蘇教版《小學數學一年級下冊》教案

小學一年級數學下冊教案十幾減9教學目標：1經歷從實際情景中提出并解決數學問題的過程，理解計算十幾減9計算方法，能正確計算十幾減9的退位減法。2通過觀察、操作、討論等學習活動，促進學生自主探究、獨立思考、合作交流的意識和能力的發(fā)展。 3初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性，進一步體會數學與生活的密切聯(lián)系，在數學學習活動中獲得更多的成功體驗。教學重點：正確口算十幾減9的退位減法教學難點：理解和掌握“十幾減9”的計算方法。教學準備：掛圖、學具教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課示圖： 小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。 星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買桃，（小白兔對猴媽媽說）“阿姨，我要買9個桃?！眴枺盒∨笥眩銈儚膱D上知道了什么呢？學生互相說圖意?！?3個桃，賣出9個，還剩多少個？”全班交流 解決這個問題用哪種運算方法呢？根據學生的回答板書算式:13-9=?二、自主探究，合作交流你是怎樣算出的？如果你是小猴你準備怎樣從13個桃子里拿走9個呢？主動探究，用（小棒，小圓片）代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計算13-9?？凑l的想法多。全班交流匯報。學生們可能會出現(xiàn)以下答案： 方法1：一個一個地減。板書：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。板書：10-9=1 1+3=4 方法3：先減3，再減6，得出4。 板書：13-3-6=4方法4：想加算減。（因為9+4=13，所以13-9=4）小朋友們真愛動腦筋，想出各種不同的方法來計算，你最喜歡哪一種方法呢? 介紹給同桌小朋友們聽。 試一試。計算12-9和16-9（“想想做做”第1題）。（允許有困難的學生借助實物操作進行計算）指名學生口答，并要求說出算法三、練習應用，鞏固提高1.想想做做”第2題。先說說題意，再說說是怎樣計算出結果2.“想想做做”第3題。讓學生在計算、比較的基礎上，進一步體會“想加算減”的快捷，較快地算出得數，但不必強求統(tǒng)一算法。3.“想想做做”第4題（游戲：小螞蟻推木塊）。你能幫小螞蟻算一算嗎？1291091491891191991691391791594.出示算式：游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系17-9 16-9 13-9 12-9 15-9 11-9 14-9 18-9 計算結果。你發(fā)現(xiàn)了什么？最后讓學生說說自己的想法。知道可以利用相鄰的算式推出得數。四、總結反思，拓展延伸提問： 今天這節(jié)課我們學會了什么？先互相說一說，再告訴大家。（根據學生回答，板書：十幾減9）板書設計: 十幾減9 方法一：一個一個地減. 13-9=4 方法二：10-9=1 1+3=4 方法三：先減去3,再減去6. 方法四： 9加(4)等于13.練習一（1）教學目標：1通過練習，幫助學生進一步理解和掌握十幾減9的計算方法，能正確熟練地進行相關的減法計算。2在練習過程中，使學生初步形成一定的計算技能，為學習后續(xù)的內容作準備。3初步感知加、減法計算間的聯(lián)系，滲透辯證的數學思想。教學重點：進一步理解和掌握十幾減9的計算方法教學難點: 正確熟練地計算十幾減9的減法教學準備：口算卡片，小棒教學過程：一、揭示課題我們上一節(jié)課學習了什么內容？（板書：十幾減9）計算十幾減9有哪些方法？請你舉個例子說一說。二、計算方法練習1.練習第1題學生觀察第1題圖，交流并了解題意：9只老鼠做游戲，3只老鼠跳繩，一共有12只老鼠。讓學生填寫算式，再交流算式和得數并說說計算的思考過程。2.20以內加法口算練習。老師出示口算卡片，學生口答。3.第2題：學生先在書上填寫答案。組織反饋交流，說說計算的思考過程。三、口算練習1.第3題：（1）學生先在書上填寫答案。（2）組織反饋交流，說說計算的思考過程。（3）觀察：每組題中左邊一排數和算出的結果，看是怎么變化，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？根據學生的回答隨機進行小結。2.第4題：（1）出示圖。觀察圖，讓學生說說圖意？（2）全班練習：老師說出樹樁上的數，學生說出減9的算式，并算出結果。（3）指名進行練習。（4）小結，對練習情況進行評價。四、計算應用第5題：讓學生用三句話說說每副圖的意思，交流圖意。學生在書上列式計算，交流結果。五、總結評價今天這節(jié)課，我們對十幾減9進行了練習，你鞏固了哪些知識？有什么新的認識？同學們課后也可以多練習，爭取以后看到這樣的減法題，就能馬上算出結果。練習一（2）教學目標：1通過練習，幫助學生進一步理解和掌握十幾減9的計算方法，能正確熟練地進行相關的減法計算。2在練習過程中，使學生初步形成一定的計算技能，進一步提高學生的計算能力。3在解決實際問題的過程中，使學生感受所學數學知識與實際生活的聯(lián)系。教學重點：一步理解和掌握十幾減9的計算方法教學難點：正確熟練地計算十幾減9的減法教學準備：口算卡片教學過程一復習1看圖寫算式。2填空。9+（ ）=14 9+（ ）=1714-9=（ ） 17-9=（ ）9+（ ）=13 9+（ ）=1613-9=（ ） 16-9=（ ）3口算卡片二、口算練習第6題、第7題（1）課件出示題目，理解題目的意思。（2）同桌進行比賽，看誰算得快。每人選做一行，然后交換。（3）校對，有錯誤的說說計算過程和順序。三、解決實際問題1.第8題（1）課件出示題目。（2）引導學生讀題，讓學生找找條件和問題（3）看著圖練習說圖右邊的三句話。（4）學生獨立列式計算2.第9題（1）課件出示題目。（2）引導學生讀題，讓學生找找條件和問題，要求學生完整的表達題意（3）學生在書上獨立列式計算，明確單位名稱：只進行小結四、總結評價1.引導小結說說練習后有什么收獲。你有哪些體會。2.完成思考題讓學生讀一讀思考題，交流、明確題意啟發(fā)討論（必要時結合畫圖表示）交流結果和想法，先思考什么，再討論什么。十幾減8、7教學目標：1經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。2在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。3能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用教學重點：能比較熟練地計算十幾減8、7。教學難點：理解十幾減8、7的計算方法。教學準備：掛圖，學具教學過程一、創(chuàng)設情境，提出問題出示圖談話：請同學們仔細觀察這幅圖，說說從圖上知道些什么？引導學生說出：共有15把號，拿走8把，還剩多少把？怎樣列式？根據回答板書：158=你想怎樣計算呢？二、自主探索，領悟算法講述：如果用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）小組匯報：你是怎樣算的？結合學生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=10 10-3=7方法二：10-8=2 2+5=7方法三：8+（ ）=15 8+（7）=15這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？試一試。書上P5試一試中也為你們準備了兩道題，請你用這種最容易的方法來計算，好嗎？學生做完后，小組內互相檢查，交流算法，指導做錯的學生更正。三、鞏固應用，深化拓展1.做“想想做做”第1題。（1）引導學生看圖，說圖意。（2）讓學生獨立完成在書上，再集體交流算法。2.做“想想做做”第2題。讓學生先看圖獨立完成在書上，集體交流時讓學生說出題目所表示的意思。3.做“想想做做”第3題。先計算，再比較。使學生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。4.做“想想做做”第4題。學生獨立完成在書上，看誰算得又對又快。交流時可以根據學會的錯誤說說計算方法。5.做“想想做做”第5題。游戲“過獨木橋”：同學們，如果你們算對了就可以過橋了，看誰先過橋。（1）小組合作口算。（2）比較十幾減8和十幾減7的相同點和不同點。四、總結評價，點撥學法師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據學生回答，板書：十幾減8、7）板書設計： 十幾減8、715 - 8 = 7 方法一：15 5 = 10 10 - 3 = 7 方法二：10 8 = 2 2 + 5 = 7 方法三： 8 + （ 7 ） = 15練習二（1）教學目標：1.通過不同形式的練習，鞏固十幾減8、7的計算方法，能正確熟練地進行計算。2.幫助學生形成計算技能，提高口算水平。3.加強學生數的書寫訓練，培養(yǎng)良好的書寫習慣。教學重點：鞏固十幾減8、7的計算方法。教學難點：鞏固十幾減8、7的計算方法。教學準備：小棒、口算卡片教學過程一、計算方法練習17根小棒 6根小棒讓學生說說圖畫的意思。根據小棒的擺放提問：（1） 一共有多少根小棒？（2）一共12根小棒，拿走9根，還剩幾根？先列算式，根據算式寫出計算過程，并且寫出得數。說給旁邊的小朋友聽2、20以內加法口算練習。12-9 15-9 13-9 17-912-8 15-8 13-8 17-812-7 15-7 13-7 17-73、填數計算。8+（ ）=14 7+（ ）=1414-8=（ ） 14-7=（ ）7+（ ）=12 9+（ ）=1212-7=（ ） 12-9=（ ）二、進行練習1第1題：（1）讓學生獨立填寫。（2）學生匯報答案，說說是怎樣想算出來的。（3）提問：仔細觀察一下，每組中上下兩道題填出的數之間有什么關系？如：第1題8加幾等于16，16減8就等于幾。（4）小結：我們在做這類題時，只要掌握20以內的進位加法，用“想加算減”的方法計算，就可以做到又對又快。2第2題：（1）學生先在書上填寫答案。（2）組織反饋交流，說說計算的思考過程。（3）觀察：每組題中左邊一排數和算出的結果，看是怎么變化，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？根據學生的回答隨機進行小結。3第3題：（1）課件出示情境圖。觀察圖，讓學生說說圖意？（2）指名練習：讓兩位學生分別扮演左邊和右邊的小螞蟻，老師演示推木塊，讓學生說出算式，并算出結果。（3）同桌兩人進行練習。（4）小結，對練習情況進行評價。4第4題：讓學生先在書獨立完成，然后進行校對，統(tǒng)計做對做錯的情況和所用的時間，對做錯的題進行分析。5第5題：（1）課件出示主題圖。（2）提問：這題告訴我們什么？要我們求什么？（3）學生列式計算后組織反饋。三、總結評價說說練習后有什么收獲。練習二（2）教學目標：1通過不同形式的練習，鞏固十幾減8、7的計算方法，能正確熟練地進行計算。2通過比大小、找規(guī)律等形式的練習，發(fā)展學生的思維能力。3滲透數學與生活的聯(lián)系，讓學生在解決實際問題的過程中，體驗學習數學的樂趣。教學重點：鞏固十幾減8、7的計算方法。教學難點：鞏固十幾減8、7的計算方法。教學準備：口算卡片教學過程一、復習1.口算。7+8 13-8 7+4 16-915-7 17-9 8+6 11-77+9 8+6 14-4 9+718-9 8+0 8+3 12-7讓學生說說6+8是怎么算出來的？12-7是怎么算出來的？2.完成第6題。讓學生獨立完成，校對結果并交流算式減的聯(lián)系。二、進行練習1.第7題：（1）學生獨立練習，在書上填寫得數。（2）匯報交流答案后，說說你在填寫時有什么竅門？（3）引導學生先橫著看，觀察一組的三個算式之間有什么相同點和不同點。再豎著看，觀察一組的三個算式之間有什么相同點和不同點。2.第8題：（1）學生獨立練習，在書上填寫得數。（2）匯報交流答案。3.第9題：（1）課件出示情境圖，說說圖意，觀察有哪些小動物在比賽？（2）小組兩個同學一個扮演松鼠，一個扮演小貓，看看誰先到家。算完之后，全班進行校對答案，最后看誰先到家。（3）小結：我們在計算時，如果前面一題算錯了，那后面的就會跟著錯，所以，在比賽時，要在做對的基礎上，再去爭取做“快”。4.第10題：（1）課件出示主題圖。（2）提問：這題告訴我們什么？要我們求什么？（3）學生列式計算后組織反饋。三、總結評價說說練習后有什么收獲。十幾減6、5、4、3、2教學目標：1.進一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進計算能力的提高。2.在觀察操作中經歷學習過程，逐步發(fā)展探究，思考的意識能力，重視算法多樣化。3.能解決生活中相關的實際問題,體會實現(xiàn)數學的價值,發(fā)展學生的數學意識。教學重難點：自主探索，合作交流，學會十幾減6、5、4、3、2的計算方法，同時感受解決問題策略的多樣性。教學準備：課件教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣導入。引導：在美麗的森林里，住著聰明機靈的小老鼠和可愛的小兔子,他們是一對好朋友。有一天，太陽真好，小老鼠跑去和小兔玩，看見小兔子正在采蘑菇呢！提問：仔細看圖，你從圖上知道了些什么？學生答：1.共采了11個蘑菇。 2.灰蘑菇有6個。 3.藍蘑菇有5個。你能提出哪些問題？（1）一共有多少個蘑菇？6+5=11（2）一共有11個蘑菇，其中灰蘑菇有6個，藍蘑菇有幾個？11-6=5（3）一共有11個蘑菇，其中藍蘑菇有5個，灰蘑菇有幾個？11-5=6二、自主探索，學習新知1.合作探究（1）11-5，你是用什么方法算的？小組討論交流。方法一：5+6=11 11-5=6方法二：10-5=5 5+1=6方法三：11-1=10 10-4=6從11開始往前數。（2）你認為哪種算法最容易？2.嘗試運用。 計算11-6 12-3 13-4 （1）提問：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來算嗎？（2）交流算法。 三、練習鞏固1.想想做做第1題。學生獨立完成在書上，交流時讓學生說說題目的意思？2.想想做做第2題。讓學生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。3.想想做做第3題。算算比比4.想想做做第4題。讓學生看題，說說題目的意思，然后獨立完成在書上。5.想想做做第5題。讓學生獨立完成在書上集體交流時說說用什么方法做的，為什么要這樣做？四、小結今天這節(jié)課，我們學習了什么？你知道怎樣計算十幾減6、5、4、3、2嗎？板書設計： 十幾減6、5、4、3、2 11 6 = 5 12 3 = 9 13 4 = 9練習三教學目標：1.進一步熟練地掌握6、5、4、3、2加幾和十幾減6、5、4、3、2的計算2.通過練習進一步體會加減法之間的聯(lián)系，逐步形成口算技能，提高口算能力教學重難點：幫助學困生熟練地掌握計算方法教學準備：學具教學過程一、計算方法訓練1.擺擺說說（1）請大家拿出小棒，左邊擺5根，右邊擺8根 (2)要求一共有多少根？怎樣列式？ （板書：5+8=）怎樣算？ 說出不同的算法（3）一共有13根小棒，去掉左邊的5根，求還剩多少根？怎樣列式？（板書13-5=）怎樣算？ 說出不同的算法教師根據學生回答小結：計算13-5時小朋友們可采用你喜歡的方法進行口算。二、口算練習1.練習三第1題示第1題，讓學生觀察每組的得數，引導他們從感性上懂得加，減法之間的關系。2.練習三第2題同桌之間互相合作，完成口算練習，活動完成后說出所有算式，師板書，讓學生讀出所有的算式。3.練習三第3題、第5題以比賽的形式進行，交流結果。三、解決實際問題1.練習三第4題提問：第（1）題知道什么條件，要求什么問題？第（2）題呢？指名板演，其余學生在書上填寫。交流結果。提問者兩道小題為什么用減法計算？2.練習三第6題學生觀察，獨立理解題意，能完整說出已知條件和問題。學生獨立計算解決，把結果填寫在表格里。交流結果。3.練習三第7題摘蘋果比賽。引導學生弄清題意。學生獨立完成，全班交流、反饋四、全課總結，交流收獲1.小朋友，通過今天的練習，你有哪些收獲呢？2.完成思考題復習（1）教學目標：1.通過復習，使學生了解20以內退位減法表。2.能正確熟練地計算20以內退位減法。教學重難點：能夠把所有的有關計算題整理成減法表教學準備：20以內退位減法表，課件教學過程一、揭示課題談話：我們已經學完了20以內退位減法，今天我們就來上一節(jié)復習課板書：復習20以內退位減法復習算一算3+9 = 11-6= 13-7=4+8= 12-3= 12-4=5+6= 15-7 7+6=2+7= 16-8= 13-6=指名口算，并說一說是怎樣算的 二、練習1.復習（1）獨立完成后，集體訂正2.復習20以內退位減法出示第13頁第2題（1）豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？第一行十幾減9，第二行十幾減8，第三行十幾減7。你能按照這樣的規(guī)律，在空格里填上合適的算式嗎？學生填表，師巡視，個別輔導，填完后指名說一說你是怎么填的？（2）橫看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？第一行11減2，第二行11減3，第三行11-4。斜著看，你有發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？每一斜行得數都相等得數是9的算式有哪些？得數是5，7的算式有哪些？（3） 口算練習師任選一道算式，要求很快報出準確結果。3.復習（3）同桌游戲4.復習（4）課件出示： 11-5= 16-8= 學生獨立完成后，集體訂正。5.復習（5）、（7）師計時，要求學生在1分鐘內完成，集體訂正。三、復習小結：今天的復習課我們復習了這一單元的哪些內容，你有什么收獲？復習（2）教學目標：1.運用數學知識解決實際問題，理解實際問題的數量關系。進一步培養(yǎng)學生的數量關系。2.能說明解決問題的思考過程，發(fā)展初步的推理、判斷等能力教學重難點：幫助學困生進一步熟悉簡單實際問題的結構教學準備：課件教學過程一、揭示課題談話：上一節(jié)課我們已經復習了20以內退位減法，今天我們就再來上一節(jié)復習課，用我們所學過的數學知識來解決一些實際問題。1.復習口算2+9= 4+8= 6+9= 8+7= 11-2= 12-4= 15-6= 15-8= 12-9= 12-8= 15-9= 15-7=2.復習（8）課件出示比一比，看誰先跑到終點學生獨立完成后，指名說說運算順序二、綜合運用1.完成復習（9）出示第9題指名結合圖說一說這題的題意求還剩多少個？用什么方法算？怎樣列式？學生獨立完成后，集體訂正2.完成復習（6）出示兩幅圖，說說圖意。提問：這兩題分別告訴我們什么？求什么？求一共有多少輛用什么方法算？為什么？求轎車有多少輛用什么方法算？為什么？這兩題為什么一個用加法算，一個用減法算呢？學生獨立完成書中的填空，集體校對。3.完成復習（10）出示第10題問：這道題有幾個信息，指名說一說。練習時，讓學生根據問題，選擇合適的條件再列式計算。三、復習總結1.這節(jié)課復習了什么內容？你有什么收獲？根據學生的總結，適當點撥、小結內容和相應的方法思路2.完成思考題出示思考題，讓學生看題討論怎樣填數，嘗試完成認識圖形教學目標：1.經歷有體到面的抽象過程，體會平面圖形源于相應物體的面，感知長方形、正方形、三角形和圓的主要特征，直觀認識相應的圖形，知道這些圖形的名稱，并能識別和區(qū)分這幾種圖形。2.在畫一畫、認一認、圍一圍等數學活動中體會圖形的抽象過程，初步積累認識形體的一些經驗，感受相關形體間的聯(lián)系，形成相應圖形的空間表象。3.在活動中體驗學習數學的樂趣，積累對數學的興趣。初步體會這些圖形在日常生活中的應用。教學重點：直觀認識長方形、正方形、三角形和圓教學難點：把“面”從“體”中提取出來，并能清晰地識別這些“面”。教學準備：掛圖，釘子板，水彩筆，適量的積木教學過程一、復習激趣談話：上學期我們學過哪些立體圖形，你能來介紹下它們嗎？二、搭一搭，畫一畫1.出示情境圖談話：小朋友，你們喜愛搭積木嗎？今天每組同學都準備了一些積木，我們一起來搭一搭，好嗎？請每組的同學一起搭一搭，搭好后互相說一說：你們用了哪些形狀的積木？學生分組活動。全班交流：每組匯報用了哪些形狀的積木。（教師適時把長方形、正方形和圓柱的積木各粘一個在黑板上）2.出示主題圖，談話：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？學生活動，教師巡視。小組交流：你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫的是哪個面？全班交流：你的圖形是怎么畫的？把你畫的圖形貼到黑板上相應的位置。（學生把圖形貼在相對應的立體圖形的后面）3.揭示課題，談話：同學們剛才畫了這么多的圖形，今天，我們就一起來認識這些圖形。（板書課題：認識圖形）三、摸一摸，認一認1.認識長方形。教師指著貼在長方體后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請同學們自己找一找、摸一摸。學生活動后反饋：指名說一說、摸一摸。提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：長方形）2.認識正方形和圓。教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫出來的？在積木的面上，還能找到這樣的圖形嗎？請在小組內指一指、說一說、摸一摸。提問：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應圖形后面板書：正方形、圓）3.認識三角形。教師指著貼在三棱柱后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請同學們自己找一找、摸一摸。學生活動后反饋：指名說一說、摸一摸。提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：三角形）四、辨一辨，說一說1.出示一些畫好的長方形、正方形、三角形和圓，讓學生說說它們的名稱。2.教師說圖形的名稱，學生從學具盒里拿出相應的圖形。3.想想做做1（1）出示圖形：找一找，哪些是長方形，哪些是正方形，哪些是三角形和圓。學生獨立思考后指名回答。（2）提問：你還在哪里見過長方形、正方形和圓形？學生先在小組內說一說，然后全班交流。五、練習鞏固1.完成“想想做做”第2題。（1）學生先在釘子板上圍出一個長方形、正方形和三角形，再全班交流。（2）提問：在釘子板上能圍出一個圓嗎？請大家猜一猜，再動手圍一圍。（3）討論：為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學生體會長方形和正方形的邊是直的，能圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來）2.、完成“想想做做”第3題。學生先說一說打算怎樣涂色，再獨立完成，填空每種圖形的個數，然后反饋。展示一個學生的答案，指著圖中的長方形，提問：這些圖形有平著放的，有豎著放的，有斜著放的，它們都是什么形？（使學生感悟辨認圖形時，只管形狀，不管位置）3.完成“想想做做”第4題。（1）出示題目并提問：這個小朋友正在做什么？（2）學生自己用一個長方體畫長方形和一個正方體畫正方形。（3）小組討論：比比畫出的長方形和正方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？（4）全班交流：指名說一說。六、課堂總結，課外實踐課堂總結：今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？課外實踐：請同學們課后細心觀察，看哪些地方有長方形、正方形、三角形和圓形。把你看到的和你身邊的人說一說。練習四教學內容：教科書第19、20頁教學目標：1.通過擺一擺、折一折、搭一搭、畫一畫、拼一拼等實踐活動，加深對長方形、正方形、三角形和圓4種平面圖形的認識，感受圖形間的聯(lián)系。2.通過動手操作，體會并能用自己的語言描述圖形的特征，豐富識別圖形的經驗，發(fā)展初步的比較、推理能力。3.通過操作、實踐等活動，體驗數學學習的樂趣，樹立數學學習的自信心，增強主動與同學交往、合作的意識。教學重難點:能夠主動尋求靈活多樣的操作方法教學準備:長方形 正方形 三角形和圓的紙片教學過程：一、導入課題談話：我們已認識了一些平面圖形，誰能說一說我們學過了哪些平面圖形？今天我們繼續(xù)研究它們，上一節(jié)練習課。二、練習1.擺一擺（練習四1）我們已經認識了這些圖形，能不能擺出一些圖形呢？請大家拿出6根小棒擺出題中的圖形。操作后交流。2.折一折（練習四2）要求學生沿著圖中的虛線折一折，說說折出了什么圖形？展開，說一說折出的圖形哪些是你認識的？3.畫一畫（練習四3）要求學生在方格紙中畫出一個長方形和一個正方形4.折一折（練習四4、5）（1）你能用一張長方形紙折成兩個的三角形嗎？先讓學生獨自折一折，集體交流，反饋。（2）你能用一張長方形紙折出一個正方形嗎？先讓學生獨自折一折，請學生扮演，交流，反饋。三、找規(guī)律照樣子接著滑下去（練習四6）學生觀察圖形排列規(guī)律，自己試著畫一畫。小結：在這些動手實踐中你對學過的圖形有了哪些更深刻的體會和認識？四、啟發(fā)思維，隱身拓展1.完成思考題讓學生看圖，明確沒副圖下面的填寫要求。引導學生數一數，結合交流適當指導。2.組織“動手做”讓學生說說課本上用學過的圖形拼成的格式什么圖案。引導：你能拼成怎樣美麗的圖案？在小組里試一試，互相交流。認識100以內的數數的含義教學內容：教科書第21-23頁教學目標：1.經歷用小棒數數的過程，認識100以內各數的組成，知道幾個十和幾個一合起來是幾十幾，幾個十是幾十，10個十是一百；了解九十九添上一是一百；感受100以內數的順序，能正確地數出100以內的物體個數，初步學會幾個幾個地數數。2.在數數的過程中初步體會“十進制”計數法和技術黨委“百”；積累數數、認數的學習經驗，并形成相應的數感。3.感受生活里的數及數在生活里應用；在與同學交流數數經驗的過程中感受學習的樂趣。教學重點：100以內數的組成教學難點：理解整十數的組成，理解幾十九添上1是多少教學準備：20根小棒，十捆小棒，計數器教學過程：一、激活舊知，引入新課1.復習十和二十談話：請小朋友一根一根地數出10根小棒。數完后，提問：數滿10根小棒可以怎樣呢？（數滿10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是幾根？它表示一個什么？再擺一根小棒，繼續(xù)提問：現(xiàn)在一共有多少捆帶幾根小棒？一共有多少根？2.導入這節(jié)課我們繼續(xù)用書小棒的方法認識更大的數板書：認數二、操作數數，認識新知1.認識幾十幾何幾十（1）初步感知幾十幾要求：請小朋友輸出二十三根小棒，擺在桌子上。怎樣擺可以讓別人一眼就看出來是二十三根呢？擺好后和同桌說一說。交流擺法可以先擺2困是2個十，在擺3根是3個一，合起來就是二十三。追問：幾個十和幾個一合起來是二十三指導學生說一說（2）認識幾十幾和幾十現(xiàn)在要擺二十四根小棒，你會擺嗎？自己擺一擺，再同桌互相檢查一下。交流擺法提問幾個十和幾個一合起來是二十四 ，反過來二十四里面有幾個十和幾個一指導學生說一說接著繼續(xù)數到二十九追問：二十九是由幾個十和幾個一組成的擺出二十九根，再添上1根，數出是多少。（師生同時操作，數出三十）追問：二十九添上1是多少？（板書：三十）指出：二十九添上1是3個十，3個是三十讓學生說一說引導：三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？2.認識一百（1）數出一百引導：我們已經知道幾個十是幾十，幾個十和幾個一合起來是幾十幾。你能擺出八十五嗎？要求再從八十五起，一個一個地數到九十九引導：九十九再添上1根，數出多少？強調：九十九再添上1是一百。讓學生集體說一說追問：幾個十是一百，一百里面有幾個十小結三、練習鞏固、加深認識1.做想想做做1先讓學生數一數教室里面有多少張桌子，多少把椅子交流結果2.做想想做做25根5根地數，一共有多少根？3.做想想做做3從七十起，一個一個地數到一百再2個2個或5個5個地數4.做想想做做4先看圖，再交流各有幾個十和幾個一，合起來是多少5.做想想做做5要求：每數10顆圈一圈，數數一共有多少顆交流結果四、全課總結 提問：這節(jié)課你學會了哪些知識？你認識了哪些數？板書設計： 認數寫數、讀數教學內容：教科書第24、25頁教學目標：1.認識百以內的數位順序，學會100以內數的寫法，能正確讀出100以內的數，能說出100以內數的組成，進一步了解100以內數所表示的實際含義2.在認識數位的過程中進一步體會“十進制”計數方法，認識計數單位“百”；在主動探索和學會100以內數的寫法和讀法中積累寫數、讀數的經驗；初步學會估計、體會數的多與少的關系，進一步發(fā)展數感。3.在主動參與和獨立思考、嘗試的過程中，激發(fā)學生數學學習的興趣；感受數和數的讀寫在生活中的應用。教學重點：100以內數的讀寫教學難點：理解數的讀寫原理教學準備：小棒、計數器教學過程：一、 復習操作、引入新課1.談話：上節(jié)課已經認識了100以內的數，現(xiàn)在請大家用小棒擺一擺三十 二十三 四十六提問：10 個十是多少2.揭題：這節(jié)課就學習100以內的寫數和讀數二、 操作嘗試，學習新知1.認識數位和20 以內的數一樣，除了可以用小棒百出這些數，還可以在計數器上撥珠表示這些數。出示計數器，復習數位。說明：個位滿十就向前一位進1，是1個十，所以前一位是十位。十位上滿10怎樣撥？再向前一位進1，這一位上的1顆表示一百，那么這一位就叫“百位”。從右邊起，數位式怎樣排列的？指出：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。數數時，個位滿10就要向十位進1，是一個十；十位滿十就要向百位進1，是1個百。2.探索、嘗試寫數和讀數現(xiàn)在我們認識了這里的數位，就可以學習寫數和讀數。小朋友有信心自己來擺一擺、撥一撥、寫一寫，并且讀一讀嗎？學生操作，嘗試擺、撥、寫四十、四十五、一百，并說說數的組成。交流結果。指出：寫幾十要在十位上寫幾，個位上寫0；寫幾十幾先在十位上寫幾表示幾個十，還有幾就寫在個位上，合起來就是幾十幾；一百要在百位上寫1，十位、個位都寫“0” 讀數時，讀幾十時，十位上是幾就讀幾十，個位上的0不讀；讀幾十幾時，十位上的幾讀幾十，個位上的幾就讀幾，連起來讀成幾十幾；100的百位上是1，直接讀成一百，十位、個位的0都不讀。三、 練習鞏固，發(fā)展數感1.“想想做做”第1題學生認真讀題，數一數有多少個，（ ）個十和（ ）個一合起來是多少，學生討論2.“想想做做”第2題寫一寫 ，讀一讀。討論：個位是一個也沒有怎么辦3.“想想做做”第3題讀數學生說說圖上畫的是什么，自己在生活中見過嗎。然后讀數，從而感受數在生活中的應用，4.“想想做做”第4題學生自己填一填，再數一數自己的思考過程，提醒學生分清73和37的區(qū)別，3.7所表示的意義不同。5.“想想做做”第5題學生獨立完成，小組檢查。每數10個圈一圈，邊數邊估計，大約有多少個？6.想想做做 第六題讓學生分小組開展活動，猜一猜。四、 回顧小結，引導概括這節(jié)課學習了什么內容，你有什么收獲？整十數加一位數及相應的減法教學內容：教科書第26、27頁教學目標：1.經歷兩位數加、減一位數的口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。2.在根據數的組成探索口算方法的過程中，體會知識間的內在聯(lián)系，發(fā)展思維能力和口算能力。3.培養(yǎng)用數學的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互合作、交流的態(tài)度教學重難點：兩位數加、減一位數的口算方法教學準備：掛圖教學過程一、復習引入1.口算：10+5= 6+10= 10+7= 12-2= 14-10= 19-10=2.口答：3個十和2個一合起來是（ ），5個十和8個一合起來是（ ）。46里面有（ ）個十和（ ）個一。二、自主學習，探索新知1.出示32頁情景圖。2.看圖列式，思考算法。提問：根據這幅圖，你會列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？指名回答，教師板書算式 30+4 = 4 +30= 34-30= 34-4 =提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？34-30等于多少呢？你是怎樣想的？小結：你們是根據數的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34；34-30就是從3個十和4個一里去掉3個十，還剩4個一，還剩4個一。3.解答“試一試”。提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？（1）4個一和3個十和起來是34。（2）因為30+4 =34，所以4 +30=34。談話：“34-4”你會算嗎？填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。 指名交流。4.介紹算式中各部分的名稱。（1）介紹加法算式中各部分的名稱。談話：每個小朋友都有自己的名稱，在每一個算式中每部分也都有各自的名稱。在加法算式里，像這里的30+4 =34中，相加的兩個數，你能給它們起個名字嗎？對了，相加的這兩個數都叫做加數。兩個加數相加的結果叫做什么呢？講述：兩個加數相加的結果叫做“和”。（邊說邊在“30+4 =34”的算式下面板書各部分的名稱：加數、加數、和）提問：誰來說一說算式4 +30=34中各部分的名稱。（2）介紹減法算式各部分的名稱。談話：減法算式中的各部分也有名稱。在34-4 =4里，減好前面的數叫做什么？請你猜一猜。講述：減號前面的數是被減數。（板書：被減數）那么，減號后面的數又叫做什么呢？指名說。減號后面的數叫做減數（板書：減數）減法算式中的得數叫做什么呢？請學生試著說說。減法算式中的得數叫做差。（板書：差）指名說出算式34+4 =30中各部分的名稱。（3）提問：加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區(qū)別？三、鞏固練習，深化應用1.計算，說說你是怎樣想的？805=5650=622=9690=350=280=206=288=選擇幾題說說各部分名稱。2.“想想做做”第1題。（1）出示圖，讓學生說圖意。（2）根據圖意，列出四個算式。（3）反饋交流。3.“想想做做”第2題。同桌同學合作練習，說出得數。交流：說說怎樣想的？提問：根據60+3 =63能想到其他三個算式嗎？4.“想想做做”第3題。（1）同桌合作練習，說出得數。（2）反饋交流，說說是怎樣想的。5.“想想做做”第4題。（1）讓學生根據表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。（2）算一算兩張表中的得數。（3）反饋交流。6.“想想做做”第5題。（1）“相鄰數”是什么意思？（2）學生寫數后交流。7.“想想做做”第6、7題。（1）學生自己獨立完成。（2）交流讓學生說說是怎樣想的。四、全課總結今天這節(jié)課，你學會了什么本領？講述：這節(jié)課我們學習了整十數加一位數及相應的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱。加號前后的數都叫做“加數”，加得的結果是“和”；減號前面的數是“被減數”，減號后面的數是“減數”，減法中的得數叫做“差”。板書：整十數加一位數及相應的減法教學掛圖3043434304加數加數和被減數減數差練習五教學內容：教科書第28頁教學目標：1.通過練習，進一步鞏固100以內數的讀法、寫法、數的組成和數位的知識，正確、熟練地計算整十數加整十數或一位數以及相應的減法。2.培養(yǎng)運用所學知識解決簡單實際問題的能力。3.進一步發(fā)展學生的數感，感受數學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數學的興趣與學好數學的信心。教學重難點：幫助學困生口算整十數加減整十數，整十數加一位數及相應的減法的計算方法。教學準備：小黑板教學過程一、復習數的組成（完成練習五的第1、2題。）1.出示第1題圖教師指導學生認真觀察第圖，說說你看到了什么？ （1）學生說說圖意。（2）完成圖下的填空，進行相應的交流。2.出示練習五的第二題，先讓學生思考，然后讓學生寫在自己的課本上。第（2）小題要求學生把可能的數都寫下來二、復習整十數加減法和兩位數加減一位數、整十數的簡單口算。1.口算（練習五第3題）獨立寫在書上，統(tǒng)計正確率和速度。2.填表：出示練習5第四題的表格學生先讀題，再獨立完成。全班交流：說說用什么方法算？為什么都要用減法算？三、解決實際問題出示練習五第5題。讓學生讀題弄清題意，說出題目里告訴我們什么，要求的是什么，用什么方法計算。學生獨立列式解決四、練習總結這節(jié)課同學們積極思考，通過這節(jié)課的練習，你有哪些收獲？數的順序教學內容：教科書第29、30頁教學目標：1.通過自主探索、合作交流完成對“百數表”的整理，進一步理解100以內數的順序，含義和排列規(guī)律，鞏固數的讀寫。2.運用操作活動，結合顯示背景，了解“單數”、“雙數”并進行簡單應用。3.在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識，并進一步發(fā)展數感教學重點：1、100以內數的順序和排列規(guī)律。2、“單數”、“雙數”的意義教學難點：發(fā)現(xiàn)數按一定規(guī)律排列后相互之間的聯(lián)系教學準備：100以內的數目表教學過程一、激活舊知，引入新課1.從36數到55，從81數到100。2.填一填：（1）3個十和5個一合起來是（ ）。（）。8個一和7個十合起來是（ ）.。（）9個十是（）。100里面有（）個十。3.揭示課題這一節(jié)課就來學習100以內數的順序和排列規(guī)律二、自主探索，整理百數表1.激趣導入：數學王國開運動會啦！數娃娃們排成了整齊的方隊（出示百數表），請小朋友仔細觀察一下，這些數娃娃是怎么排隊的？要求同桌學生相互說一說。追問：咦，方隊里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數娃娃還沒來嗎？2.小組活動：邊數數邊填寫，在書上完成百數表。三、小組合作，探索規(guī)律1.各小組展示百數表。2.談話：這張百數表里可藏著好多有趣的奧秘呢！先請小朋友橫著選幾排數讀一讀，在小組內說說數娃娃的排列有什么規(guī)律。（如：41、42、43、50，左邊九個數的十位上的數是相同的，個位上的數一次是1、2、3、9，最右邊是整十數等等）再讓學生指著不同橫排說一說。進一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律？斜著看呢？轉彎看呢？請小朋友積極開動腦筋，把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴小組里的小朋友！3.談話：小朋友真了不起，在這張百數表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘！老師還做了幾個“魔力框”，大家仔細觀察，在“魔力框”里你還會有新的發(fā)現(xiàn)的！投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數表里框出幾個數。要求讀一讀，并找一找這幾個數之間有什么關系，在小組里交流。4.提問引導：（出示帶一個數的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個數嗎？四、鞏固深化，應用拓展1.“想想做做”第1題。先填一填，在討論。2.“想想做做”第2題。讓學生弄清題目的要求后，獨立完成，在交流各自的思考和體會。重點引導學生區(qū)分比幾大的數是（），幾比（）小幾的類型3.“想想做做”第4題。出示掛圖后，著重引導學生理解：現(xiàn)在要看35號，說明35號還沒有看，已經看了34人。4.拓展提升出示一些數字出示分類標準：（1）個位是5的數； （2）個位是0的數； （3）十位是5的數。要求各小組自由選擇一個標準，把符合該標準的數稱作“我們的朋友”。然后分小組活動，找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀四、總結評價提問：這節(jié)課小朋友學得高興嗎？你學會了哪些本領？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？比較數的大小教學內容：教科書第31、32頁教學目標：1.經歷比較100以內數的大小的過程，掌握比較100以內數的大小的方法。2.培養(yǎng)知識遷移和抽象概括的能力。3.在學習活動中，獲得成功的體驗，進一步體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系。教學重難點：兩位數的大小比較方法教學準備：小玻璃球50個，教學情景圖教學過程一、激趣導入，揭示課題談話：前面我們已經認識了100以內的數，你能任意地說出一個別100以內的數嗎？（指定三四人說一說）老師手里有很多小玻璃球，你們猜猜看可以用100發(fā)內的哪個數表示。我們一起來數一數，看小朋友們猜得怎么樣。下面請你們也抓一把小玻璃球先猜一猜有多少個，然后再數一數是多少。剛才這幾個同學說的這些數誰大誰小呢？今天這節(jié)課我們就一起來學習比較數的大小。板書課題：比較數的大小二、創(chuàng)設情境，探索新知1.教學例題圖。提問：今天 小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事，你能看著圖說出它們做了一件什么事嗎？你還看到了什么？看著這幅圖你想知道什么？小松鼠和小兔比誰拾得多呢？你是怎樣想的？2.合作交流談話：請把你的想法先說給小組同學聽一聽（小組內交流）。誰愿意把你的想法說給大家聽一聽（在班內交流）。3.談話：在這道題里比較哪一個小動物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個數大。你能用一個數學符號表示它們之間的大小關系嗎？教師板書：46 38指定學生上黑板 > 。全班學生讀一讀算式46>38。談話：老師這里還有幾組數，你們能比較出它們的大小嗎？請打開書第37頁“試一試”看著計數器比較兩組數的大小。（學生在書上完成并匯報結果。）說說你是怎樣想的？三、鞏固練習1.“想想做做”第2題。讓學生看著計數器把數先填出來，然后再比較數的大小。指名匯報。2.“想想做做”第3題。學生獨立完成，同桌學生互相檢查。3.“想想做做”第1題。提問：我們再來看看，小白菜又給同學們提出了一個什么問題。你們能回答嗎？你能說一說六十幾有哪些數？（按順序說一說）這些數與六十相比，比六十大還是??？比七十呢？口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十?。?.“想想做做”第4題。指定一個學生（座位號是兩位數的）說出自己的座位號。談話：他的座位號是兩位數（板書：兩位數）。請座位號是兩位數的同學都站起來。其他同學的座位號是幾位數？寫出三個個位上都是6的兩位數。學生寫好后教師提問：你寫了哪三個數？誰最大？誰最?。磕隳馨堰@三個數按一定的順序排列嗎？（這個學生在黑板上排，其余學生裝在座位上排）為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排）個位上是6 的兩位數有幾個？（順次說一說）寫出三個十位上都是6的兩位數，比一比哪個最大，哪個最小。讓學生多獨立完成后再相互交流。5.“想想做做”第5題。獨立填寫后，在小組內互相交流。6.游戲（排路隊）談話：小朋友們你們還想寫數嗎？請你們每人再寫一個數。在小組里比一比誰寫的數最大，誰寫的數最小。排路隊：出示路隊旗（