[其它課程]高中教師課題研究

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1、 如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種一些樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每單調(diào)乏味的義務(wù)，那么你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師，走上從事一些研究的這條幸一位教師，走上從事一些研究的這條幸福大道上來(lái)！福大道上來(lái)！ 蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基開(kāi)篇寄語(yǔ)開(kāi)篇寄語(yǔ)課題研究培訓(xùn)會(huì)課題研究培訓(xùn)會(huì) 富縣高級(jí)中學(xué)富縣高級(jí)中學(xué) 教科處教科處 2013年3月22日課題1什么是課題2為什么要做課題研究3怎樣做課題研究4課題研究的常用方法5做課題的幾點(diǎn)體會(huì)不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。課題課題課題課題課題課題 課題，是指在教育教學(xué)過(guò)程中，我

2、們要解決的實(shí)際問(wèn)題。 課題即問(wèn)題課題即問(wèn)題課題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題http:/ 免費(fèi)提供課題課題 課題，是指在平時(shí)的工作學(xué)習(xí)中，我們對(duì)點(diǎn)滴收獲、心得體會(huì)、啟示感悟等一系列思考進(jìn)行梳理、歸納提煉出有主題的研究性的問(wèn)題。 課題即主題課題即主題課題研究的一般程序是：課題研究的一般程序是：確定課題（選題）申報(bào)立項(xiàng)開(kāi)題啟動(dòng)課題實(shí)施結(jié)題鑒定成果推廣為什么要開(kāi)展課題研究為什么要開(kāi)展課題研究 “人的一生都在成長(zhǎng)，小時(shí)候的成長(zhǎng)，人們常常是關(guān)注身體人的一生都在成長(zhǎng)，小時(shí)候的成長(zhǎng)，人們常常是關(guān)注身體和容顏；長(zhǎng)大后的成長(zhǎng)，人們則應(yīng)更多地關(guān)注知識(shí)和智慧。和容顏；長(zhǎng)大后的成長(zhǎng)，人們則應(yīng)更多地關(guān)注知識(shí)和智慧。” -徐萬(wàn)山徐萬(wàn)山

3、教而不研則淺，研而不教則空教而不研則淺，研而不教則空1 1、課題研究是打造高效課堂的必經(jīng)之路、課題研究是打造高效課堂的必經(jīng)之路2 2、課題研究是促進(jìn)一線教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑、課題研究是促進(jìn)一線教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑3 3、解決實(shí)際問(wèn)題的需要、解決實(shí)際問(wèn)題的需要4 4、有助于養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、有助于養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng) 5 5、有助于形成科研教學(xué)意識(shí)、有助于形成科研教學(xué)意識(shí) 6 6、教育科研是一線教師享受職業(yè)幸福的、教育科研是一線教師享受職業(yè)幸福的 重要環(huán)節(jié)重要環(huán)節(jié)課題課題給我一個(gè)給我一個(gè)“愛(ài)愛(ài)”你的理由你的理由怎樣進(jìn)行課題研究怎樣進(jìn)行課題研究1、正確選題正確選題 “提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題

4、更重要提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要” 拿什么拯救你拿什么拯救你我的課題我的課題（1）選題來(lái)源于教育教學(xué)）選題來(lái)源于教育教學(xué) “學(xué)生為什么不喜歡舉手發(fā)言？學(xué)生為什么不喜歡舉手發(fā)言？”答案僅僅是他的智力答案僅僅是他的智力問(wèn)題嗎？?jī)H僅是她的個(gè)性問(wèn)題嗎？不是的。如果你以科研問(wèn)題嗎？?jī)H僅是她的個(gè)性問(wèn)題嗎？不是的。如果你以科研的意識(shí)去和學(xué)生交談，去調(diào)查一下。就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不的意識(shí)去和學(xué)生交談，去調(diào)查一下。就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不舉手發(fā)言的原因是五花八門的：有學(xué)習(xí)態(tài)度的原因，預(yù)習(xí)舉手發(fā)言的原因是五花八門的：有學(xué)習(xí)態(tài)度的原因，預(yù)習(xí)不充分；有學(xué)習(xí)能力的原因，自己學(xué)不會(huì)；有心理因素的不充分；有學(xué)習(xí)能力的原因，自己

5、學(xué)不會(huì)；有心理因素的原因，膽子小原因，膽子小 這時(shí)，你再反思：青少年時(shí)期是求知最這時(shí)，你再反思：青少年時(shí)期是求知最強(qiáng)烈的時(shí)期，但他們?yōu)槭裁丛谡n堂上不想問(wèn)？但為什么他強(qiáng)烈的時(shí)期，但他們?yōu)槭裁丛谡n堂上不想問(wèn)？但為什么他在課堂上寧愿選擇沉默。這就是問(wèn)題。在課堂上寧愿選擇沉默。這就是問(wèn)題?！叭绾握{(diào)動(dòng)學(xué)生課如何調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的主體參與堂的主體參與”這樣，一個(gè)課題就形成了。學(xué)生的困難就這樣，一個(gè)課題就形成了。學(xué)生的困難就是我們要研究的課題，學(xué)生的不足、缺點(diǎn)就是我們要研究是我們要研究的課題，學(xué)生的不足、缺點(diǎn)就是我們要研究的課題。的課題。案例案例1： 學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言（2）選題來(lái)源于）選題來(lái)

6、源于“困惑困惑” 案例二：案例二：“導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案”的運(yùn)用的運(yùn)用 “導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案” 即即“以學(xué)定案，學(xué)案導(dǎo)學(xué)以學(xué)定案，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，它是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，它是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方案，它具有實(shí)用性、方向性、高效性等特點(diǎn)，實(shí)用導(dǎo)的一種方案，它具有實(shí)用性、方向性、高效性等特點(diǎn)，實(shí)用導(dǎo)學(xué)案的目的是老師輕松教，學(xué)生輕松學(xué)，最終提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)案的目的是老師輕松教，學(xué)生輕松學(xué)，最終提高教學(xué)質(zhì)量。 可是，在推行過(guò)程中，一定會(huì)存在許多問(wèn)題，出現(xiàn)一些困可是，在推行過(guò)程中，一定會(huì)存在許多問(wèn)題，出現(xiàn)一些困惑，如：惑，如：1、如何有層次的設(shè)置問(wèn)題？、如何有層次的設(shè)置問(wèn)題？2、如何有效的進(jìn)行小組、如何有效的進(jìn)行小組合作和交流？

7、合作和交流？3、如何合理安排導(dǎo)學(xué)案各個(gè)板塊的時(shí)間分配？、如何合理安排導(dǎo)學(xué)案各個(gè)板塊的時(shí)間分配？4、如何有效進(jìn)行集體備課？如何有效進(jìn)行集體備課？5、導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)中如何做好反饋展示、導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)中如何做好反饋展示活動(dòng)？活動(dòng)？6、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，最大限度的保證預(yù)習(xí)、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，最大限度的保證預(yù)習(xí)效果？效果？ 于是就有于是就有“如何培養(yǎng)高中生使用導(dǎo)學(xué)案習(xí)慣的研究如何培養(yǎng)高中生使用導(dǎo)學(xué)案習(xí)慣的研究”等等課題。課題。 （1）選題“新” （3）切口 “小” （2）觀點(diǎn)“明” 選題注意選題注意：（4）方法 “好” 讓語(yǔ)文課堂讓語(yǔ)文課堂“活活”起來(lái)研究起來(lái)研究 （ ）（評(píng)：（評(píng)：“活活”是感

8、性的不確定用語(yǔ)，科研講究嚴(yán)謹(jǐn)。）是感性的不確定用語(yǔ)，科研講究嚴(yán)謹(jǐn)。）（改：（改：語(yǔ)文課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性策略研究語(yǔ)文課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性策略研究）課題標(biāo)題的基本結(jié)構(gòu)：課題標(biāo)題的基本結(jié)構(gòu)：研究范圍研究范圍+ +研究途徑研究途徑+ +研究結(jié)果（或狀態(tài)）研究結(jié)果（或狀態(tài)）+ +研究研究如：如：富縣高級(jí)中學(xué)富縣高級(jí)中學(xué) 課外閱讀課外閱讀 摘抄習(xí)慣摘抄習(xí)慣 的培養(yǎng)的培養(yǎng) 研究研究高中歷史課堂提問(wèn)高中歷史課堂提問(wèn) 有效性有效性 研究研究 語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是：短語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是：短語(yǔ)+研究研究 短語(yǔ)中心語(yǔ)的限制越多，課題越小。短語(yǔ)中心語(yǔ)的限制越多，課題越小。如：富縣高級(jí)中學(xué)教學(xué)研究 富縣高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

9、研究 富縣高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研究 富縣高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文課堂模式教學(xué)研究 富縣高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文課堂劇教學(xué)模式探究 2、如何申報(bào)課題、如何申報(bào)課題 申請(qǐng)表的主要內(nèi)容有: 課題名稱、負(fù)責(zé)人、課題組成員 課題研究背景、理論意義和實(shí)際意義研究基本內(nèi)容預(yù)計(jì)突破的難題研究方法、途徑階段（準(zhǔn)備開(kāi)題實(shí)施結(jié)題）預(yù)期研究成果課題負(fù)責(zé)人所在單位意見(jiàn) 3、科學(xué)制定開(kāi)題報(bào)告或研究方案、科學(xué)制定開(kāi)題報(bào)告或研究方案開(kāi)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫法主要包括以下幾個(gè)方面：開(kāi)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫法主要包括以下幾個(gè)方面：（1）研究課題的提出（問(wèn)題的提出）研究課題的提出（問(wèn)題的提出）（2）課題研究的目的、意義）課題研究的目的、意義 （3）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水

10、平和發(fā)展趨勢(shì)）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì) （4）課題研究的理論依據(jù)）課題研究的理論依據(jù) （5）課題主要研究?jī)?nèi)容、方法）課題主要研究?jī)?nèi)容、方法 （6）研究工作的步驟）研究工作的步驟 （準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段）（準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段）（7）研究的組織和分工）研究的組織和分工 （10）預(yù)期研究成果（論著、研究報(bào)告、論文或其他）預(yù)期研究成果（論著、研究報(bào)告、論文或其他）4、 有效實(shí)施研究有效實(shí)施研究 組織學(xué)習(xí)討論，進(jìn)行人員分工，落實(shí)研究任務(wù)，進(jìn)行扎實(shí)實(shí)踐，做真研究。（1）每?jī)芍荛_(kāi)展一次課題組教研活動(dòng)，組織學(xué)習(xí)理論知識(shí)；（2）每周組織一次教學(xué)探討課或示范課活動(dòng)；（3）教師經(jīng)常寫教學(xué)反思

11、，學(xué)生寫學(xué)習(xí)心得，以便積累研究資料；（4）開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)案例交流活動(dòng)，形成精彩的教學(xué)片段或優(yōu)秀課例；（5）整理階段實(shí)驗(yàn)成果，寫成實(shí)驗(yàn)論文交流發(fā)表；（6）分階段整理實(shí)驗(yàn)班與平行班成績(jī)對(duì)照表。（7）活動(dòng)中及時(shí)收集圖片資料。 結(jié)題材料：結(jié)題材料：1、結(jié)題立項(xiàng)申請(qǐng)書2、課題開(kāi)題報(bào)告3、課題立項(xiàng)批復(fù)通知4、中期總結(jié)5、課題研究終結(jié)性結(jié)題報(bào)告6、 結(jié)題鑒定表7、附件： 活動(dòng)記錄、教師隨筆、學(xué)生學(xué)習(xí)心 得、優(yōu)秀教學(xué)案例、研究論文、試卷分析、成績(jī)對(duì)照表、獲獎(jiǎng)證書以及相關(guān)音像制品等等。5、申請(qǐng)結(jié)題，撰寫結(jié)題報(bào)告、申請(qǐng)結(jié)題，撰寫結(jié)題報(bào)告 課題研究的常用方法有哪些課題研究的常用方法有哪些課課題題研研究究常常用用的的方

12、方法法調(diào)查法實(shí)驗(yàn)法文獻(xiàn)法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法案例研究法觀察法課題，從這里起航課題，從這里起航觀察法 觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對(duì)象，從而獲得資料的一種方法。 由于人的感覺(jué)器官具有一定的局限性，觀察者往往要借助各種現(xiàn)代化的儀器和手段，如照相機(jī)、錄音機(jī)、顯微錄像機(jī)等來(lái)輔助觀察。 （1）養(yǎng)成觀察習(xí)慣，形成觀察的靈敏性；集中精力勤奮、全面、多角度進(jìn)行；觀察與思考相結(jié)合。 （2）制定好觀察提綱。觀察提綱因只供觀察者使用，應(yīng)力求簡(jiǎn)便，只需列出觀察內(nèi)容、起止時(shí)間，觀察地點(diǎn)和觀察對(duì)象即可。為使用方便還可以制成觀察表或卡片。 （3）按計(jì)劃（提綱）實(shí)行觀察，

13、作好詳細(xì)記錄，最后整理、分析、概括觀察結(jié)果，作出結(jié)論。觀察法的一般要求觀察法的一般要求觀察法的優(yōu)點(diǎn) 能通過(guò)觀察直接獲得資料，不需其他中間環(huán)節(jié)。觀察的資料比較真實(shí)、生動(dòng)。 有及時(shí)性的優(yōu)點(diǎn)，它能捕捉到正在發(fā)生的現(xiàn)象。 能搜集到一些無(wú)法言表的材料，啟發(fā)人們的思維，引起新的發(fā)現(xiàn)。生動(dòng)及時(shí)具體操作呈現(xiàn)形式 談話（教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)） 查閱一些有關(guān)的材料（教案、教學(xué)日記、學(xué)生作業(yè)等） 聽(tīng)課調(diào)查法 為了達(dá)到設(shè)想的目的，制定某一計(jì)劃全面或比較全面地收集研究對(duì)象的某一方面情況的各種材料，并作出分析、綜合，得到某一結(jié)論的研究方法，就是調(diào)查法。 它的目的可以是全面把握當(dāng)前的狀況，也可以是為了揭示存在的問(wèn)題，弄清前因后果

14、，為進(jìn)一步的研究或決策提供觀點(diǎn)和論據(jù)。全面科學(xué)具體操作呈現(xiàn)形式 問(wèn)卷調(diào)查 訪問(wèn)調(diào)查 調(diào)查報(bào)告 文獻(xiàn)法，就是搜集和分析研究各種現(xiàn)存的有關(guān)文獻(xiàn)資料，從中選取信息，以達(dá)到某種調(diào)查研究目的的方法。 它所要解決的是如何在浩如煙海的文獻(xiàn)群中選取適用于課題的資料，并對(duì)這些資料做出恰當(dāng)分析和使用。文獻(xiàn)法文獻(xiàn)法真實(shí)權(quán)威具體操作呈現(xiàn)形式 專著 論文 媒體報(bào)道參考文獻(xiàn)類：專著M，論文集C，報(bào)紙文章N，期刊文章J，學(xué)位論文D，報(bào)告R，標(biāo)準(zhǔn)S，專利P，論文集中的析出文獻(xiàn)A電子文獻(xiàn)類：數(shù)據(jù)庫(kù)DB，計(jì)算機(jī)CP，電子公告EB電子文獻(xiàn)的載體類：互聯(lián)網(wǎng)OL，光盤CD，磁帶MT，磁盤DK參考文獻(xiàn)標(biāo)注參考文獻(xiàn)標(biāo)注經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

15、 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是根據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導(dǎo)新的教育實(shí)踐活動(dòng)的一種教育科學(xué)研究方法。 進(jìn)行教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)要遵循以下基本要求： 1要注意經(jīng)驗(yàn)的先 進(jìn) 性（觀念必須更新） 2要全面考察總結(jié)的對(duì)象，充分占有原始的事實(shí)材料；且做到有“點(diǎn)”有“面”，“點(diǎn)”、“面”結(jié)合，防止以偏概全的片面性。 3要以教育實(shí)踐活動(dòng)為依據(jù)，不能憑空想當(dāng)然，那是毫無(wú)價(jià)值。 4要善于進(jìn)行理論分析。實(shí)用精煉具體操作呈現(xiàn)形式 論文 報(bào)告 講座 大課堂案例研究法案例研究法 什么是“案例”？一般認(rèn)為，案例是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某一具體現(xiàn)象的客觀描述。教育案例是對(duì)教育活動(dòng)中

16、具有典型意義的，能夠反映教育某些內(nèi)在規(guī)律或某些教學(xué)思想、原理的具體教學(xué)事件的描述、總結(jié)分析，它通常是課堂內(nèi)真實(shí)的故事，教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑的真實(shí)記錄。 對(duì)這些“真實(shí)記錄”進(jìn)行分析研究，尋找規(guī)律或產(chǎn)生問(wèn)題的根源，進(jìn)而尋求解決問(wèn)題或改進(jìn)工作的方法，或形成新的研究課題。在案例法的研究中，研究者自身的洞察力是關(guān)鍵。典型鮮活具體操作呈現(xiàn)形式 教育敘事 教育案例 教育日記 教學(xué)反思 教育論文 教育隨筆實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法 這是一種先想后做的研究方法（相對(duì)來(lái)說(shuō)）“想”：從已有的理論和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，形成某種教育思想和理論構(gòu)想，即“假說(shuō)”（亦可稱“假設(shè)”）；“做”：就是將形成的假說(shuō)在積極主動(dòng)有計(jì)劃有控制的教育實(shí)踐中加以驗(yàn)證。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象變化、發(fā)展?fàn)顩r的觀察，確立自變量與因變量之間的因果關(guān)系，有效的驗(yàn)證和完善假說(shuō)。理論實(shí)踐具體操作呈現(xiàn)形式 對(duì)比實(shí)驗(yàn) 個(gè)例實(shí)驗(yàn) 分組實(shí)驗(yàn)傷不起 課題申報(bào)失敗的原因做課題的三點(diǎn)體會(huì)做課題的三點(diǎn)體會(huì)（1）課題研究并不難，難的是堅(jiān)持；）課題研究并不難，難的是堅(jiān)持； （2）課題研究來(lái)源于課堂，）課題研究來(lái)源于課堂， 又服務(wù)于課堂；又服務(wù)于課堂； （3 3）主動(dòng)研究、勤思善學(xué)是課題研）主動(dòng)研究、勤思善學(xué)是課題研究成功的保障。究成功的保障。課題，給力！歡迎批評(píng)指正！歡迎批評(píng)指正！