為了維護民族利益。 學情

4、分析： 通過一年的歷史學習，八年級學生對歷史學習產(chǎn)生了一定的興趣，學習能力也有一定提高，學習有一定的自覺性，能運用現(xiàn)代化的信息，通過查資料，上網(wǎng)查詢等方式輔助學習。但總體來說，學生的理解和綜合運用能力在進一步培養(yǎng)中，這一年齡段，學生的歷史知識儲備，知識整體結(jié)構水平有限，這就需要老師根據(jù)學生的理解能力，深入淺出、形象生動的引導啟發(fā)、講解和拓展延伸。指導學生閱讀課本內(nèi)容、史料、讀圖的方法；結(jié)合時代背景，學習日本侵華的事實從九一八事變的時間、經(jīng)過、結(jié)果、影響；學生分析過程中，指導訓練學生有序的知識鏈，引導學生學會分析中共對于解決西安事變的根本原因，并分析其影響和意義，培養(yǎng)學生認知、分析問題的能力。