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1、 《碳的單質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
碳的單質(zhì)
課時(shí)
1課時(shí)
課型
新授
授課人
周爽
授課時(shí)間
2013.12.9
授課班級(jí)
0504班
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．了解金剛石、石墨等碳的單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途；
2．通過(guò)分析金剛石、石墨是由碳元素組成的兩種不同單質(zhì)，進(jìn)一步理解元素和單質(zhì)這兩個(gè)基本概念的區(qū)別和聯(lián)系。
過(guò)程與方法
１. 通過(guò)三種單質(zhì)用途的學(xué)習(xí)，繼續(xù)深化“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”思路，培養(yǎng)對(duì)比思維能力；
2. 發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的思維能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1．通過(guò)碳單質(zhì)的學(xué)習(xí)，了解同一元素可以
2、組成不同物質(zhì)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)興趣；
2．通過(guò)C60的學(xué)習(xí)，拓展課堂學(xué)習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生視野，了解化學(xué)與社會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)
碳單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)
金剛石和石墨物理性質(zhì)存在較大差異的原因
實(shí)驗(yàn)用品
石墨、活性炭、木炭、燒杯、紅墨水、滴管
教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)、合作探討、講練結(jié)合
階段活動(dòng)
教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
（1） 導(dǎo)入新課
這個(gè)豐富多彩的世界是由物質(zhì)組成的，而形形色色的物質(zhì)則是由元素組成的。比如：氧氣是由
3、氧元素組成的；氫氣是由氫元素組成的；水是由氫、氧兩種元素組成的。不同的元素組成不同的物質(zhì)。那么在物質(zhì)世界中，同一種元素能否組成不同的物質(zhì)呢？（氧氣與臭氧、紅磷與白磷）
通過(guò)回憶生活的方式，使學(xué)生迅速并自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
目標(biāo)導(dǎo)航
（2） 解讀目標(biāo)
清楚知識(shí)目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)過(guò)程帶有目標(biāo)和針對(duì)性
自主學(xué)習(xí)
（三）自主學(xué)習(xí)
1、金剛石和石墨的物理性質(zhì)及用途
物質(zhì)名稱
金剛石
石墨
外觀
無(wú)色透明， 正八面體狀晶體
深灰色， 不透明細(xì)鱗片狀固體
光澤
加工琢磨后奪目光澤
有金屬光澤
硬度
天然存在的最硬
4、的物質(zhì)
質(zhì)軟
熔、沸點(diǎn)
高
高
潤(rùn)滑性
無(wú)
良好
導(dǎo)電、導(dǎo)熱性
導(dǎo)電性差，導(dǎo)熱性差
良好
用途
1．裝飾品：奪目光澤；2.鉆探機(jī)機(jī)頭：硬度高等。
1.做鉛筆芯：滑膩，深灰色；2.做電極：良好的導(dǎo)電性；3.坩堝：熔點(diǎn)高，良好的導(dǎo)熱性；4.做潤(rùn)滑劑：質(zhì)軟，滑膩等。
2、以石墨為主的混合物
木炭、焦炭、活性炭、炭黑的等。
木炭、活性炭都具有 能力，可用來(lái) 色素和異味。
3、碳單質(zhì)的新成員——C60
分子結(jié)構(gòu) （穩(wěn)定或不穩(wěn)定）；
用途：
5、 。
幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解這節(jié)課所要掌握的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
合作探究
（四）合作探究
【探究一】金剛石和石墨都是由碳元素組成的不同單質(zhì)，物理性質(zhì)上卻為何有如此大的差異？
【得出結(jié)論】由于二者中碳原子的排列不同。
【探究二】觀察實(shí)驗(yàn)6-1木炭使紅墨水腿色（P107教師演示），觀察現(xiàn)象并分析原因。
現(xiàn)象
紅墨水退色變無(wú)色
分析
木炭是由石墨和少量雜質(zhì)構(gòu)成，具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，因而具有吸附性。
【得出結(jié)論】：木炭具有吸附性
【探究三】P1
6、08討論：結(jié)合金剛石、石墨、木炭和活性炭的性質(zhì)和用途，討論物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間有什么關(guān)系？
【得出結(jié)論】：性質(zhì)決定用途。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
交流指導(dǎo)
（五）交流指導(dǎo)
師生交流、生生交流
培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、思考能力以及分析能力。
鞏固提升
（六）鞏固提升
1、金剛石、石墨、C60的化學(xué)性質(zhì)相似，物理性質(zhì)卻有很大差異。其原因是（ ）
A 構(gòu)成它們的原子大小不同
B .構(gòu)成他們的原子數(shù)目不同
C .金剛石、石墨、C60由不同種原子構(gòu)成
D.金剛石、石墨、C60里碳原子的排列方式不同
2、思考：某種物質(zhì)里只含有一種元素，該物質(zhì)的類別可能是什么?(類別指混合物、純凈物、單質(zhì)、化合物)
回顧課堂知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)掌握與語(yǔ)言表達(dá)能力。
測(cè)評(píng)達(dá)標(biāo)
（七）當(dāng)堂檢測(cè)
完成《名師學(xué)案》自覺(jué)練學(xué)6、7、10、12、13
課后探究：1.如何由石墨制得金剛石？
2.碳的研究目前有何新進(jìn)展？
鞏固已學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)記憶。
《碳的單質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
