七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第12課聞一多先生的說(shuō)和做教案版1

聞一多先生的說(shuō)和做時(shí) 間2016年 月 日 第 9 周 第 2 課時(shí)課 題聞一多先生的說(shuō)和做課型講讀教學(xué)目標(biāo)1.積累生動(dòng)形象的語(yǔ)句，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力；2.在感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文意；3.學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)募挤?。教學(xué)重點(diǎn)本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧教學(xué)難點(diǎn)本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一、研讀第二部分：學(xué)生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢(shì)來(lái)，思考下列問(wèn)題。（投影片或多媒體顯示）（1）文中哪一句話是對(duì)作為民主戰(zhàn)士聞一多先生的“說(shuō)和做”的高度概括？（2）聞一多先生說(shuō)了，是怎么說(shuō)的？說(shuō)的內(nèi)容和目的是什么？（3）聞一多先生“說(shuō)”了就做了，文中寫(xiě)了他做了幾件事？反映了聞先生什么精神學(xué)生朗讀后，四人小組開(kāi)始討論、交流。教師引導(dǎo)、明確：（略）二、探究學(xué)習(xí)：（1） 把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來(lái)，概述聞先生的形象。（2） 文章一、二兩部分是怎樣銜接起來(lái)的？這樣銜接有什么好處？學(xué)生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢(shì)來(lái)，思考問(wèn)題。小組開(kāi)始討論、交流（3） 把你認(rèn)為生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句或詞語(yǔ)劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)原因三、拓展延伸：（1） 這篇文章的原標(biāo)題為“說(shuō)和做記聞一多先生言行片段”，經(jīng)作者同意，改成現(xiàn)在這個(gè)標(biāo)題，哪個(gè)標(biāo)題更好些？談?wù)勀愕目捶?。?） 學(xué)習(xí)完這篇文章，你有哪些收獲？受到哪些啟迪？請(qǐng)結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。學(xué)生思考，同桌討論、交流。教師明確：（1）（2）題只要言之有理能自圓起說(shuō)，就予以肯定。教師小結(jié)： 通過(guò)學(xué)習(xí)本課，我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格，受益非淺，讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光！四、布置作業(yè)：（1） 摘抄生動(dòng)、優(yōu)美的詞句；（2）聞一多先生的事跡很多，試為本文補(bǔ)充一兩個(gè)事例。 學(xué)生自讀課文，四人小組研討、探究。教師巡回指導(dǎo)，集體交流： （1） （略）（2） 文中第七自然段承接上文進(jìn)行總結(jié)，并照應(yīng)開(kāi)頭；第八、九自然段開(kāi)啟下文。好處：承上啟下，前后呼應(yīng)，連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過(guò)度自然，把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡(jiǎn)明的語(yǔ)言并列地提出來(lái)，給讀者以深刻的印象。（3） 生答：“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血?！弊衷~凝練，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，感情濃烈，給人以強(qiáng)烈的感染。特別是一個(gè)“瀝”字，深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神，精當(dāng)、凝練。板書(shū)設(shè)計(jì)： 學(xué)者方面：做了再說(shuō)，做了也不說(shuō) 聞一多先生的說(shuō)和做革命家方面：說(shuō)了就做 口的巨人，行的高標(biāo)教學(xué)反思：