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1、神奇的極光這個世界的音樂二課基礎知識、能力訓練 模板 、基礎知識 1 1 下列紅色詞語注音無誤的一項是A A .俯瞰 k kan 剔除 t t 1 B.B. 蝙蝠 bi bi an 施舍 shshe C.C. 帳幔 manman 瞥 pi pi e D D .穹隆 qi ng qi ng 隕石 y y un 蚩尤 ch ch 1 語竭詞窮 ji ji e 模糊 m m6 碩大無比 shu shu o 秉性 b b i ngng 舉目瞭望 li (0li (0 無垠 y n y n 來龍去脈 maimai 2 2.下列詞語中沒有錯別字的一項是 A A. 執(zhí)著 匯聚 神米 事務性 B B. 安祥
2、急劇 幅射 軒轅氏 C C. 閃鑠 晨曦 棒槌 瑩光屏 D D. 神密 既興 湮沒 黑魆魆 3 3. 下列詞語中沒有錯別字的一項是 A A. 躁聲 縈繞 嘟噥 自得其樂 B B. 骷髏 征募 婉轉 迷惑不解 C C. 幾率 冒昧 訖今 聊以慰籍 D D. 蟾蜍 應答 賦予 嘎然而止 4.4. 依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是 這類極光往往與特大的太陽耀斑 _ 和強烈的地磁暴有關。 極地冰雪豐富，它們在白天吸收陽光， _ 起來，到夜晚釋放出來，便成了極光。 隨著生活越來越擁擠，我們的 _ 系統越來越復雜，我們彼此發(fā)出的聲音更像噪 音。 A A .爆發(fā) 貯藏 通訊 B B.爆發(fā) 貯存
3、通訊 C C.暴發(fā) 貯藏 通信 D D.暴發(fā) 貯存 通信 5.5. 下列句中紅色的成語使用有誤的一項是 A A .在財富論壇上，世界五百強企業(yè)集團的代表對全球經濟的發(fā)展走向眾說紛紜，大家 的看法基本一致。 B.B. 這個敵人不單頑強異常， 而且變幻莫測，不要說打他，你連摸清他的蹤影都很困難。 C.C. 這個視聽間令他嘆為觀止。整套最高檔的視聽器材，光是放音設備就有很多種。 D D .在故宮博物院，看到各書法名家，例如王羲之父子的真跡，如行云流水一般的瀟灑。 6.6. 下列句子中沒有語病，表達清楚的一項是 A A .在寒冷的極區(qū)，人們常常看到千姿百態(tài)的極光，毫不夸張地說，世界上沒有第二個 一模一
4、樣的極光形體。 B B .極光是天空中一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見的惟一的高空大氣現象之一。 C.C. 鳥類歌聲中事物性通訊的內容已有人作了那么多分析，以至于看起來沒有多少時間 從事音樂活動。 D.D. 為保持聚會進行而設計的那些無關緊要的社交談話占了主導地位，大自然不喜歡長 時間的沉寂。 7.7. 下列銜接最順暢的一項是 隨著夕陽西沉， _ 以及所有的一切全都掩蓋起來。 白蟻在蟻穴中黑暗的、發(fā)著回響的走廊里用頭部敲擊地面， _ 。 夜已將它黑色的翅膀張開在神州大地上，把遠山、近樹、河流和土丘 夜在神州大地上將它黑色的翅膀張開，把遠山、近樹、河流和土丘 一種打擊樂式的聲音發(fā)出 彼此發(fā)出一
5、種打擊樂式的聲音 A A . B B . C C. D D . & &閱讀下列文段，選出理解不確切的一項 (1)(1) 長期以來，極光的成因機理未能得到滿意的解釋。在相當長一段時間內，人們一直 認為極光可能是由以下三種原因形成的。 一種看法認為極光是地球外面燃起的大火， 因為北 極區(qū)臨近地球的邊緣，所以能看到這種大火。 另一種看法認為，極光是紅日西沉以后， 透射 返照出來的暉光。還有一種看法認為，極地冰雪豐富，它們在白天吸收陽光，貯存起來，到 夜晚釋放出來，便成了極光。總之，眾說紛紜，無一定論。直到 2020 世紀 6060 年代，將地面觀 測結果與衛(wèi)星和火箭探測到的資料結合起來研究，才逐步形
6、成了極光的物理性描述。 A A 沒有衛(wèi)星和火箭探測，就不可能得到正確的極光成因的解釋。 B B 長時間以來，人們對極光機理的解釋都是一些不科學的迷信傳說。 C C.用 地球外大火”、返照的暉光”、陽光的釋放”解釋極光的產生沒有科學根據。 D D 要得到對極光的物理性描述，沒有先進的設備是不可能的。 (2)(2) 如果我們乘著宇宙飛船，越過地球的南北極上空，從遙遠的太空向地球望去，會見 到圍繞地球磁極存在一個閃閃發(fā)亮的光環(huán)， 這個環(huán)就叫極光卵。由于它們向太陽的一邊有點 被壓扁，而背太陽的一邊卻稍稍被拉伸， 因而呈現出卵一樣的形狀。 極光卵處在連續(xù)不斷的 變化之中，時明時暗，時而向赤道方向伸展，
7、時而又向極點方向收縮。 處在午夜部分的光環(huán) 顯得最寬最明亮。長期觀測統計結果表明，極光經常出現的地方是在南北磁緯度 6767附近的 兩個環(huán)帶狀區(qū)域內，分別稱作南極光區(qū)和北極光區(qū)。在極光區(qū)內差不多每天都會發(fā)生極光活 動。在極光卵所包圍的內部區(qū)域，通常叫做極蓋區(qū)，在該區(qū)域內， 極光出現的機會反而要比 緯度較低的極光區(qū)來得少。在中低緯地區(qū)，尤其是近赤道區(qū)域，很少出現極光，但并不是說 壓根兒觀測不到極光。19581958 年 2 2 月 1010 日夜間的一次特大極光，在熱帶都能見到，而且顯示 出鮮艷的紅色。這類極光往往與特大的太陽耀斑爆發(fā)和強烈的地磁暴有關。 對本文段的解說有誤的一項 A A .極光
8、卵是圍繞地球磁極的一個扁圓型光環(huán)。 B B .在形狀的不斷變化中，極光卵的亮度也在不斷變化。 C C.極蓋區(qū)就是極光出現的區(qū)域。 D D 在極蓋區(qū)，極光出現的機會會少于低緯度極光區(qū)。 對本文段的理解有誤的一項 A A .極光卵形狀的變化來自太陽的引力作用。 B B 極光頻繁出現在南北磁緯度 6767附近的環(huán)帶狀區(qū)域內。 C C.在赤道附近只能看到極大的極光，但那是幾十年不遇的事。 D D 極光的產生還與太陽耀斑爆發(fā)與強烈地磁暴有關。 二、能力訓練 1.1. 閱讀下列文章，回答文后問題 美國研究人員公布的一項研究結果顯示， 姜中所含的一種成分具有抑制實驗鼠體內人 類結腸癌細胞生長的功效。姜的獨特
9、氣味主要來自于這種名為 6 6 姜醇的物質。明尼蘇達大 學研究人員在美國癌癥研究協會的一個學術會議上報告說，他們在研究中將 4040 只實驗鼠分 成兩組，這些鼠都接受人類結腸癌細胞注射， 但其中 2020 只鼠在注射癌細胞前后分別攝入 6 6 姜醇，劑量是每周三次，每次 0.50.5 毫克。另外 2020 只實驗鼠以同樣頻率攝入稀乙醇溶液，充 當對照組。 實驗結果表明，攝入 6 6 姜醇的實驗鼠體內癌細胞生長速度比對比組明顯要慢。 例如， 實驗鼠體內首批腫瘤約在注射癌細胞 1515 天后形成，此時攝入 6 6姜醇的實驗鼠僅有 4 4 只體 內出現可以檢測到的腫瘤，而對照組中體內形成腫瘤的實驗鼠
10、數目高達 1313 只。攝入 6 6姜 醇的 2020 只實驗鼠體內都形成腫瘤的時間， 也比對照組 2020 只實驗鼠明顯滯后，前者為接受癌 細胞注射后 3838 天，后者是 2828 天。 明尼蘇達大學已就利用 6 6姜醇作為抗癌制劑提交了專利申請。 這所大學的研究人員 計劃下一步僅在鼠體內腫瘤長到特定大小時讓其攝入 6 6醇，以研究該物質在臨床上究竟有 多大應用潛力。 除了姜可能具有抗癌功效的發(fā)現外， 其他研究人員當天在同一個會議上還報告了有關 中草藥半支蓮和綠茶抗癌用途的最新研究成果。內布拉斯加州協和學院研究人員的實驗顯 示，半支蓮能延緩鼠體內前列腺腫瘤的生長。 亞利桑那癌癥中心研究人員
11、對 118118 名抽煙比較 多的人進行實驗后發(fā)現，喝綠茶可以有效降低吸煙者尿液中化學物質 8 8OhdGOhdG 的含量，人 體在 DNA(DNA(脫氧核糖核酸) )受損后往往會釋放出這種物質。研究人員稱，這意味著綠茶對防 止與癌癥相關的人體 DNADNA 損傷可能會有所幫助。 (1)(1) 概括本文段主要信息，不得超過 2222 個字。 答： _ (2)(2) 實驗表明姜對抑制癌癥都有什么功效？(不超過 1515 個字) 答： _ (3)(3) 對文段理解有誤的一項 A A 科學家采取對照組實驗的方法是為了檢驗實驗效果。 B B 攝入 6 6姜醇的實驗鼠形成腫瘤的時間明顯晚于對照組表明 6
12、 6姜醇可能對癌細胞 有以致作用。 C C.在實驗鼠體內形成腫瘤后再注射 6 6姜醇的實驗是要研究姜在臨床應用上的潛力。 D D 實驗表明綠茶可以防止前列腺腫瘤和與吸煙相關聯的癌癥的發(fā)生。 2 2 閱讀文段，并選出對本文段解說有誤的一項 人類發(fā)現宇宙，猶如近在昨天。百萬年來，我們的祖先都只知有大地，不曉得天外有天。 只是到了一千年前，尤其是阿里斯塔恰斯時代以后， 我們才不得不承認， 我們并非位于宇 宙的中心，并非是宇宙的主宰， 而只是生活在一個無足輕重的脆弱的小天地之上， 湮沒在廣 闊無垠、永恒不變的宇宙大海之中， 漂游在千億個星系、上百兆個星球之間。我們斗膽檢 測了一下這 海水”結果發(fā)現宇宙
13、之海竟與我們有不解之緣。 我們竟是由星塵演變來的。 追本溯源，人類的產生和進化， 都與遙遠的宇宙中發(fā)生的事件有關。因此， 我們探測宇宙的 航程，實際上是一種自我發(fā)現的過程。 A A .我們認識到地球并非宇宙的中心才是近千年的事 B B.無足輕重”一詞強調我們所在的地球對于宇宙來說作用不大。 C C .我們對宇宙進行探索實際上也就是對人類的進化與發(fā)展進行探索。 D D .畫線的 我們”一詞，其中指代的內容與指代的內容不同。 參考答案 一、基礎知識教學目標 1 1、 了解蘇軾。 2 2、 比較閱讀念奴嬌赤壁懷古 赤壁之戰(zhàn) 3 3、 學習古人豁達樂觀的精神。 教學重點 1 1、 學習和積累有關文言實
14、詞和虛詞的知識。 2 2、 了解作者運筆自然，文辭優(yōu)美的 寫作特色。 教學過程 一、 題解 宋代的黃州，就是今天湖北黃岡。黃岡西北的長江邊上， 有一處風景勝地。那兒矗立著一座 紅褐色的山崖，因為形狀有些像鼻子，人們就稱它為赤鼾磯；又因為山崖陡消如一而墻壁， 所以它也被稱為赤壁。宋神宗元年，蘇軾遭受政治迫害，被貶謫到黃州已經兩年了。 長江 繞廓知魚美，好竹連山覺筍香 ”水中的鮮魚，山間的新筍，江城的一切風物，都給政治失 意的蘇軾帶來了莫大的慰藉。這時，他曾站在江邊的赤壁上，眺望如畫江山，唱出 大江東 去”的豪放歌聲。他還在七月十六日一個幽靜的夜晚，駕舟暢游于赤壁之下的長江水面，寫 下了千古名作赤
15、壁賦。 二、 寫作背景 10801080 年，蘇軾被貶黃州。在這里，他經常來赤壁磯頭游覽眺望，或泛舟江中。 10821082 年，蘇 軾又來到赤壁。這時他已年近半百， 站在磯頭，望著滾滾東去的江水， 想起自己建功立業(yè)的 報負也付之東流，不禁俯仰古今，浮想聯翩，寫下了名作念奴嬌赤壁懷古 。這年七月十 六日和七月十五日，蘇軾又兩次舟游赤壁之下的長江，寫下了著名的前赤壁賦 后赤壁 賦。前后赤壁賦在我國文學藝術史上有著深遠的影響。它為以后的戲曲、繪畫、雕塑 等提供了創(chuàng)作的題材。宋代畫家李公麟、明代畫家唐寅都畫過蘇軾舟游赤壁的畫。 蘇軾在赤壁的創(chuàng)作活動， 給赤壁增添了光彩， 清人就干脆把黃州赤壁命名為
16、東坡赤壁”并 鐫刻在建筑物的門額上，由此名滿天下。直到今天，在黃岡東坡赤壁，仍有 二賦?！滨?亭”坡仙亭”等名勝。 三、 內容結構 本文描寫了月夜的美好景色和泛舟大江飲酒賦詩的舒暢心情， 然后通過客人的洞簫吹奏極其 幽怨的聲調，引起主客之間的一場回答，文章的重點便轉移到生態(tài)度問題的論辯上。 文中流 露出一些消極情緒， 同時也反映了一種豁達樂觀的精神。 含而不露，意在言外，深覺的感情 融于景物描寫之中，滿腔的悲憤寄寓在曠達的風貌之下。這就是它成為名篇的原因之一。 全文共五段。 第一段，描寫夜游赤壁的情景， 展現了一個詩情畫意的境界： 清風明月交織，露珠和水色輝 映。在這澄澈、幽美的夜景中，主客
17、秋夜蕩舟，把酒誦詩。置身于如此良辰美景之中，作者 油然而生 遺世”羽化”之樂，不禁飄飄欲仙。從而為全文定下了一個悠揚和諧的基調。 第二段，寫作者飲酒放歌的歡樂和客人悲涼的簫聲。簫聲起，悲意生。哀怨，愛慕，哭泣， 申訴，潛龍舞，新婦泣，六個比喻，渲染蕭聲的悲涼，主客觸景生情，由歡樂轉為悲涼，引 起下文主客問答的議論。 第三段，寫客人感慨人生短促無常的悲觀情緒。 作者借主客問答的方式撫今追昔， 暢述對天 地人生的感觸?？腿藦难矍暗拿髟?、江水、山川，想到曹操的詩。世間萬物，英雄豪杰，不 過是過眼煙云，隨著歲月的流逝而灰飛煙滅， 風流散盡。想到自己貶謫黃州，青春虛度不禁 悲從中來。 第四段，寫作者丟開
18、個人的愁懷，欣賞大自然美妙風光和豁達開朗的心情， ”蘇子”的回答, 照應文章寫景，以明月江水作比，說明世界的萬物和人生，都既有變的一面，又有不變的一 面。從變的角度看，天地萬物就連一眨眼的工夫都不能保持不變； 從不變的角度看，萬物和 人類都是永久不變的，用不著羨慕無窮和明月的永不增減， 也用不著哀嘆人生的短促，而應 保持曠達樂觀的態(tài)度。 第五段，寫客人轉悲為喜，主客開懷暢飲，興盡入睡。這個結尾意味深長，既照應了開頭超 然欲仙的快樂，又是向政敵的一種暗示： 我雖然遭受迫害，貶謫黃州， 但我的日子過得并不 錯，既不寂寞也無苦惱。這實際上是一種抗議。 四、鑒賞要點 1 1、寫景、抒情、議論的緊密結合
19、 全文不論抒情還是議論始終不離江上風光和赤壁故事。 這就創(chuàng)造出一種情、景、理的融合， 充滿詩情畫意而又含著人生哲理的藝術境界。 第一段重在寫景，與作者超然曠達的心境相映 成趣，也為下文的抒情、議論奠定了基礎。第四段雖然重在說理，卻借追述陳跡、感懷歷史 人物而顯示人生與天地 變”也 不變”的哲理。 2 2、 以文為賦”的體裁形式 本文既保留了傳統賦體那種詩的特質與情韻， 同時又吸取了散文的筆調和手法， 打破了賦 在句式、聲律和對偶等方面的束縛，更多的是散文的成分，使文章兼具有詩歌的深致情韻， 又有散文的透辟理意。散文的筆勢筆調，使全篇文情勃郁頓挫，如 萬斛泉源”，噴薄而出。 與賦的講究整齊對偶不
20、同，它的抒寫更為自由。如開頭一段 壬戌之秋，七月既望，蘇子與 客逍舟于赤壁之下”，全是散句，參差疏落之中卻有整飭之致；心下直到篇末，雖都押韻， 但換韻較快，而且換韻處往往就是全文的一個段落， 這就使本文特別宜于誦讀， 極富聲韻之 美，體現出韻文文學的長處。 3 3、優(yōu)美形象，善于取譬的語言特色 如描寫簫聲的幽咽哀怨： 其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽 壑之潛蛟，潤孤舟之嫠婦。 ”將抽象而不易捉摸的聲情，寫得俱體可感，訴諸讀者的視覺和 聽覺。 五、類文賞析 后赤壁賦 蘇軾 是歲十月之望，步自雪堂，將歸于臨皋。二客從予過黃泥之坂。霜露既降，木葉盡脫。人影 在地，仰見明月，顧
21、而樂之，行歌相答。已而嘆曰： 有客無酒，有酒無肴，月白風清，如 此良夜何？ ”客曰：今者薄暮，舉網得魚，巨口細麟，狀如松江之鱸。顧安所行酒乎。 ”歸 而謀諸婦。婦曰： 我有斗酒，藏之久矣，以待子不時之須。 ” 于是攜酒與魚，復游于赤壁之下。江流有聲，斷岸千尺。山高月小，水落石出。曾日月之幾 何，而江山不可復識矣！ 予乃攝衣而上，履 （cha ncha n）巖，披蒙茸，踞虎豹，登虬龍，攀棲鶻之危巢，俯馮責之幽宮， 蓋二客不能從焉。劃然長嘯，草木震動，山鳴谷應，風起水涌。予亦悄然而悲，肅然而恐， 凜乎其不可留也。反而登舟，放乎中注流，聽其所止而休焉。 時夜將半，四顧寂寥。適有孤鶴，橫江東來，翅如車
22、輪，玄裳縞衣，戛然長鳴，掠予舟而西 也。須臾客去，予亦就睡。夢一道士，羽衣蹁躚，過臨皋之下，揖予而言曰： 赤壁之游樂 乎？ ”問其姓名，俯而不答。嗚乎噫嘻！我知之矣。 疇昔之夜，飛鳴而過我者，非子也耶？ ” 道士顧笑，予亦驚悟。開戶視之，不見其處。 閱讀上面的一段文言文，完成以下習題 1 1 解釋下面句子中加點的詞的意思。 （1 1）是歲十月之望 （2 2 ）履巖 （3 3）披蒙茸 （4 4 ）適有孤鶴 2 2、 將下列句子譯成現代漢語 （1 1） 如此良夜何 （2 2） 顧安所得酒乎 （3 3 ）以待子不時之須 （4 4 ）江山不可復識矣 （5 5 ）聽其所止而休矣 3 3、 這篇賦渲染的氣
23、氛前后有什么變化？ 4 4、 孤鶴有什么象征意義？ 5 5、 末段所寫的夢境與夢游天姥吟留別的夢境在創(chuàng)作方法上有什么相同之處？ 6 6、 末段所寫的夢境寄托作者怎樣的情思？ 念奴嬌赤壁懷古 蘇軾 大江東去浪濤盡，千古風流人物。故磊西邊，人道是：三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍 岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。 遙相公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇侖巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多 情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。 關于赤壁賦 赤壁賦是一篇膾炙人口的美文，在理解文意的基礎上背誦這篇名賦可以本文學習的重點。全 賦 5 5 段,537,537 字，中速誦讀約 3 3 分鐘
24、，如用三課時教完，讀 1010 遍也不過半小時。但讀 1010 遍卻 不一定能成誦。即令死記硬背強行記住還容易忘記 ，教師應當在幫助學生自讀注釋 ，教師釋疑 解惑一一這還會花太多時間。駢散夾雜的句式，參差錯落之中見整齊之美， 聲韻之美，使全 篇適于美讀。朗讀時，可播放配樂錄音，讓學生初步感知文意。指導朗讀應注意下列幾點： 1 1 讀出重音。如 舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦 ”，動詞重讀； 哀吾生之須臾，慕長江之無 窮”，挾飛仙以遨游，抱明月而長終”，韻字重讀； 而今安在哉”而又何羨乎”疑詞重讀。2 2、 讀出節(jié)奏。如：況/ /吾與子漁樵于/江渚之上，蓋將/ /自其變而觀之。3 3、讀氣勢。如 方
25、其 破荊洲，下東陵，順流而東也， （停頓較小語速較快）舳臚千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫 朔賦詩（節(jié)奉一至語速舒緩）固一世之雄也， （停頓較大氣勢豪邁而今安在哉？（情感急轉 緩慢低沉）”。4 4、讀出情感。如： 舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章 ”，何其樂也。 其 聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴 ”，何悲哉。 江上之清風，與山間之明月 而吾與子所共 適”，何其曠達。 相與枕藉乎舟中，不知東方之既白 ”，又何其灑脫。讀者細心體悟詞語的 抑揚頓挫，文句的舒緩輕重，為背誦作好準備。前有釋疑解惑環(huán)節(jié)，倘遇文章仍不能通曉處， 則用隨讀釋義法”解決。 背誦不是一個獨立的教學環(huán)節(jié)， 而應注意在學生誦讀的過程中相
26、機強化。 下列教學手段當有 助于學生背誦。 1 1 整理文有生命力的四字短主，明確其意義 清風徐來、水波不興、白露橫江、水光接天、遺世獨立羽化登仙 發(fā)怨如慕、如泣如訴、余音裊裊、不絕如縷 正襟危坐、月明星稀、舳臚千里、旌旗蔽空、釃酒臨江、橫槊賦詩、一世之雄、一呂扁舟、 滄海一粟 逝者如斯，取之無禁，用之不竭 杯盤狼藉，相與楓藉，樂方既白 赤壁賦名句長短交錯，短句變化較多。大部分短語為四字兩個節(jié)奏。設計這一 雨巷教案 教學目標： 1 1 培養(yǎng)學生對詩歌的感知、體驗能力 2、 訓練學生對詩歌詞語的認識能力 3、 掌握丁香姑娘的象征意義 4、 掌握詩歌基礎知識 教學方法： 感悟法； 問題法； 演繹法
27、。 多媒體手段： 1、 錄音機； 2、 投影儀。 教學過程及步驟： 一、 導入課文： 導語設計：我們在前階段學習了聞一多的發(fā)現 、郭沫若的太陽禮贊。這兩首詩歌都屬 于感情激烈奔放的愛國詩歌。今天我們來學習一首風格截然不同的詩歌 一一戴望舒的雨 巷。 二、 介紹作者：（投影作者照片，讓學生對作者有初步感知） 戴望舒，原名戴朝實，又名戴夢鷗， 19051905 年出生于杭州。19291929 年 4 4 月出版第一本詩集我 底記憶，他的成名作雨巷即收入此集中。 19331933 年 8 8 月出版了望舒草，19481948 年出版 了災難歲月，一生留下了詩篇 9292 首。雨巷寫于 1928192
28、8 年，是詩人前期的代表作，這是 一首既具有音樂美， 又具有朦朧美的象征詩。 這首詩發(fā)表后，戴望舒獲得了 雨巷詩人”的美 稱。 三、初步感知詩歌雨巷 （朗讀此首詩，讀完后談談對這首的初步印象） 1、 放錄音（第一遍）。學生合上書本。靜聽。放完。 2、 放錄音（第二遍）。學生同時看書。 3、 教師提問：課文讀完了，我們感覺到什么了嗎 ？這首持美嗎？是一種什么樣的美？ 歸納：我們感覺到這首詩很低沉、傷感，充滿著愁緒和無奈。我們被這種感覺控制住了。心 里難受嗎？想去安慰一下詩人嗎？ 對。有難受感我們就基本上理解了這首詩，而且我們品質良好，有同情心。 這首詩很美。為什么讓人難受的詩也美呢 ？我們還能舉
29、出曾讓我們難受過，但又深深地被它 打動過的人、事和作品嗎 ？對。每個人都有這種體驗。不只是讓人愉悅的東西才美，讓人感 傷、感悟的東西有時更具美的力量。大千世界，美是無限豐富的。 4、 剛才，我們談了我們對這首詩的感覺和體驗。 我們體驗到了這首詩的低沉、哀怨和無奈。我們也認定了這首詩是美的。那么，我們的 感覺和體驗是如何獲得的 ？我們?yōu)槭裁凑J為它很美呢 ？ 我們已經知道，詩歌是依靠形象來傳達思想感情的。 下面我們來放錄音。 大家一邊聽一 邊在書上畫出你認為是形象的內容。 （放錄音第三遍）。 5、 這首詩的最大的特點是什么？ 明確：朦朧。整首詩都籠罩在朦朧的意境之中。 作者為了能營造成這種朦朧的意
30、境采用了哪 些意象（或者說是景物）？（結合第 14號張投影片） 明確：一共是 6 6 個，主要是三個意象（景物）。 第一個是油紙傘。這是件真實的雨具，作者并沒有做過多具體的描寫。 給讀者以想象的空間。 這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主， 落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境。 因 為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點。而且和雨巷很好地結合起來了。時間 是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風雨獨立消魂的形象。把它 放在獨特的環(huán)境中就能產生奇特的意象。 第二個是雨巷。作者幼小時住在杭州大塔兒巷 8 8 號。他小學、中學走的都是長長的青石板路。 這是種優(yōu)美的意境。
31、 小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細雨， 意境更是充滿了 朦朧美。（結合自身住在胡同的經歷） 第三個是丁香。整首詩說不清道不明的迷蒙意境都來源于 丁香兩字。美麗的事物總是和 姑娘聯系在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁，為什么要選用丁香？ 明確：丁香形狀象結，開在暮春時節(jié)，開花為淡紫色或白色，在中國古典詩詞中，丁 香象征著美麗、高潔和愁怨。 雨巷中寫一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘”源于古詩李景 詞丁香空結雨中愁（攤破沙浣溪沙） （附全詩）全詞： 手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓 風里落花誰是主，思悠悠 青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁 回首碧波三峽望，接天流 李商隱有詩：芭蕉不展丁香結，
32、 同向春風獨自愁。丁香花開花在暮春時節(jié)， 詩人們對著丁香 往往傷春，說丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩人的 青睞?？傊∠闶敲利?、高潔、愁怨三位一體的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨 和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。 詩中另外的物象還有籬墻。這個籬墻是頹圮的， 就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。 另外的意 象就是我”和姑娘。除了 6 6 個意象外，其他都是表情緒、動作、物態(tài)的詞。這些意象一起構 成了全詩迷離飄渺的超然意境。 四、 分析姑娘的象征含義 在詩中丁香一樣的姑娘是重要的一個意象， 雨巷、油紙傘、丁香等意象都
33、是為了表現女子 的形象而服務的。那么詩中的 丁香一樣的姑娘”象征著什么？ 明確：詩中的我在寂寞的雨巷中 彷徨” 希望逢著一個/ /丁香一樣的顏色/ /丁香一樣的芬 芳”的一個姑娘，但這個姑娘同時又帶著淡淡的憂愁，正如作者所說的 丁香一樣的憂愁”她 的心境和 我”的心境有相同的地方，仿佛是 我”的影子。作者希望她能找到出路，同時希望 自己也能找到出路，但是連這最后的一點希望也消失了。 消了她的顏色，散了她的芬芳， 消散了甚至她的太息般的眼光 ”而 我”仍舊彷徨在這雨巷，仍舊希望飄過一個 / /丁香一般的 / /結著愁怨的姑娘。 詩人將丁香般的姑娘寫得那般清雅，凄美、飄渺、哀怨，使這個雨巷包 含了
34、豐富的內容，象征著詩人對理想，人生和美好事物的信念和追求， 也表現了空虛、幻滅 和感慨的心境。雨巷是詩人寂寞心靈的痛苦歌唱，詩人把美好生活虛擬成了丁香般的姑 娘。詩人明明看到了她，卻又無法走近她，象夢一樣來，又象夢一樣地飄逝。 五、 藝術特色 1 1 變幻文法結構，經過巧妙組合，實現由散文到詩的轉化。 （通過感受投影中的意境來 體會詩歌中的藝術特色） 雨巷令人嘆為觀止的是作者絕妙地切割散文式長句而又渾然天成組成了現代詩的神 形兼?zhèn)涞哪芰?。以第一?jié)為例：撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長悠長又寂寞的雨巷， 我希望逢 著一個丁香一樣地結著愁怨的姑娘， 如此排列即成了散文。詩人寫詩手段是打破散文的文法 結構
35、，詩歌可以自由切割，原本相對完整的語意組合，以某種詩藝標準做原則。此詩中詩人 遵循的原則是語音，強調語音的節(jié)奏和音調，節(jié)奏有長短停頓，詩歌更注重語音的結構。 2.2. 雨巷的音節(jié)特色 可以說雨巷在音韻，節(jié)奏方面所達到的神奇效果是這首詩最為突出的成就。 總體節(jié)奏：舒緩悠揚 詩行的頓數基本為三頓，加上詩歌語言的音質配合，因此讀起來有舒緩悠揚的效果。 單字頓都設置在詩行的的行首。 韻律詩停頓時值需基本一致，而詩行間停頓稍長，節(jié) 與節(jié)之間停頓更長，雨巷單字頓放行首，一開始就拉長了這個字的韻尾，起 教學目的 1 1、 領悟評價作者的思想感情。 2 2、 認識李白詩歌的藝術特色。 3 3、 了解唐代七言古
36、詩的特點。 教學重難點 1 1、 初步體會李白浪漫主義創(chuàng)作方法的基本特點； 2 2、 鑒賞”夢游”的仙境。 教學時間：二課時 教學方法：鑒賞、背誦、討論 教學步驟和過程： 第一課時 教學要點 試讀課文，初步理解課文字面上的意思，了解詩歌的脈絡 一、課前引入 1 1、 李白的故事 李白（701701-762762），字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人。被稱為 ”詩仙”代表作 蜀道難、行路難、靜夜思、早發(fā)白帝城等。 李白是個有遠大政治抱負的人， ”安世濟民”、”功成身退”是他一生的愿望。天寶元年 （公元 472472 年），李白經友人吳筠的推薦，被唐玄宗征召進京。他興高采烈地來到了長安，認
37、為實 現”濟蒼生”、”安社稷”的時機已經到來。但到了長安，得到的是翰林供奉， 任了個侍御閑職， 不能施展政治才干。 當時的最高封建統治集團昏庸腐敗， 李白”糞土王侯”不甘趨炎附勢，招 致了權貴的讒毀，不到三年 （公元 744744 年）唐玄宗以”賜金還鄉(xiāng)”為名，把他趕出了長安。冷酷 的現實粉碎了他不切實際的幻想。 李白在極度悲憤惆悵的心情下， 離開了京城，重新繼續(xù)他 的漫游生活。天寶四年秋（公元 745745 年），他離家南下準備再游吳越時寫下這首詩留贈給友人， 借以排遺內心的悲憤，表現對黑暗現實的不滿，對世俗權貴的蔑視，對理想世界的追求。 2 2、 解題： 吟”本指吟詠，即作詩。以后作為一種
38、詩體的名稱，即樂府詩這的一種體裁。 ”留別”是臨 行前留下這首詩向朋友話別的意思。所以整個題目的意思就是用夢游天姥的詩向朋友話別。 夢游是借”別”表明自己的態(tài)度與意向是真。 另名別東魯諸公或夢游天姥山別東魯諸公c 舊詩分”古體”和”近體”始于唐朝。唐人把當時新出現的格律詩稱為近體詩，把產生于唐以 前較少格律限制的稱為古體詩。后來人們襲用唐人的說法。 夢游天姥吟留別、茅屋為秋 風所破歌都是古體詩。 二、 中國古代詩歌發(fā)展歷史 1 1、 詩經和離騷 2 2、 漢魏五言古詩 3 3、 唐代詩歌概況 4 4、 宋代詩歌概況 三、 聽讀后再朗讀課文，弓 I I 導劃分詩歌的節(jié)奏和糾正字音 四、 課文學習
39、 1 1、 學生反復朗讀課文，爭取背誦 2 2、 看注解，理解字面上的意思 3 3、 討論：詩歌的脈絡是什么？（板書） 4 4、 指名學生復述課文大意。 五、 小結和課后遷移訓練 1 1、 指名學生小結課文的內容； 2 2、 結合教讀提示，引導學生按照故事情節(jié)背誦課文。 第二課時 教學要點 鑒賞課文，背誦全詩 一、 課前引入 二、 課文分析： 海 客談瀛洲，煙濤微茫 信難求；（2 2） 航海歸來的人談到海中仙山瀛洲， （大海）煙波浩渺（瀛洲）實在難以尋求； 三山：蓬萊、方丈、瀛洲，古代傳說中東海中的三座仙山。 越人語天姥， 云霞明滅或可睹。 越地人 談到天姥山， 云霞忽明忽暗 有時能夠目睹。
40、天姥見注（1 1） 分析: :一難求，一可見，夢游有現實基礎。 天姥連天 向天橫，勢拔五岳掩赤城。(6) (6) 天姥山直插云霄遮斷天空， 山勢高過五岳，遮蔽了赤城。 五岳：東岳泰山( (山東) )、西岳華山( (陜西卜中岳嵩山( (河南卜北岳恒山( (山西卜南岳衡山( (河南) ) 天臺一萬八千丈，(7)(7) 對此欲倒 東南傾。(8)(8) 那高達一萬八千丈的天臺山，對它象要拜倒，向東南方向傾斜。 分析：以附近極高的天臺山相比，更見天姥山的氣勢不凡。 第一自然段：寫天姥山的位置和地勢。 我欲因 之(9)(9) 夢吳越， 一夜 飛度鏡湖(10)(10)月。 我想依據越人的介紹，夢游吳越， 一
41、夜之間就飛過灑滿月光的鏡湖。 分析: :開始夢游。 湖月 照 我影，送我至剡溪。(11)(11) 湖光月色照著我的身影，送我到美麗的剡溪。 謝公(12)(12)宿處 今 尚在，淥(13)(13)水 蕩漾 清(14)(14)猿啼。 謝靈運 住過的地方現今還在，清清的溪水蕩漾，猿猴的啼聲凄清。 分析：山間水，山中猿。 腳著謝公 屐，身登青云梯。 我腳上穿著謝靈運( (穿的那種) )木屐，身子登上直入云霄的山路。 半壁 見海 日，空中聞天雞。 ( (上到) )半山腰就看到從海上升起的太陽 ，還聽到空中天雞的鳴啼。 分析: :半山見聞。 千巖萬轉 路不定， 迷花 倚石 忽已暝。(5)(5) 山巖重疊，
42、不知道拐了多少彎，我迷戀著花，依倚著石，不覺天色已經晚了。 千巖: :重疊的山巖。萬轉：山路彎曲不斷。不定：沒有定向。分析：山花迷人。 熊咆 龍吟 殷巖泉，(6)(6) 熊在怒吼，龍在長吟，像雷鳴般的聲音，震響在巖石和泉水中間。 殷：(y (y 1雷聲，此處用作動詞，作 ”震動”講。 栗深林兮驚層巔。(7)(7) 使深林戰(zhàn)栗，使層巔震驚。 栗：(1 )(1 )顫抖，使動用法。驚：震驚，使動用法。層巔：重疊的山頂。 分析：巨獸怒吼。 云青青(8)(8)兮欲 雨，水 澹澹兮生 煙。 黑云沉沉啊將要下雨，水波搖動啊升起煙霧。 澹澹: :(d n)(d n)水波搖動的樣子。分析：水天情景。 列缺(9)
43、(9)霹靂，丘巒崩摧。 電內雷鳴，山巒崩塌。 丘巒：山巒。崩：倒塌。摧：斷裂。分析：雷電逞威。 洞天石扉，訇然 中開。(10)(10) 仙府的石門，訇的一聲從中間打開。 分析: :別有洞天。 青冥(11)(11)浩蕩 不見底， 日月照耀 金銀臺(12)(12)。 青色的天空廣大無邊望不見底，日月照耀著金銀筑成的宮闕。 分析：山中樓臺。 霓為 衣兮風為馬，云之君(13)(13)兮紛紛而來下。 穿著彩虹做的衣裳乘著風，云中的神仙啊紛紛降下。 霓：虹的一種，主虹外邊的虹，內紅外紫，稱霓。 分析: :天空降下仙人。 虎鼓瑟兮鸞回車（1414），仙之人兮列如麻。 老虎鼓瑟啊鸞鳥駕車，排列的仙人啊象麻一樣
44、難以數清。 分析：仙人眾多。 忽魂悸以魄動， 恍（1515）驚起而 長嗟。 如此景象令我的魂魄忽然驚動，恍然站起身來，又長嘆不已。 悸：心驚。嗟（ji ji Q嘆詞。 分析: :夢醒驚嘆。 惟覺時（1616）之枕席， 失向來之 煙霞。 醒來時身邊只有睡過的枕席，剛才 （夢中）所見的煙霧云霞消失了。 分析: :醒來時一切消失。 第二自然段：詳寫所游夢境。 世間 行樂 亦如此， 古來萬事 東流水（1 1）。 人世間行歡作樂也象這樣虛幻，自古以來許多事情 （像）東流的水一樣（一去不復返）。 此: :指詩人夢游天姥的奇遇。分析：慨嘆人生如夢。 別君去兮何時還？且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。 （2 2
45、） 告別你們離去了什么時候回來 ？暫且把白鹿放在青青的山崖間， 想要行走的時候就騎上它去 訪問名山。 君: :指東魯的朋友。且：將。青崖: :青山。分析：要過神仙日子，去訪名山。 安能摧眉折腰（3 3）事權貴，使我不得 開心顏？ 哪能低頭彎腰去伺候權貴，使我不能夠開心開顏。 開心顏：開心開顏，心情愉快，露出笑容。分析 ：游名山勝境，其意在此。 第三自然段：夢醒后的感想。 四、師生共同討論鑒賞本文的藝術特點 ： （一八想象豐富。 通過夢境的描繪，借助仙界的出現，展開了豐富的想象。詩中所寫的，是夢游而不是真游， 卻又以現實為基礎。天姥山神仙的出現，是作者對美好世界的反映。吸取了楚辭及一些 神話故事中的內容與藝術特點，運用比喻、對比、襯托、夸張等方法，
《神奇的極光》《這個世界的音樂》二課基礎知識、能力訓練_模板
