2019-2020年九年級政治全冊 第十三節(jié) 走向新起點 第二課時克服考試焦慮教案 湘教版.doc

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2019-2020年九年級政治全冊 第十三節(jié) 走向新起點 第二課時克服考試焦慮教案 湘教版 內 容 第二課時 克服考試焦慮 節(jié) 次 上課時間 撰稿人 持有人 教學目標 1、知識目標：知道考試焦慮是常見的心理現(xiàn)象，了解考試焦慮的兩種表現(xiàn)及主要原因，掌握克服考試焦慮的基本方法。 2、能力目標：通過相關知識的教育，培養(yǎng)學生自我認識、自我評價的能力和運用正確的方法進行自我調節(jié)的能力。 3、情感、態(tài)度、價值觀目標：正確看待考試焦慮并克服考試焦慮，培養(yǎng)正確健康的考試心理，為升學和將來的就業(yè)打下良好的心理基礎。 重點難點 重點：了解考試焦慮的主要原因和克服考試焦慮的基本方法。 難點：正確看待考試焦慮，認識自己的考試焦慮等問題。 教學方法 ①教法：通過心理測試的方式引導學生分析考試焦慮這一常見的心理現(xiàn)象。 ②學法：學生結合自身經歷，感受和理解考試焦慮的影響，正確面對考試焦慮。 修改批注 情境一：心理測試（多媒體出示測試題） 本測驗共32道題，每題4個答案 A 很符合；B 比較符合；C 不太符合；D 很不符合。 1.在重要考試的前幾天，我就坐立不安； 　　2.臨近考試時，我就拉肚子； 　　3.一想到考試即將來臨，身體就發(fā)僵； 　　4.在考試前，我總是很苦惱； 　　5.在考試前，我感到煩燥，脾氣變壞； 　　6.在緊張的復習期間，我老想著"這次考試考糟了怎么辦？" 　　7.越臨近考試，注意力就越難集中； 　　8.一想到馬上就要考試，參加任何文娛活動均沒興趣； 　　9.在考試前，老是預感到這次考試將要考糟； 　　10.在考試前，常做關于考試的夢； 　　11.到了考試那天，我就不安起來； 　　12.考試鈴一響，我的心馬上緊張起來； 　　13.遇到重要的考試，我的腦子就比平時遲鈍； 　　14.看到考試題目很多，我會感到很不安； 　　15.在考試中，我的手會變得冰涼； 　　16.在考試時，我感到十分緊張； 　　17.一遇到難題，我就擔心自己不及格； 　　18.在緊張的考試中，常想些與考試無關的事情，注意力集中不起來； 　　19.在考試時，我會緊張得連平時記得滾瓜爛熟的知識也回憶不起來； 　　20.在考試時，我會沉浸在空想中，一時忘了自己是在考試； 　　21.在考試中，想上廁所的次數(shù)比平時多； 　　22.考試時，即使不熱，我也會渾身出汗； 　　23.考試時，我會緊張得手發(fā)抖，連寫字都很困難； 　　24.考試時，經常會看錯題目； 　　25.進行重要的考試時，頭就會痛； 　　26.如果發(fā)現(xiàn)剩余的時間已來不及做完全部的題，我會急得渾身出汗； 　　27.考試后，發(fā)現(xiàn)自己本來是懂的題，卻沒答對，我會感到十分沮喪； 　　28.有幾次重要的考試之后，我都腹瀉； 　　29.我對考試十分厭煩； 　　30.只要考試不記成績，我就喜歡考試； 　　31.考試不應當像現(xiàn)在這樣在緊張的狀態(tài)下進行； 　　32.不進行考試，我能學到更多知識。 　　評分規(guī)則： 　　A得3分，B得2分，C得1分，D得0分。各題分數(shù)相加即是你的總分。w w w .x k b 1.c o m （學生做心理測試題，10分鐘） 師：請同學們做完以后，把自己所得的各題分數(shù)相加，然后說一說你的分數(shù)是多少？ 生：……………… 師：從剛才大家的得分情況來看，大部分同學都能正確的面對考試，但也有一部分同學不同程度地存在考試焦慮的心理問題，得分與焦慮水平的關系我們自己對照一下。 （多媒體出示） 　總分 焦慮水平 0-24 鎮(zhèn)定 25-49 輕度 　50-74 中度 　75-96 重度 　　總分在0到24分，是鎮(zhèn)定的，心理狀態(tài)比較好；25到49分是輕度的焦慮；50到74分是中度焦慮；75到96分，就是嚴重的焦慮癥了 師：對中學生來說，考試焦慮是一種較常見的心理現(xiàn)象。所以，通過測試知道自己有考試焦慮心理問題的同學也不要太擔心。下面我們討論考試焦慮的主要原因和對我們的影響。 生：………… （學生自由討論，教師歸納） 師：產生焦慮的原因有兩個方面：從客觀上講，來自于家長和社會的期望、同學之間的激烈競爭、輿論的壓力；從主觀上講，來自于對考試失敗的嚴重后果的極度關注。所以，雖然考試焦慮是一種較常見的心理現(xiàn)象，但是，過高和過低的考試焦慮都不利于我們的健康成長，它會降低我們的學習效率，打擊我們的學習信心，摧毀我們的斗志，甚至會影響我們身體健康。 情境二：說一說 材料：王小躍一直在努力搞復習，迎接升學考試，但她總是感覺心里沒底。她擔心自己考不好，回家難以向父母交代，在同學們面前抬不起頭。她不斷地暗示自己："考砸了，我該怎么辦？"漸漸地，她想逃避考試，她甚至想讓自己"病"起來，"病"得不能參加升學考試，這樣，她就可以為自己的考試結果找個借口了。 問：王小躍出現(xiàn)了什么樣的心理問題？請你幫她做做心理輔導。 生：王小躍出現(xiàn)了考試焦慮癥。 生：可以告訴她一些克服考試焦慮的方法，如進行積極的自我對話；認真學習，充分準備；保持積極的行為狀態(tài)等。 生：…………… 教師歸納： 克服考試焦慮，需要我們正確地認識和對待學習、考試與分數(shù)，保持良好的生活狀態(tài)。下面給大家提供一篇如何克服"考試焦慮"的文章： （多媒體展示） 一般說來，克服"考試焦慮"，要注意以下幾點： 一：做好心理預防。 學生可適度降低求勝的動機，因為在考試時，學生的水平已基本"定型"，憂心忡忡只能是自尋煩惱，有百害而無一利。一切順其自然，也許會收到意想不到的效果。 學生要培養(yǎng)自己健康的心理品質，克服容易激動、焦躁不安、過于內向等性格缺陷，提高自我控制能力?？记耙龊帽匾闹R儲備和物質準備，克服不良因素的干擾，適度減弱或控制能增強學生興奮的各種刺激因素。 學生要保持充足的睡眠，防止大腦因活動過度而產生抑制。復習越是緊張，越要保持充足睡眠。此外，還可通過適度的體育鍛煉來消除疲勞，提高反應的靈活性。 學生考前要適當放松，通過翻閱以前的筆記、書本或試卷來達到"溫故"的目的。一般不宜再強記那些記不得的內容，不宜再鉆那些尚未搞懂的知識，特別是那些偏、怪、難的題目，在考前兩天應與學生絕緣。這樣才能保持清醒的頭腦，為迎接"大考"做好準備。 二：進行必要的心理治療和行為治療 焦慮過度的學生常常"胡思亂想"，而其設想的又往往是不良情景，這就擾亂了學生的正常心態(tài)。這時老師或家長可以通過心理誘導、心理暗示等方法，把學生從不良聯(lián)想中解脫出來，幫助其擺脫過度緊張的困境。 教師還可通過考試模擬或創(chuàng)設特定的考試情境等手段，使學生得以"熱身"，幫助學生盡快進入角色并適應角色，降低學生對重大考試的"過敏"。教師也可把"移情法"應用到指導學生備考中，通過創(chuàng)設特定的寬松、和諧、愉悅的氛圍，使學生心情愉快，精神飽滿，并將這種良好的精神狀態(tài)帶進考場，以達到沖淡煩躁，克服過度焦慮的目的。 考前，適時地聽聽音樂、郊游或參加體育活動，可以放松自己緊繃的神經。特別是對那些性格內向、心理脆弱的學生，我們應多給予安慰、理解和信任，通過"優(yōu)點放大法"，幫助其樹立自信。還可引導學生通過向老師、同學等傾訴自己的煩惱、發(fā)表自己的"高見"，來進行心理釋放，以獲得新的心理平衡。必要時，不妨也交給學生一點"精神勝利法"，使學生始終保持一種"勝利的心態(tài)"，這對減輕學生過度的"心理焦慮"也有促進作用。 三：掌握必要的臨場自救術 考試中，學生一旦出現(xiàn)心跳過速、兩眼模糊、大腦空白、注意力無法集中等現(xiàn)象，學生可進行自我暗示，如"我能行"、"我難，別人更難"、"我不會的別人肯定更不會"、"我會做的，說不定別人還不會呢"，以使自己盡快從"焦慮"狀態(tài)中解脫出來。此外，學生還可運用一些適合自己的放松方法，如深呼吸、數(shù)數(shù)、瞬時休息等。如果上述方法都不行，可以輔之以必要的藥物治療，但一定要注意使用得當，切不可對藥物產生依賴性或使藥物對我們的思維產生抑制作用。 四、板書設計 克服考試焦慮 1、對中學生來說，考試焦慮是一種較常見的心理現(xiàn)象。 2、考試焦慮的影響。 3、克服考試焦慮的方法。 五、訓練設計 凌晨3時，小清看著沒有復習好的課文，急得想哭。想到即將到來的中考，她心里就更加慌亂。第二天早上，小清拖著疲乏的身體到了學校，覺得頭腦中一片空白。 （1）小清是否面臨過大的考試焦慮？焦慮來自哪里？ （2）你有哪些應對考試焦慮的好辦法？說給大家聽聽。 （1）小清面臨著過度的考試焦慮。他的考試焦慮主要來自于自己考前復習不夠充分，對自我期望值過高，學習基礎比較差、性格比較內向、學習方法不夠靈活等。 （2）應對考試焦慮的辦法有：①樹立正確的考試觀念，正確認識和對待學習、考試與分數(shù)，保持良好的學習生活狀態(tài)；②實事求是地調整自我期望；③增強自身實力④進行積極的自我對話⑤保持積極的行為狀態(tài)等。 教學后記